張小磊

我們的先輩們很早就意識到了音樂的育人功能。從孔子推崇以“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六藝施教，再到近代中國的教育先驅(qū)們把“學(xué)堂樂歌”作為學(xué)校教育必不可少的學(xué)科，都證明音樂可以給人帶來極大的歡樂，給人以積極的影響和教益?，F(xiàn)在，越來越多的音樂家與教育家主張“寓教育于音樂”。的確，沒有音樂的教育是不完整的教育，沒有經(jīng)過音樂陶冶的人不是全面發(fā)展的人。

音樂教育以審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，在于引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐活動，從中感知音樂表現(xiàn)的情緒，最后產(chǎn)生心靈上的共鳴。從美學(xué)角度看，只有形成正確的審美情趣，才能有深刻的審美體驗、主動的審美意識，才能提高審美感知力，進(jìn)而形成創(chuàng)造美的欲望。作為音樂教師，應(yīng)選擇旋律優(yōu)美、富有明快節(jié)奏的音樂，讓學(xué)生深刻感受樂曲之美;選擇鮮明、生動、形象的音樂去打動學(xué)生的心弦，讓他們情感得到滿足;創(chuàng)設(shè)愉悅的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境與藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生感到快樂。讓學(xué)生在聽、唱、奏、律動等一系列音樂活動中，培養(yǎng)審美情趣，獲得審美愉悅的體驗，提高審美感知能力，從而提高對音樂學(xué)習(xí)的興趣和信心。

優(yōu)美的音樂可以使人心曠神怡。據(jù)科學(xué)研究證實，音樂有益于人們的身心健康。當(dāng)悅耳的音樂通過聽覺傳入人的大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激并興奮神經(jīng)系統(tǒng)，煥發(fā)人的精神，而隨著感情的變化，能使人產(chǎn)生完美的品質(zhì)，高尚的情操，產(chǎn)生堅強(qiáng)的意志和對生活的熱愛，促使人心情愉悅、情緒振奮、身心和諧。

記得大學(xué)剛畢業(yè)的那一年，剛剛走上工作崗位的我，遇到了一個愛也不是恨也不是的學(xué)生。這個調(diào)皮的小鬼一到上課不是逗同桌說話，就是打后面的同學(xué)一下，讓我的音樂課進(jìn)行不下去。我真的是束手無策，課堂上說說他，但是左耳進(jìn)右耳出，絲毫不起作用，為此我很郁悶、煩惱。一次偶然的機(jī)會，我到外地參加音樂教學(xué)研討會，會上給我們作報告的教授點醒了我。他告訴我，音樂是個非常神奇的東西，它可以讓調(diào)皮搗蛋的學(xué)生重新走進(jìn)你的課堂。這之后，我開始走近這個調(diào)皮的小家伙，和他談心、聊天，聊他喜歡的事，然后我找一些相關(guān)的音樂給他聽。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他不再找人說話了，不再去伸手打人了，開始享受音樂課了。這件事讓我對音樂有了新的認(rèn)識。

在這幾年的實踐中，我越來越感到音樂還能極大地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。在上民樂合奏《阿細(xì)跳月》欣賞課時，我首先出示多媒體課件，讓學(xué)生先欣賞樂曲，然后要求大家在聽音樂的同時展開想象，隨音樂想畫面、想情節(jié)。最后讓同學(xué)們自制樂器，演奏《阿細(xì)跳月》。這時，一位同學(xué)隨手拿了張紙，舉著手告訴我：老師，這個卷起來，橫著吹可以把它當(dāng)成笛子;豎著彈，可以當(dāng)琵琶。這個真的讓我很吃驚，音樂課不僅是欣賞了樂曲，更是開發(fā)了學(xué)生的智力。

現(xiàn)在世界各國都試圖把音樂教育延伸到人的完整發(fā)展教育中。在提倡素質(zhì)教育的今天，我們的教育就是要讓學(xué)生學(xué)會生活、熱愛生活，并最終能創(chuàng)造生活、享受生活。而在眾多學(xué)科當(dāng)中，音樂課對促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長，對學(xué)生道德、智力、情感素質(zhì)的提高，精神境界的凈化、升華，都具有潛移默化的作用。所以音樂教育是學(xué)生素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。