張洪兵

教育心理學(xué)告訴我們：興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是最基本的學(xué)習(xí)動力和源泉。對于兒童來說，由于他們的年齡特征和心理發(fā)展水平所處的狀態(tài)，興趣更是他們在學(xué)習(xí)中的直接動力。因此，為了使兒童學(xué)好英語，教師必須注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。近幾年來，在小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐中，對于如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語興趣，我為之進(jìn)行了認(rèn)真地探索.其中以下兩個方面是我關(guān)注的重點(diǎn)：

一、 努力創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

我們知道，兒童在一個沒有壓力、不感到緊張，帶著愉快的心情，并時常得到老師、同學(xué)、家人的關(guān)愛、鼓勵與幫助的這樣一個環(huán)境下學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)效果會更佳，收獲會更多，進(jìn)步也會更大。因此，我們應(yīng)該努力為兒童創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境.我們教師應(yīng)該常把笑容與幽默帶進(jìn)自己的課堂。一個微笑、一句問候、一個鼓勵，都會讓我們走近兒童。在兒童學(xué)習(xí)過程中，無論他們干得怎樣，只要他們努力了，我們應(yīng)盡可能多地給予鼓勵或獎勵.或是口頭的贊許：Good！/Well done！/Clever boy（girl）…或是獎給一朵小紅花或其它小小獎品。如果他（她）沒有獲得成功或出了差錯，我們也要鼓勵地告訴他（她）：Try again！/Dont worry.Ill help you…即使有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不遵守紀(jì)律，我們教師也要理智地對待，不至于既傷害了他（她）的自尊心、自信心，又干擾影響了正常的教學(xué)秩序?？傊?，我們力爭確保有一個充滿寬松和諧的教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣奠定良好的情感與心理溝通的基礎(chǔ)。

二、 把握教材，精心設(shè)計，讓英語課堂教學(xué)形式多樣，生動活潑

小學(xué)英語課堂教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生英語興趣的重要途徑。由于小學(xué)生注意力持續(xù)時間短，形象思維占優(yōu)勢等特點(diǎn)，我們教師必須對課堂教學(xué)要精心地設(shè)計，精心地實(shí)施，使其生動活潑，形式多樣，對兒童富有吸引力。第一，教師應(yīng)以多種方式把兒童帶入學(xué)習(xí)英語的情景之中。我常以教唱英語兒歌、童謠;觀看英語動畫故事;編排表演英語游戲等活動，讓兒童置于較濃厚的英語氛圍中學(xué)習(xí)。第二，教師應(yīng)充分地、也要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段及其他教具。我常常根據(jù)該課時的具體教學(xué)內(nèi)容，選擇最合適的教學(xué)用具：或?qū)嵨?、或卡片、或掛圖;或收錄機(jī)、VCD機(jī)、計算機(jī)等，借助這些電教設(shè)備，使自己的演示、示范和講解更加直觀形象，準(zhǔn)確生動，很快地讓兒童積極參與到教學(xué)中來。第三，教師應(yīng)耐心地指導(dǎo)、幫助兒童完成運(yùn)用語言的“任務(wù)型”活動。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)模式的要求，在每個單元的教學(xué)中，我常結(jié)合該單元教學(xué)內(nèi)容與兒童已有的英語知識，設(shè)計出旨在培養(yǎng)兒童運(yùn)用語言能力的“任務(wù)型”活動。學(xué)生通過開展這種活動，不僅能有效地提高他們自己運(yùn)用英語的能力，還能大大地激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。