唐仕民

摘 ?要：隨著新課標(biāo)進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，各學(xué)科的教學(xué)對學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重要，語文作為初中階段的重要學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)初中生語言能力，理解能力，書寫能力等重要責(zé)任，其中，作文寫作是體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的最好方式，寫作教學(xué)也是初中語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，對初中階段的學(xué)生而言，培養(yǎng)寫作能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合語文能力的最有效的方式，本文就如何對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)，提高學(xué)生書面表達(dá)能力進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);探究

作文內(nèi)容來源于生活，與學(xué)生的生活存在著密切的聯(lián)系，而寫作就是將這些用準(zhǔn)確的詞匯和語句進(jìn)行有感情的表達(dá)，有效提升學(xué)生的寫作能力，是對初中生的書面表達(dá)能力進(jìn)行高效培養(yǎng)。寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點部分，能夠為學(xué)生語文及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在實際的語文寫作教學(xué)中，要注重結(jié)合閱讀教學(xué)，增加學(xué)生的語句積累，提升寫作自信心，并培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，對學(xué)生語文素質(zhì)發(fā)展有很大的幫助。

一、結(jié)合閱讀，增加學(xué)生的語句積累

要想提升學(xué)生的寫作水平，應(yīng)首先從閱讀訓(xùn)練開始，閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，沒有閱讀的積累，學(xué)生的寫作如同海市蜃樓，寫不出來具體的內(nèi)容，大量的閱讀能為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。因此教師首先注重閱讀的教學(xué)活動開展，更新閱讀教學(xué)理念，改善閱讀教學(xué)方法，加強學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)不同題材、不同文體、不同思想、不同語言風(fēng)格等差異，采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)方式。

例如，教師在教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》課文時，教師通過備課確定本文的教學(xué)重點是理解文意，了解文章給人的啟發(fā)。通過“觀摩”文中對話，感受三位人物說話時的語氣、神情、心理。所以教師鼓勵學(xué)生在課堂上有感情示范朗讀全文，準(zhǔn)確尋找課文要表達(dá)的語氣和情感。此外，教師為培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文言文感情，特意為學(xué)生準(zhǔn)備了《炳燭之明》進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，教師將有白話文翻譯的《炳燭之明》文言文，打印分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生練習(xí)把握課文對話中的感情。再如，教師在教學(xué)朱自清的《背景》記實散文時，教師讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課文閱讀，如本文寫了一件什么事？表達(dá)了作者什么樣的情感？文中共提到幾次“背影”？都是在那幾種情況下出現(xiàn)的等等。重點是讓學(xué)生體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)運用語言描述人物特點，教師準(zhǔn)備了冰心的《小橘燈》供學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過增加同類文體文章的閱讀量，增加了學(xué)生的語句積累量。

二、提升自信，激活學(xué)生的寫作動力

無論任何學(xué)科的任何知識的高效學(xué)習(xí)，夠源于學(xué)生心中的自信意識。自信是建立在擁有實力基礎(chǔ)上的心理狀態(tài)，更是增加自身實力過程中必不可少的。有教師認(rèn)為初中生的生活實踐面比較窄，沒有大量的生活素材，實則不然，學(xué)生的興趣是廣泛的，思想是活躍的，即使一件小事，也有學(xué)生將其寫的內(nèi)容充實，感情飽滿，關(guān)鍵在于學(xué)生有自信，敢想敢寫，所以感到所以初中語文教師要注重對學(xué)生寫作的自信意識的培養(yǎng)，在寫作教學(xué)過程中，及時給予學(xué)生肯定、鼓勵的積極評價，幫助建立學(xué)生的寫作自信意識，讓學(xué)生的大腦活躍起來，充分激活學(xué)生的寫作動力。

例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信過程中，首先注重培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活，累計生活素材的良好習(xí)慣，讓生活中的事例、情景成為學(xué)生寫作素材的來源，進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生寫的得意之作教給教師點評，教師在進(jìn)行專業(yè)的點評過后，特別注重對學(xué)生作品的優(yōu)點分析，如立意有創(chuàng)新性，主體鮮明，情感表達(dá)細(xì)膩、準(zhǔn)確，語句通順等方面的優(yōu)點評價，以此鼓勵學(xué)生繼續(xù)寫作的信心。此外，教師將特別優(yōu)秀的學(xué)生作文作品在班級中進(jìn)行展示，和打印分發(fā)給其他班級，同時也將其他班級的優(yōu)秀作文作品在本班級中進(jìn)行展示，供學(xué)生學(xué)習(xí)。這對作文作者的創(chuàng)作動力有極大激勵作用。

三、勤寫勤練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣

提升學(xué)生的寫作能力的最重要途徑就是勤寫勤練，教師要引導(dǎo)學(xué)生自我約束，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，讓寫作成為一件很自然的事。寫作練習(xí)可以從較短的篇幅寫作開始，如“早起練筆”，想到什么就寫什么。也可以在白天課間時間將突然來的想法和對話等進(jìn)行及時的書寫，堅持一段時間，學(xué)生自然能看到效果。亦或者堅持按時寫作，例如，教師鼓勵學(xué)生每天按時寫作，自己給自己規(guī)定時間，每次一定字?jǐn)?shù)。剛開始時候?qū)懯裁磧?nèi)容，寫得怎樣并不重要，剛開始最重要的是堅持寫下去，學(xué)生在堅持一段時間后，基本上能夠隨心所欲地寫出流暢的文字了。加之教師的寫作指導(dǎo)，學(xué)生的寫作水平得到了快速提升。

綜上所述，教師要提升初中學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，必須對學(xué)生開展高效的寫作教學(xué)，通過有效閱讀，增加學(xué)生的語言積累;通過賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信，通過鼓勵學(xué)生勤寫勤練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。同時教師要勤于給予學(xué)生寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生的寫作水平不斷提升。

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