李薈

摘 ?要：閱讀對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)具有著非常重要的意義，會(huì)影響到人們今后的實(shí)際學(xué)習(xí)與日常生活，需要對(duì)其引起高度的重視。而早期的閱讀也同樣會(huì)給幼兒帶來(lái)不一樣的收獲，充分認(rèn)識(shí)到閱讀應(yīng)該從0歲開(kāi)始做出培養(yǎng)，并且將這種行為養(yǎng)成習(xí)慣，為幼兒的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就閱讀從0歲開(kāi)始來(lái)展開(kāi)討論，通過(guò)對(duì)閱讀從0歲開(kāi)始的重要性來(lái)說(shuō)，進(jìn)一步提出幼兒閱讀習(xí)慣能力的培養(yǎng)策略，以期能夠更好地開(kāi)展閱讀培養(yǎng)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：閱讀;幼兒;指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）35-0003-01

隨著社會(huì)不斷的向前發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)與學(xué)校逐漸重視對(duì)于幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，尤其是“閱讀從0歲開(kāi)始”的提出，更是將這種想法更為系統(tǒng)化，使得人們會(huì)將理論知識(shí)逐漸應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，幫助幼兒更好地實(shí)現(xiàn)閱讀興趣的不斷激發(fā)和閱讀能力的打基礎(chǔ)效果，提高幼兒的綜合閱讀能力，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，更好地發(fā)揮我國(guó)教育事業(yè)的積極推動(dòng)作用。

1.閱讀從0歲開(kāi)始的重要性

閱讀從0歲開(kāi)始是一項(xiàng)很有意義的思想策略，可能對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極重要的促進(jìn)作用。針對(duì)閱讀從0歲開(kāi)始的重要性，將從兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

（1）開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)智慧

在幼兒的閱讀過(guò)程中，書(shū)籍可以帶給幼兒不一樣的體驗(yàn)，讓幼兒可以有一定生活感悟，進(jìn)一步開(kāi)拓幼兒的眼界，而在整個(gè)過(guò)程中也將會(huì)啟迪幼兒的智慧，不斷幫助幼兒增長(zhǎng)智慧。

（2）為語(yǔ)言發(fā)展奠定基礎(chǔ)

對(duì)于語(yǔ)言的發(fā)展需要能夠?qū)⒖谡Z(yǔ)語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行有效地結(jié)合，從口語(yǔ)語(yǔ)言開(kāi)始，更不能忽視對(duì)書(shū)面語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，積極發(fā)揮幼兒各個(gè)感官能力的培養(yǎng)與發(fā)展，而早期的閱讀將會(huì)為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.閱讀從0歲開(kāi)始的培養(yǎng)策略

（1）創(chuàng)造閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣

第一，創(chuàng)造閱讀環(huán)境。閱讀環(huán)境的良好與否很大程度上將會(huì)影響到幼兒的閱讀積極性，良好的閱讀環(huán)境將會(huì)激發(fā)幼兒的閱讀熱情。因此，必須對(duì)閱讀環(huán)境有著嚴(yán)格的要求，重視閱讀環(huán)境的氛圍營(yíng)造，可以通過(guò)指導(dǎo)者平日自身的耳濡目染來(lái)潛移默化地影響幼兒。指導(dǎo)者創(chuàng)設(shè)出一種適合幼兒發(fā)展的豐富且有趣味性的閱讀環(huán)境，將會(huì)使學(xué)齡前的幼兒快速融入到整個(gè)閱讀環(huán)境當(dāng)中，以便進(jìn)一步展開(kāi)今后閱讀興趣的培養(yǎng)工作內(nèi)容。

第二，培養(yǎng)閱讀興趣。對(duì)于幼兒的閱讀環(huán)境的高度重視，目的是為了培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，使幼兒產(chǎn)生對(duì)閱讀的積極主動(dòng)性，在實(shí)際的閱讀中不斷養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，體會(huì)到閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，與閱讀產(chǎn)生一種共情的聯(lián)系，幼兒更愿意去閱讀，并且會(huì)積極參與到與閱讀有關(guān)的活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)閱讀實(shí)際意義的最大化效用。在閱讀興趣的培養(yǎng)過(guò)程中，指導(dǎo)者更應(yīng)該注重對(duì)幼兒個(gè)體的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定程度上的想象，使閱讀不局限于書(shū)籍本身，還會(huì)通過(guò)幼兒自身的視野去觀察生活。在此過(guò)程中，可以為幼兒準(zhǔn)備多種不同素材，讓幼兒根據(jù)自己的喜好去選擇書(shū)籍，進(jìn)一步的激發(fā)幼兒閱讀積極性，而且還可以無(wú)形中培養(yǎng)幼兒的自主選擇和審美方面的能力。

（2）對(duì)于閱讀進(jìn)行具體的指導(dǎo)策略

第一，提高自身素養(yǎng)，做好指導(dǎo)準(zhǔn)備。幼兒的指導(dǎo)者包括家長(zhǎng)和幼兒園的教師，而家長(zhǎng)與教師自身的素質(zhì)將會(huì)很大程度上影響到幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。因此幼兒家長(zhǎng)和教師必須不斷提高自身的素養(yǎng)，特別是幼兒園的教師更應(yīng)該注意專業(yè)知識(shí)與實(shí)際操作能力的提升，在對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的前期做好準(zhǔn)備性的指導(dǎo)工作。幼兒園的教師需要通過(guò)不斷增加閱讀量來(lái)逐漸豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，在閱讀內(nèi)容的選擇上，更應(yīng)該傾向于跟幼兒教育相關(guān)的書(shū)籍，將幼兒的閱讀興趣與自身的閱讀緊密結(jié)合起來(lái)。

第二，注重情感交流，滿足幼兒需求。幼兒教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，不能只是以引導(dǎo)者身份自居，必須及時(shí)關(guān)注幼兒的需求。與他們達(dá)成更多的情感交流，以便更好地針對(duì)個(gè)體幼兒的實(shí)際情況來(lái)采取有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，也就是說(shuō)幼兒園教師必須做到因材施教，通過(guò)自身有效地引導(dǎo)來(lái)讓幼兒們深刻感受到閱讀過(guò)程中的樂(lè)趣。在整個(gè)閱讀指導(dǎo)工作中，教師可以扮演共讀角色，角色可以包括參與者、陪伴者，以及傾聽(tīng)者，隨時(shí)注意幼兒的情緒變化，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，并且還需要及時(shí)肯定幼兒的進(jìn)步，積極促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升，幫助幼兒在閱讀能力的培養(yǎng)上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“閱讀從0歲開(kāi)始”是一種對(duì)于幼兒閱讀能力的要求，在通過(guò)對(duì)其重要性的分析之后，學(xué)校教師和家長(zhǎng)都開(kāi)始注重閱讀從0歲開(kāi)始的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)造閱讀環(huán)境來(lái)不斷地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，并對(duì)幼兒采取具體的閱讀指導(dǎo)策略，指導(dǎo)者必須不斷地提高自身的素養(yǎng)，為日常的指導(dǎo)工作做好充足的準(zhǔn)備，而在具體的指導(dǎo)過(guò)程中更應(yīng)該注重情感的相互交流，滿足幼兒的各項(xiàng)需求，激發(fā)幼兒的閱讀積極性，進(jìn)一步促進(jìn)閱讀指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展，使得閱讀練習(xí)更加有意義，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳楠.農(nóng)村幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)探微[J].成長(zhǎng)之路，2019（15）：39

[2]陳佳怡.淺談早期幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)[J].才智，2015（01）：211-212

[3]王亞奇.依托游戲快樂(lè)閱讀—幼兒園繪本教學(xué)游戲化探究[J].課程教育研究，2019（01）：83-84

[4]李欠星.幼兒早期閱讀指導(dǎo)策略探究[J].讀與寫(xiě)雜志，2019（06）：220

本文為甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“農(nóng)村幼兒園課程游戲化的實(shí)踐探索研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：[2018]PLZ004）研究成果之一。