毛德富

摘 ?要：時(shí)代在發(fā)展，教育在進(jìn)步?，F(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，創(chuàng)建一個(gè)良好、和諧的課堂氣氛的重要意義不言而喻。學(xué)生們?cè)趦?yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，不但能夠?qū)φZ(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，還能增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合實(shí)力。筆者在本文就如何營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)良好課堂氣氛展開分析，并且提出一些建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂氣氛;策略

引言：

實(shí)事求是地講，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，教師為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)寬松良好的課堂氣氛具有重要意義，不但能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還能讓學(xué)生們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)潛移默化地提升學(xué)習(xí)效率。從概念上來說，課堂氣氛通常指的是在課堂教學(xué)過程中所展現(xiàn)出的一種公共情緒狀態(tài)，某種程度上來說，課堂氣氛堪稱是課堂教學(xué)能否有效順利進(jìn)行的一個(gè)重要前提條件。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，優(yōu)質(zhì)的、積極的課堂氣氛指的是在師生之間以及學(xué)生之間緊密圍繞語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)而開展的“教與學(xué)”過程中所形成的一種優(yōu)質(zhì)心理狀態(tài)。

一、教師應(yīng)用生動(dòng)教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，想要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，教師的教學(xué)語(yǔ)言必須要富有文采且形象生動(dòng)。學(xué)生們當(dāng)然喜歡教師利用華美詞匯、妙語(yǔ)如珠的教學(xué)語(yǔ)言授課，這樣可以有效增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程中則需要精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、富有美感的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象的為學(xué)生授課，在這種良好的課堂氣氛中學(xué)生能夠與教師產(chǎn)生共鳴、情感相通。舉個(gè)教學(xué)實(shí)例，部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《望廬山瀑布》教學(xué)過程中，教師可以聲情并茂、情感飽滿地為學(xué)生朗誦詩(shī)歌，讓學(xué)生們充分理解這首優(yōu)秀古詩(shī)的意境和氣勢(shì)，達(dá)到讓學(xué)生感知求知的教學(xué)目的，全面提升學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的理解和認(rèn)知。

二、教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)懸念，營(yíng)造課堂良好氛圍

據(jù)筆者調(diào)研，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中許多教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，不注重課堂氣氛的烘托和創(chuàng)建，對(duì)學(xué)生們使用“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們逐漸失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，整個(gè)語(yǔ)文課堂氣氛異常沉悶，語(yǔ)文教學(xué)效果差強(qiáng)人意。鑒于此，筆者建議，現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變這種落伍的傳統(tǒng)教育理念，應(yīng)該重新讓學(xué)生們成為課堂的主人。教師在課堂教學(xué)過程中可以嘗試設(shè)置一些帶有懸念式的、有趣的，富含挑戰(zhàn)意味的教學(xué)情境。活躍課堂氣氛的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。學(xué)生們?cè)谶@種教學(xué)懸念下能夠產(chǎn)生一定的認(rèn)知矛盾，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)中的一些疑問充滿強(qiáng)烈的探究欲，想要積極自覺的主動(dòng)思考問題、分析問題并且解決問題。教師在這種教學(xué)情境下多組織課堂討論，讓學(xué)生們踴躍發(fā)言，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能有效的提升課堂學(xué)習(xí)氣氛。

三、活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛離不開師生互動(dòng)

毫無疑問，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師在授課環(huán)節(jié)中一定要緊扣教材，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。在課文講解過程中可以通過各種生動(dòng)活潑的教學(xué)方式最大限度的拓展學(xué)生們的視野，著重培養(yǎng)其思考能力和創(chuàng)新思維理念，這將是有效活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛的最有力保障之一。新教改明確指出，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該“教學(xué)相長(zhǎng)”，教師在授課環(huán)節(jié)中應(yīng)與學(xué)生增強(qiáng)互動(dòng)。實(shí)事求是地講，課堂是一個(gè)開放的、互動(dòng)的教學(xué)空間。在這一空間中，教師與學(xué)生多溝通多交流，共同參與一個(gè)課題的學(xué)習(xí)與探討，形成一種健康的教學(xué)共振模式，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)才能活力滿滿、欣欣向榮。

四、教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多贊揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生

夸贊、表?yè)P(yáng)、欣賞對(duì)于任何人來說都是一種極大的動(dòng)力。在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，想要?jiǎng)?chuàng)建良好的課堂氣氛，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中多鼓勵(lì)、多贊賞、多表?yè)P(yáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成就。平心而論，語(yǔ)文課堂上教師對(duì)學(xué)生提出表演以及鼓勵(lì)的方式多種多樣，一個(gè)親切的動(dòng)作，一個(gè)肯定的眼神，或者一句“很好、很正確”……都能讓學(xué)生們從心理感受到老師的鼓勵(lì)和信任，得到稱贊和表演后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，在整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中也會(huì)變得異?；钴S，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)穩(wěn)步提升。

五、教師應(yīng)多運(yùn)用多媒體教學(xué)活躍課堂氣氛

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展速度令人驚嘆，現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)手段的全面應(yīng)用，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)增添了許多活力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)全面引入多媒體教學(xué)方式，讓枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)增加了更廣闊的發(fā)展空間。通常來說，多媒體教學(xué)技術(shù)能夠讓抽象的概念變得具體化，讓較為枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣形象化。教師在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中多運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)的意義重大，這種全新的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)興趣，豐富的畫面、美妙的音樂和趣味十足的教學(xué)視頻能夠讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)更加喜愛和感興趣。教師則能夠在多媒體教學(xué)過程中有效拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路和視野，寓教于樂，全面提升語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)水平。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教師在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中創(chuàng)建良好教學(xué)氣氛具有重要意義，教師在今后的日常教學(xué)實(shí)踐中只有不斷鉆研、不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體水平“更上一層樓”。

參考文獻(xiàn)：

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