張方亮

摘 ?要：教師要通過時政培養(yǎng)學生的政治思維能力，就要充分發(fā)揮發(fā)揮利用多媒體設備的作用。對時政問題結合課本所學的政治理論來分析，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。通過時政問題的分析培訓學生思維能力，還必須利用網(wǎng)絡或?qū)嵺`多鍛煉學生的實踐性思維能力。要多分析學生的心理特點和興趣愛好，結合高中學生的生活經(jīng)驗和對時政問題的偏向愛好，進行有針對性的思維能力培養(yǎng)教學計劃。

關鍵詞：高中政治課堂教學;結合時政培養(yǎng);政治思維能力。

二十一世紀是素質(zhì)教育的時代，無論是新課改還是核心素養(yǎng)教育都要求大力提高高中學生的思維能力。時代的發(fā)展進步，傳統(tǒng)的高中政治教學已不能滿足學生對知識的需求，這就需要教師在教學過程中注重對學生思維能力的鍛煉，讓學生掌握好的學習習慣，從而促進學生全面發(fā)展。思維能力包括學生的觀察力、創(chuàng)新力、綜合分析能力，這些能力的鍛煉和提升直接關系著高中學生對政治問題的把握能力。

高中政治課堂教學是培養(yǎng)學生思維能力的主要陣地。政治課教學培養(yǎng)學生思維能力有一個捷徑，就是通過時政問題與課本理論聯(lián)系的分析對學生進行分析解決政治問題思維能力的培養(yǎng)，從而也提高了學生對國家大政方針的關注度，讓高中政治課堂教學變得更加富有效率，學生也更加有興趣。從而大大提高學生的政治思維能力。下面，我結合自己多年的教學經(jīng)驗，談談自己在這方面的一些體會和做法，供各位同仁共饗。

首先，要通過時政培養(yǎng)學生的政治思維能力，就要充分發(fā)揮發(fā)揮利用多媒體設備的作用。

隨著科技的進步、網(wǎng)絡時代的到來，多媒體設備被越來越多、越來越廣泛的應用到教學過程中，并且起到了非常重要的作用。高中政治的學習與時事息息相關，這需要學生時刻關注新聞、關注社會熱點，主動地用所學習的知識解釋相關現(xiàn)象，學以致用?，F(xiàn)代高中生的學習過程越來越離不開網(wǎng)絡、離不開電子設備，學生可以通過網(wǎng)絡了解到當今社會發(fā)生的各類新聞、可以通過網(wǎng)絡搜索自己不懂的知識、可以通過網(wǎng)絡學習相關課程。這就需要教師充分的了解學生的興趣愛好，在此基礎上進行教學，借助各類多媒體設備為學生展示更直觀的內(nèi)容，從而引起學生的學習興趣。例如，高中政治學習需要學生了解時事新聞，學?？梢栽谛侣劼?lián)播播出的時間段組織學生集體觀看、學習，了解國際國內(nèi)的政治事件、了解黨中央的方針政策、了解民生，用這樣的方式鍛煉學生思考問題的能力，形成自己獨特的問題視角，并且可以和同學、老師結合所學知識進行相應的評價。多媒體設備在高中政治課堂上的應用一方面改變了單一的教師主導課堂的傳統(tǒng)教學方式，吸引了學生的興趣;另一方面在遇到不清楚的問題時使得學生可以更積極主動的去接觸、了解相關知識點。這樣的學習過程有利于大力提高學生對政治問題的思維能力，也有利于高中政治教學質(zhì)量的提高。

其次，教師要對時政問題結合課本所學的政治理論來分析，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對于高中生學習政治有著非常大的幫助，創(chuàng)造性思維可以讓學生在學習過程中不墨守成規(guī)，創(chuàng)造性的提出自己的問題并給予解決。在高中政治的學習過程中就需要學生保有充分的好奇心、求知欲，積極主動去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要教師在教學過程中注重觀察和鼓勵學生發(fā)掘自身的個性特點、培養(yǎng)學生獨立思考的能力、鼓勵學生勇于探索、培養(yǎng)學生豐富的想象力。例如，在高中政治教學過程中會涉及到許多與生活息息相關的知識點，教師可以以此引導學生平時多觀察生活、多動腦思考，關注黨中央的各類會議的召開和惠及國際民生政策的出臺，讓學生在課堂之上結合所學知識談自己的看法和理解，教師給予相應的指導。這樣既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維又能活躍課堂氛圍，讓學生更加積極主動地去了解時事、學習知識點，滿足學生的求知欲，從而達到事半功倍的效果。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要教師和學生的緊密配合，需要教師在教學過程中給予一定的灌輸，讓學生獨立自主的去發(fā)揮自己的能動性，創(chuàng)造性的去認識問題，不單單依靠教師在政治課堂之上的講解，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)更需要學生的積極主動，這樣才能使政治思維能力的培養(yǎng)落到實處。

再次，教師通過時政問題的分析培訓學生政治思維能力，還必須利用網(wǎng)絡或?qū)嵺`多鍛煉學生的實踐性思維能力。

實踐是檢驗知識掌握與否的重要途徑，只有當學到的知識在實踐生活中得以運用時學生才算是真正有所掌握。高中政治的學習與生活關系非常密切，知識源于生活，在政治學習過程中需要學生懂得觀察生活、了解生活，政治課程的學習可以從生活的方方面面得到素材。在政治教學過程中，教師可以為學生提供更多的實踐活動，讓學生從實踐中得到思想的升華。例如，進行愛國主義教育時，教師可以組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^或烈士陵園等場所，讓學生在歷史當中體會革命先輩的愛國情懷，從而增強自己的愛國意識。除此之外在課堂之上教師可以讓學生發(fā)散思維，用所學知識點解釋當今社會發(fā)生的各類現(xiàn)象，給學生以實踐理論結合的機會，發(fā)揮學生的想象力，鍛煉學生的思維能力。這樣的教學過程可以幫助學生更好的掌握知識點，讓學生通過實踐真正的體會到政治課程的重要性、把握學習政治課程的關鍵，幫助學生從生活到知識再從知識到生活的過渡，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生對課堂的興趣愛好，增進學生的社會責任感。

最后，教師要多分析學生的心理特點和興趣愛好，結合高中學生的生活經(jīng)驗和對時政問題的偏向愛好，進行有針對性的思維能力培養(yǎng)教學計劃。

新課標下高中政治的教學需要教師對傳統(tǒng)的教學方式進行相應的改進，通過鍛煉學生的思維能力提高學生創(chuàng)造力、分析問題解決問題的能力，讓學生掌握通過獨特的思維能力去客觀的分析時事政治、評判社會民生的能力，進而提升高中政治的教學質(zhì)量。

總而言之，政治思維能力的培養(yǎng)對于學好高中政治課起著非常重要的作用，學生思維能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，在此過程中需要教師給予相應的指導和幫助。隨著時代的快速發(fā)展與進步，作為新世紀的高中生，在學習課本知識的基礎上，要隨時關注我國的社會動態(tài)，了解時事政治，拓展自身知識面，了解和關心社會的國情和動向，培養(yǎng)現(xiàn)代高中生良好的品德和思想。高中政治課是高中學生提升思想政治素質(zhì)及思維能力的關鍵所在，高中政治課堂教學結合時政可以幫助學生更好的掌握國家形勢和國際形勢，進一步提高學生自身素質(zhì)，從而培養(yǎng)了學生的政治思維能力，也大力提高了學生政治課的學習興趣和學習成績。