符梓秀

摘 要：改革創(chuàng)新已經成為時代主題，中國緊跟世界潮流，教育教學也開始變革。在初中英語寫作方面，其教學方式也逐漸趨于多元化。在新課程改革方案的影響下，初中英語教師還可以通過讀寫結合教學模式來促進初中英語寫作教學發(fā)展。本文旨在研究如何切實通過讀寫結合教育加強初中英語寫作有效教學效果，從而不斷提高英語寫作教學質量。

關鍵詞：初中英語;讀寫結合;有效寫作教學

【中圖分類號】G 633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0174-01

閱讀寫作密不可分，相輔相成，讀寫模式有效結合，能夠培養(yǎng)學生英語語感，進一步培養(yǎng)提高學生的英語寫作能力。在初中英語教學中，教師需要提高對學生寫作教學的重視程度，以讀促寫，以寫促讀，讀寫結合，不斷加強學生閱讀技能訓練，引導學生通過閱讀積累寫作素材，帶領學生掌握英語寫作技巧方法，從而進一步實現綜合運用語言的目標。

1.初中英語寫作教學現狀以及原因分析

許多教師往往按照自己的想法開設教學活動，只會關注學生最后上交的作文結果，而不注重分析結果背后的原因，并不關注學生喜歡寫些什么，喜歡怎樣的教學方式。同時，學生寫作缺乏真情實感，過于模式化，沒有創(chuàng)新，無法得到肯定甚至鼓勵，漸漸喪失對寫作的興趣。

縱觀當今教育大局，英語寫作教學沒有明確人才培養(yǎng)目標，普遍陷入多重困境，各個學校教學形式單一死板，高度雷同，許多教師墨守成規(guī)，不敢打破傳統(tǒng)的束縛，一味遵循最為古老的方式方法進行教學，直接固定作文題目，沒有考慮利用其他方式活躍課堂，沒有考慮學生興趣所在，不僅課程枯燥無味，難以引起學生的興趣，導致學生在課堂上左顧右盼，難以集中精力進行學習，更會導致英語寫作創(chuàng)新進程不斷滯后，一直無法獲得質的飛躍。

2.讀寫結合模式應用價值探究

大量閱讀可以帶領學生了解相關文化知識，拓寬詞匯學習領域，開拓學生英語思維，培養(yǎng)英語閱讀語感，從而學習大量的閱讀語法和寫作技巧，不斷充實學生寫作經驗，提高學生寫作能力。

讀寫模式是對英語傳統(tǒng)教學模式的拓寬，是通過閱讀和寫作內在關聯(lián)運用的教學形式，能夠提高學生綜合能力，培養(yǎng)學生英語閱讀思維。閱讀和寫作的完美結合，不但拓寬信息獲取渠道，更能提高學生對信息的分析、總結和歸納能力，大量積累有關語言文字方面的經驗，不斷提高英語寫作水平。

3.讀寫結合教學模式優(yōu)勢分析

一是整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，教學設計步步深入，能夠充分利用教學資源，將閱讀策略和技巧的傳授和寫作技能的培養(yǎng)有機結合起來，達到以讀代寫、以寫帶讀的目的。二是此種模式可以充分利用小組合作交流形式，充分發(fā)揮學生自主表達能力，既有學生個體閱讀文章，又有兩人配對活動的討論和四人小組合作寫作等，引導學生主動參與學習過程，從而逐漸愛上英語學習。三是此種教學模式能夠充分和課外知識的教學接軌，把對學生進行寫作訓練延伸到課外，拓寬學生知識掌握層面，培養(yǎng)學生自主學習精神，從而提高學生寫作水平。

4.讀寫教學模式運用分析

教師需要在上課前通過多種形式導入話題，引導學生熟悉文章內容，將文章當作整體來進行閱讀分析，獲取有效信息，進而安排小組之間分開話題進行分析討論，激活學生完成寫作任務所用的知識網絡，引導學生主動參與課堂教學，協(xié)同完成寫作任務，緊扣課文主題，從閱讀文章的風格或類型下手布置寫作任務，既能培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神，又能拓寬學生思維領域。

例如，教師可以通過用閱讀話題引導的形式導入課程，在大屏幕上給出greeting，gifts，making. noise，visiting homes，having a tea party，weddings六個話題，引導學生快速閱讀課文，了解此類話題寫作需要考慮哪些因素或者注意哪些問題。進而，教師可以給出六幅圖片，設置兩幅與教學內容相關的圖片，Greeting 和Making noise以及四幅與教學內容完全無關的圖片Gifts，Eating，Visiting homes和Having classes，通過此種方式為學生的話題寫作提供引導以及參考借鑒，從而使得學生可以選擇更為感興趣的話題進行寫作，逐步提高寫作教學質量。

5.讀寫結合教學具體實操措施

教師可以提前進行備課，設計教學課件，并且借助多媒體設備，將作文素材通過圖像、聲音和視頻的形式直觀展現在學生面前，促使學生思維活動始終興奮活躍，變被動學習為主動學習。

同時，教師應該提高對英語課外閱讀的重視程度，以設立讀書月、圖書角等形式，積極組織班上同學進行英語閱讀活動，根據教學內容和學生愛好列舉推薦書單，有效結合寫作教學，加強續(xù)寫訓練，拓展閱讀空間，拓展學生視野，從而逐步培養(yǎng)學生讀寫結合學習模式，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

6.結語

由此可見，我國的英語寫作教育改革急需得到改進和完善，但是仍然困難重重，并不是一個人或者一個組織的事，需要全社會的長期堅持努力，只有緊跟時代潮流，全面提高教育競爭力，才能為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之材！ 綜上所述，采用讀寫結合模式能夠提高初中英語教學寫作能力，需要教師提高對讀寫教育模式的重視程度，并且進行充分運用，在課堂中充當引導者和組織協(xié)調者的角色，引導學生閱讀并捕捉文章中的各種信息，組織學生進行小組活動，促成學生寫作任務的完成，不斷提高學生寫作能力。

參考文獻

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