黃淑音 李敏君

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)“柵欄、卷起、麻煩”等詞語(yǔ)。

2.能從文中提取信息，說(shuō)說(shuō)小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做些什么，并展開(kāi)聯(lián)想說(shuō)出小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能變成什么，做些什么。

3.能結(jié)合想象的情境掌握“要是……就……”“只要……就……”等關(guān)聯(lián)詞的用法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4.感受想象之神奇，體會(huì)語(yǔ)言之新奇，提升創(chuàng)作的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)啟想象大門

（一）講述故事

同學(xué)們，今天我給你們準(zhǔn)備了一個(gè)古老而神奇的故事，請(qǐng)大家一邊傾聽(tīng)，一邊跟隨我走進(jìn)一個(gè)奇妙的世界——

在很久很久以前，有個(gè)王國(guó)，它是一個(gè)長(zhǎng)發(fā)國(guó)，名叫愛(ài)蘭西。在那里，有一位美麗的小公主出生了。一出生，她的頭發(fā)就長(zhǎng)得很長(zhǎng)，至少有一米。王國(guó)的百姓聽(tīng)說(shuō)了，都議論紛紛，有人說(shuō)：“她將來(lái)肯定是這個(gè)國(guó)家的大美人?！眹?guó)王給小公主起名叫蘭妮，還為她準(zhǔn)備了大量的頭花、發(fā)繩和卡子等，為這位小小的長(zhǎng)發(fā)公主梳妝打扮。公主每天的生活平靜快樂(lè)，就這樣一天一天地長(zhǎng)大。

不知不覺(jué)，公主已經(jīng)十五歲了，她發(fā)現(xiàn)王國(guó)里其他的人常常去郊外賞風(fēng)景，可是她不能去，因?yàn)樗偛患舭l(fā)，不扎頭發(fā)，頭發(fā)太長(zhǎng)了。如果去郊外的話，地上的臟東西會(huì)沾在自己頭發(fā)上的，她討厭自己的頭發(fā)變成臟模樣。蘭妮公主養(yǎng)了一只小青蛙叫呱呱，這是她最好的朋友。呱呱很想幫助公主解決這個(gè)難題，這可把它給愁壞了，它想啊想，想啊想……

同學(xué)們，我們要一起為公主排憂解難。我聽(tīng)說(shuō)王國(guó)外有一個(gè)神秘人物，她有辦法能幫助公主，你們?cè)敢鈳凸髡业剿龁幔亢?，那我們需要攀山越嶺，把字詞全部讀準(zhǔn)了，才能找到她。

（二）出示詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車讀

柵欄 ? 卷起 ? 麻煩 ? 悠閑 ? 揉進(jìn) ? 泡沫 ? 唯一 ? ?礙事

系緊 ? 椅子 ? 彎腰 ? 一套 ? 提起 ? 晾衣服 ? ?冰激凌

二、初讀課文，走進(jìn)想象王國(guó)

（一）引出人物，學(xué)習(xí)第1自然段

1.恭喜你們，你們獲得了與神秘人物見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，看看她是誰(shuí)。（出示小真繪本圖）

2.提示：我們?cè)谀钠n文見(jiàn)過(guò)這個(gè)人？

3.課文中的小真也有這樣一頭長(zhǎng)發(fā)嗎？哪段話告訴你的？（了解那頭長(zhǎng)發(fā)只是她想象出來(lái)的）

4.齊讀第1自然段。

（二）默讀全文，關(guān)注對(duì)話

1.讀圖，了解小真的奇思妙想。

看來(lái)你們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。小真明明留著一個(gè)妹妹頭，可你看——（出示繪本圖）

在她的想象中，長(zhǎng)頭發(fā)卻可以這樣用！看來(lái)這位小真擁有著非凡的——想象力，（板書：想象力）這想象力可比魔法還要好使，我相信她一定能幫到公主。

2.默讀全文，關(guān)注人物對(duì)話。

（1）為了更好地了解小真，從而幫到蘭妮公主，我們要繼續(xù)去文中找線索。請(qǐng)大家默讀全文，把小真說(shuō)的話都畫出來(lái)，看看小真這個(gè)神秘人物的身上還有什么秘密。（生自由回答）

（2）分角色合作朗讀。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演小葉，一個(gè)學(xué)生扮演小美，一個(gè)學(xué)生讀旁白，全班學(xué)生讀小真說(shuō)的話。朗讀指導(dǎo)：小真說(shuō)的話要讀出自信、神氣的感覺(jué)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“蘭妮公主對(duì)長(zhǎng)發(fā)一籌莫展”這個(gè)情境，用多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走近人物小真，感受到小真身上與眾不同的想象力。并通過(guò)人物的比較，讓學(xué)生在角色朗讀中發(fā)現(xiàn)想象的無(wú)限魅力，明白想象的重要性。這種具體的對(duì)比與發(fā)現(xiàn)取代了生硬的講解，一來(lái)教師輕松省力，二來(lái)學(xué)生快速掌握，并在快樂(lè)的發(fā)現(xiàn)中感受到語(yǔ)言和言語(yǔ)的神秘之處。）

三、品詞析句，探索想象王國(guó)

（一）提取信息，品讀佳句

1.小組合作探究，完成任務(wù)。

同學(xué)們，蘭妮公主的寵物——青蛙呱呱剛剛飛鴿傳書給我，留下了一個(gè)任務(wù)和幾片荷葉?，F(xiàn)在我們分小組合作完成這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)注意：每四位同學(xué)共用一片荷葉，荷葉上的信息很重要，請(qǐng)你們選出一個(gè)最可靠的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)先把任務(wù)讀給組員聽(tīng)，再合作完成任務(wù)。（出示任務(wù)：同學(xué)們，請(qǐng)幫助公主搜集關(guān)于小真的重要情報(bào)，并填寫表格。）

2.請(qǐng)組長(zhǎng)上臺(tái)匯報(bào)。

3.及時(shí)追問(wèn)，回歸文本找出線索：請(qǐng)問(wèn)你是在哪里找到這些線索的呢？（第9～12自然段）

4.請(qǐng)學(xué)生模仿小真神氣的模樣，把這些話讀給大家聽(tīng)。（個(gè)別讀，全班讀。）

5.思考，小真說(shuō)的話里出現(xiàn)次數(shù)最多的幾個(gè)詞語(yǔ)是什么？（頭發(fā)、辮子、“要是……就……”、“只要……就……”）

6.掌握關(guān)聯(lián)詞“要是……就……”和“只要……就……”的用法。

（1）思考：為什么小真要反復(fù)使用這樣的詞語(yǔ)呢？（因?yàn)樾≌媪糁妹妙^，并沒(méi)有一頭長(zhǎng)發(fā)，這全是她豐富的想象。）

（2）請(qǐng)學(xué)生看著表格，結(jié)合“要是……就……”和“只要……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)，在小真的想象中，長(zhǎng)頭發(fā)有哪些作用。

7.小結(jié)：同學(xué)們，你們不僅是最佳情報(bào)收集者，還能用上關(guān)聯(lián)詞，流暢且準(zhǔn)確地把情報(bào)告知蘭妮公主，看來(lái)公主沒(méi)白信任你們！

（二）發(fā)揮想象，小試牛刀

1.強(qiáng)調(diào)留白之妙，引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)白。

剛剛有同學(xué)反映，“還有呢……”也出現(xiàn)了好幾次。這么說(shuō)，小真有可能不僅僅只說(shuō)了長(zhǎng)頭發(fā)的四個(gè)作用，也許還有更多更棒的想象課文里沒(méi)寫出來(lái)。這里面的省略號(hào)，大概是小真故意留著讓你們?nèi)パa(bǔ)充的。

接下來(lái)，請(qǐng)你發(fā)揮想象，可以用上“要是……就……”和“只要……就……”等關(guān)聯(lián)詞，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能變成什么、做些什么，然后小組內(nèi)評(píng)出最奇妙的想象，把關(guān)鍵詞寫在荷葉上。

2.學(xué)生代表匯報(bào)，教師挑選精彩的關(guān)鍵詞寫在黑板上。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)考查了學(xué)生的提取信息能力、口頭表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力，綜合性比較強(qiáng)，難度也較高，需要有梯度地展開(kāi)教學(xué)。首先，“扶”著學(xué)生慢慢走——結(jié)合文本提取出關(guān)鍵詞句，并朗讀出味;然后逐步放手，讓學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞的輔助下，試著用自己的話把“小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做些什么”表達(dá)清楚;最后徹底放手，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能變成什么、做些什么。如此循序漸進(jìn)，化難為易，有層次地完成本課的核心目標(biāo)。）

四、拓展延伸，再造想象王國(guó)

（一）以讀促悟，感悟想象力的神奇之處

1.小真為蘭妮公主介紹了這么多長(zhǎng)頭發(fā)的用處，這下好了，蘭妮公主不愁出門的事兒了。可是，蘭妮公主出門在外，可沒(méi)有那么多日用品帶在身邊，梳洗頭發(fā)成了大難題。同學(xué)們，你們趕緊向小真取取經(jīng)，公主應(yīng)該怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生找原文句子）

2.你認(rèn)為這些句子寫得怎樣？你是不是能夠根據(jù)句子想象出小真的頭發(fā)有多柔軟呢？

3.（出示圖片）這么美妙的長(zhǎng)發(fā)，在小真充滿想象的小腦袋瓜里，還能變成一片樹(shù)林呢！請(qǐng)大家齊讀第20自然段。

（二）小結(jié)

同學(xué)們，想象力真是個(gè)好東西，愛(ài)因斯坦告訴我們：想象力比知識(shí)更重要。是呀，大膽想象創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，可以幫助我們實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷！

（三）布置作業(yè)

日復(fù)一日，年復(fù)一年，小真的頭發(fā)長(zhǎng)啊長(zhǎng)，真的變得老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)了，甚至比蘭妮公主的頭發(fā)還要長(zhǎng)，小真會(huì)用這頭長(zhǎng)發(fā)干些什么呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，在作業(yè)紙上揮起你的“馬良神筆”，大膽地去創(chuàng)作吧！

（設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)可以有效提升學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在情境中，學(xué)生的好朋友小真用豐富的想象力創(chuàng)造了一座屬于自己的森林。這么神奇美妙的事情發(fā)生在身邊，學(xué)生難免心潮澎湃，這就有利于提升他們創(chuàng)造的靈感，增強(qiáng)其主動(dòng)創(chuàng)造的欲望。） ■

（作者單位：廣東東莞市東城花園小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 波