王杰俊 陳玲

從教十五年來(lái)，我擔(dān)任班主任工作已有六年時(shí)間，我和學(xué)生的相處都很融洽。班里的每一個(gè)學(xué)生都是“潛力股”，我也要努力當(dāng)好“巴菲特”，并盡力營(yíng)造氛圍，讓這些“潛力股”有縱情上漲的空間。暑假讀了《給教師的建議》這本書，我的內(nèi)心又一次被“教育的真諦”洗禮了。

一、對(duì)學(xué)生的關(guān)注要細(xì)心。

在我們班有這樣一個(gè)女孩，母親去世，父親外出打工，常年跟爺爺、奶奶生活在一起，是一個(gè)建檔立卡的貧困學(xué)生。她平時(shí)很文靜，內(nèi)向，上課不愛舉手，成績(jī)中等，平時(shí)我也不大注意她。有一次她和另一個(gè)同學(xué)因?yàn)楦忻傲?，沒(méi)去上課間操。我到教室作上課前的準(zhǔn)備，聽到她和同學(xué)聊天，發(fā)現(xiàn)她其實(shí)很健談。我也試著加入她們的談話中，更加發(fā)覺這個(gè)女孩伶牙利齒，對(duì)爺爺奶奶的教育很有見解。我想我平時(shí)怎么沒(méi)注意到呢？可能是平時(shí)把注意力主要放在優(yōu)生和差生的緣故吧，對(duì)這種學(xué)習(xí)不用太操心，不愛表現(xiàn)的中等生較少關(guān)注。從那天起，我就經(jīng)常注意她。課堂上也有意識(shí)地經(jīng)常提問(wèn)她，沒(méi)想到她的聲音那么好聽，發(fā)音那么標(biāo)準(zhǔn)。我就在課堂經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，不久我發(fā)現(xiàn)她上課越來(lái)越專心了，發(fā)言也越發(fā)積極了，作業(yè)字跡更加端正了。由于她體質(zhì)較差，經(jīng)常要吃藥，當(dāng)時(shí)教室沒(méi)熱水，我就讓她準(zhǔn)備一個(gè)杯子，到辦公室來(lái)倒熱水，并利用這個(gè)機(jī)會(huì)跟她聊天。她越來(lái)越信任我，有事也愛找我說(shuō)，人變得開朗多了。到學(xué)期結(jié)束時(shí)，她的成績(jī)居班級(jí)上游。

一個(gè)學(xué)生得到了贊揚(yáng)，她的心里感受到了快樂(lè)。每一個(gè)學(xué)生都有他的可取之處。所以，讓我們把關(guān)注的目光投到每一個(gè)學(xué)生身上，多看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，做好正確的引導(dǎo)。

二、對(duì)學(xué)生的理解要熱心。

我們所教育的對(duì)象，無(wú)論從理論上還是從實(shí)際上講，都不可能是理想的對(duì)象，而是現(xiàn)實(shí)的存在。他們來(lái)自不同的家庭，人生經(jīng)歷和所受的教育影響也不相同。因此，就造成了學(xué)生在個(gè)性和心理等方面的不同，也使他們?cè)谛枨蠓矫娲嬖谥N種差異。作為教師必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才可能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生相處的過(guò)程中，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)著不同性別、不同年齡階段、不同個(gè)性的學(xué)生所存在的一些問(wèn)題，來(lái)對(duì)他們進(jìn)行教育、幫助、關(guān)懷、引導(dǎo)。才不會(huì)去理想化地要求學(xué)生整齊劃一，埋怨學(xué)生思想太復(fù)雜、毛病太多。

無(wú)論對(duì)什么樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解永遠(yuǎn)是重要的，它是師生交流的橋梁，是建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。對(duì)那些身心成長(zhǎng)較健康的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的理解意味著關(guān)心和支持，是他們進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力;而對(duì)那些身心成長(zhǎng)有某些問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的理解更是精神的撫慰劑，它幫助學(xué)生彌合心靈的創(chuàng)傷，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)、生活的信心，克服重重障礙，最終得以健康成長(zhǎng)。有了真心的理解，就會(huì)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題、痛苦、煩惱給予真切的關(guān)懷、同情、寬容。去年我班有一個(gè)女孩子比同班同學(xué)大四、五歲，因此顯得特別懂事、能干，學(xué)習(xí)上也非常認(rèn)真。但由于從小父母離異寄養(yǎng)在別人家，母親再婚后才把她接來(lái)上學(xué)，所以年齡偏大，家庭條件也較差，常有一種自卑的心里，她經(jīng)常哭，對(duì)同學(xué)較戒備，同學(xué)關(guān)系不是很好。這讓我很著急。我就找來(lái)一些跟她有矛盾的學(xué)生和班干部，對(duì)他們講了她的生活經(jīng)歷，然后又讀了她寫的周記。同學(xué)們都受到了較大的震動(dòng)。于是我要求那些同學(xué)每人在她的周記本上寫幾句話，有些同學(xué)寫了向她道歉的話，有的同學(xué)寫了表?yè)P(yáng)她的話，有的同學(xué)表示要和她做朋友。當(dāng)她看到同學(xué)們寫的話，熱淚盈眶。在以后的日子里，同學(xué)們主動(dòng)關(guān)心她，有捐書活動(dòng)時(shí)有的同學(xué)知道她家沒(méi)什么書，就多帶一本悄悄給她讓她捐。課余時(shí)間，大家和她一起游戲;她生日時(shí)，同學(xué)們紛紛送給她卡片、小禮物。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期大家的努力，她終于變得自信起來(lái)，和同學(xué)的關(guān)系融洽了，對(duì)學(xué)校班級(jí)開展的活動(dòng)也能積極參加。她還獲得學(xué)校書法比賽比賽第一名，這讓我很欣慰。

三、對(duì)學(xué)生的尊重要耐心。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的尊重意味著對(duì)學(xué)生的肯定和支持，他們也會(huì)因此更自尊和自信;對(duì)教師而言，學(xué)生的信任是教師取得好的教學(xué)效果，給學(xué)生以深刻影響的基礎(chǔ)和前提，也同樣使教師對(duì)自身充滿自信。師生之間有了充分的信任，才可能相互了解，相互理解，相互尊重。我們不僅應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教師的尊重，更應(yīng)該改變觀念，尊重學(xué)生。沒(méi)有師生之間的相互尊重，就不可能建立師生之間的相互平等關(guān)系，也就不會(huì)有師生之間的協(xié)調(diào)的合作關(guān)系。

我班有一個(gè)口齒不清的學(xué)生，每當(dāng)他們?cè)谡n堂內(nèi)欲言又止一時(shí)語(yǔ)塞時(shí)，我總告誡其他同學(xué)不要嬉笑他，我也是以身作則，或含笑示意，或順著他的意思幫助他說(shuō)出來(lái)，使他有勇氣站起來(lái)發(fā)言，有信心把話說(shuō)清楚、說(shuō)連貫。現(xiàn)在他的口頭表達(dá)能力都有了很大的提高。

班里的后進(jìn)生尤其需要得到老師的尊重、關(guān)心、肯定和鼓勵(lì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，他們就會(huì)在老師的期待、幫助下，消除灰色心理的陰影，與其他同學(xué)一樣充滿自信，閃出他們特有的光彩，體驗(yàn)到成功。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走。”用我們老師的心靈去溫暖學(xué)生的心靈，才是我們終身都要踐行的教育真諦。