燕萍

隨著課程改革的深入，引領(lǐng)學(xué)生閱讀整本書的重要性已經(jīng)不言而喻。但目前，教師對整本書的閱讀指導(dǎo)，仍存在著種種的不盡如人意。那我們該如何進行整本書閱讀方法的指導(dǎo)呢？

整本書閱讀方法的指導(dǎo)應(yīng)該得法于課內(nèi)，得益于課外，這應(yīng)該是我們教師所倡導(dǎo)并遵循的重要原則。我們在閱讀實踐中，引導(dǎo)學(xué)生形成讀整本書的策略，讓學(xué)生明白，拿到一本書以后應(yīng)該怎么做，從而幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，為其課外閱讀掃除障礙，提高效率。

一、閱讀整本書，首先要了解與這本書相關(guān)的信息

引導(dǎo)學(xué)生拿到一本書后，先去關(guān)注書名、作者、譯者、目錄等，這些能幫學(xué)生以最快的速度去了解一本書。要讓學(xué)生懂得，拿到一本書后，在閱讀之前，可以快速地通過多種渠道攝取這本書的主要信息。為了更好地閱讀整本書，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀作者簡介、序或者導(dǎo)讀。因為序文或?qū)ёx中常常講到作者寫書的綱領(lǐng)和目的。有很多書都是由他人做的序，做序的人一定會講到此書的特點，并且簡單地介紹此書的內(nèi)容，或者談?wù)勛约旱母惺埽@也會為我們指出閱讀時需要注意的地方。這樣，學(xué)生就像找到了閱讀全書的金鑰匙，可以在閱讀中少走很多的彎路。

二、閱讀整本書，可采用多種讀書方法相結(jié)合的方法

讀整本書，可采用精讀與略讀相結(jié)合的方法，片段賞讀與整本書泛讀相結(jié)合的方法，朗讀與默讀相結(jié)合的方法，讀懂內(nèi)容與感悟內(nèi)涵、品味語言相結(jié)合的方法。對于普通的故事情節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，迅速地獲取相關(guān)信息，概要了解此書的內(nèi)容。當(dāng)然，一本書中，會有很多的精彩片段，在閱讀這些令自己心動的語句時，可以大聲地誦讀，反復(fù)地進行品味，從而體會其中的內(nèi)涵;也可以在自己不太理解、不太熟悉的內(nèi)容旁邊作上記號，反復(fù)閱讀，查找相關(guān)資料進行理解，從而加深印象，然后牢牢記住。

以《烏丟丟的奇遇》為例，這本書一共有十四個章節(jié)，每一章節(jié)都有一個動人的故事，他們就像一道流動的風(fēng)景一樣耐人尋味。我們先引導(dǎo)學(xué)生利用讀書時間認(rèn)真閱讀全書，瀏覽這些美麗的風(fēng)景;然后利用1—2堂課的時間進行分享和交流。之后，帶領(lǐng)全班精讀其中的一個章節(jié)——《逆風(fēng)的蝶》，感受蝴蝶的弱小和堅強，領(lǐng)悟幸福的滋味。當(dāng)有學(xué)生提出，這部童話每一章前都有十四行詩，對此感到不理解時，教師告訴學(xué)生，這首詩是由十四行詩花環(huán)連綴而成，叫“十四行詩花環(huán)”，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行誦讀《逆風(fēng)的蝶》前面的十四行花環(huán)詩。

三、閱讀整本書，要適時地記錄下自己的感悟

在閱讀中，我們還要引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思索，并把自己的想法、感悟記錄下來。想一想，閱讀這本書給自己帶來了什么，是寫法上的啟示，還是生活中的思考，抑或是思想上的浸潤？最后，可以引導(dǎo)學(xué)生試著寫一下書評，記一下心得，或與共讀者做一下交流。這樣，學(xué)生會在進一步的思考和感悟中，更好地理解文本，使閱讀更加深刻，更加豐富！而作為教師的我們，在教給孩子們閱讀整本書的方法的同時，也交給孩子們一個完整的閱讀世界。