【摘要】農(nóng)村英語教育教學(xué)一直以來就是一項(xiàng)重中之重的工作，提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的英語語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一個(gè)農(nóng)村英語老師刻不容緩的職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);師生關(guān)系;第二課堂活動(dòng)

【作者簡介】羅春華，福建省漳州市詔安縣懷恩中學(xué)。

一、引言

我從事過農(nóng)村英語教學(xué)十多年。一直以來，農(nóng)村初中英語的教學(xué)質(zhì)量一直處在低谷，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性和學(xué)生的綜合知識(shí)面普遍低等各方面的不足，農(nóng)村初中英語教師應(yīng)如何從自身的轉(zhuǎn)變中展開較為科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，從而更好的提高農(nóng)村初中英語的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)英語真正的素質(zhì)教育，這一切無疑是一個(gè)亟待探討的問題。

二、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確界定了基礎(chǔ)教育階段英語課程的基本目標(biāo)和任務(wù)，即“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！备鶕?jù)這一任務(wù)，我們可以很清晰的看到，英語教學(xué)不能過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、而忽視對(duì)學(xué)生語言交際能力培養(yǎng)。英語教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使學(xué)生能正真使用英語，并通過英語教學(xué)，培養(yǎng)全面的自學(xué)能力，提高學(xué)生整體人文素質(zhì)。

三、農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題

英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語教學(xué)的目的提出明確的要求：培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。但目前大部分農(nóng)村中學(xué)初中英語教學(xué)存在很多不容忽視的問題。1.首先是學(xué)生的總體素質(zhì)不高。農(nóng)村學(xué)生普遍存在知識(shí)面狹隘的問題。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣與目的性的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)比不上城市的學(xué)生。2.其次是語言環(huán)境匱乏。語言環(huán)境與初中英語教學(xué)緊密相連，它是初中英語教學(xué)的有效載體。在這方面農(nóng)村地區(qū)與城市有著天壤之別。大部分農(nóng)村學(xué)校只擁有課堂教學(xué)環(huán)境。3.最后是教師資源存在不足。農(nóng)村初中英語教師大部分是從應(yīng)試教育培育出來的，加上身處農(nóng)村，社會(huì)競爭意識(shí)不夠強(qiáng)。傳統(tǒng)的語法式教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了他們的教學(xué)思維。

四、初中英語教學(xué)質(zhì)量的有效措施

面對(duì)我們指出的農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的種種不利因素，作為初中英語教師應(yīng)深刻反思教學(xué)，認(rèn)真研究對(duì)策，努力踐行《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。

1.課堂教學(xué)。課堂小環(huán)境與初中英語教學(xué)具有最直接的聯(lián)系。初中英語教學(xué)的整個(gè)過程基本上是在課堂小環(huán)境完成的。在農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)習(xí)中課堂小環(huán)境尤為重要，因?yàn)檗r(nóng)村缺乏學(xué)習(xí)英語的大環(huán)境。所以關(guān)鍵在于向課堂45分鐘要質(zhì)量。那么如何展開較為成功的教學(xué)活動(dòng)，教師起了至關(guān)重要的作用。我從事了多年的農(nóng)村初中英語教學(xué)工作，以下就是我如何提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量的一些措施。

（1）課堂上應(yīng)建立和諧、融洽的師生關(guān)系?！靶睦磔o導(dǎo)認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力。教育的目的是開發(fā)人的潛力，促進(jìn)人的健全發(fā)展。而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力與天賦?！?/p>

（2）教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法總是教師“一言堂”。課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松而言，因而也就無趣可談。在教學(xué)上教師應(yīng)創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，正確把握自己和學(xué)生在課堂的角色，以平等的朋友身份關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們敢于開口，樂于實(shí)踐。

（3）教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)過分注重英語語法知識(shí)的講解與傳授的影響，英語教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的局面仍然存在。在英語課堂上還經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生聽不懂英語，不敢說英語，讀不出，寫不了的“聾子英語和啞巴英語”的狀況。因此，教師要盡心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行積極探索，從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語教學(xué)課堂活動(dòng)入手，探索新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)展開教學(xué)活動(dòng)。比如我在教授有關(guān)詢問某人身體不適以及給予相關(guān)的建議的教學(xué)中，我采用學(xué)生現(xiàn)場模仿展開教學(xué)活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在表演中習(xí)的主要句型。基本訓(xùn)練的句子是：What is the matter with you？ I have a sore back. Oh， you should have a rest. 學(xué)生A扮演病人，學(xué)生B扮演提建議的人。讓學(xué)生上講臺(tái)表演。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)活躍了課堂氣氛。學(xué)生在情景中輕松的學(xué)得基本句型，掌握了語法內(nèi)容。正如德國哲學(xué)家赫爾德說過：“必須從語言中學(xué)習(xí)語法，而不是從語法中學(xué)習(xí)語言?！倍@樣的角色扮演和模擬活動(dòng)也被認(rèn)為是學(xué)習(xí)語言的最有效的一種方法?？傊n堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力而展開。李庭薌教授也說過：“外語語文應(yīng)作為交際工具去教、去學(xué)，學(xué)生應(yīng)為教學(xué)的中心?！?/p>

2.第二課堂活動(dòng)。除了課堂教學(xué)活動(dòng)的更新，在農(nóng)村中學(xué)開展各項(xiàng)英語第二課堂活動(dòng)也是很必要的。它們彌補(bǔ)了很多課堂時(shí)間有限性的不足。在課外，我經(jīng)常組織各式各樣的英語相關(guān)的活動(dòng)。從一開始的書法比賽，接著朗讀比賽，然后是英文歌曲欣賞會(huì)，到學(xué)生們自編的小品劇表演，現(xiàn)在開設(shè)的“英語角”，我努力嘗試著讓英語充滿校園的每一角落，讓學(xué)生們通過各種途徑，將英語帶出課堂，帶出校門，在實(shí)踐中感受這門的語言魅力。這樣，孩子們就會(huì)在在大膽的聽說中體會(huì)到成就感，就會(huì)更加信心滿懷的邁進(jìn)英語課堂。

五、小結(jié)

總之，“新課標(biāo)”給我們英語教學(xué)注入了一股前所未有的活力。它對(duì)語言交際功能的詮釋給了廣大英語教師們的鼓舞與激勵(lì)將是巨大的。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)語言的教學(xué)是為了交流而不是考試。在農(nóng)村中學(xué)目前存在的種種不足的情況下，作為一名農(nóng)村中學(xué)初中英語教師，對(duì)如何更好的展開新的教學(xué)活動(dòng)，要做的還有許多，要走的路還很長，那么就讓我們一起去努力探索吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012，1，1.