王芳

摘 要：多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI），以其獨(dú)特的魅力深受廣大師生的青睞，它不僅信息量大，趣味性強(qiáng)，而且能直觀鮮活地幫英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂情景教學(xué)。本文以“瀕危動(dòng)物（Animals in Danger）”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例結(jié)合計(jì)算機(jī)教程談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體;;創(chuàng)設(shè)情景;瀕危動(dòng)物

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0177-01

新課程強(qiáng)調(diào)任何運(yùn)用語(yǔ)言的交際活動(dòng)都是在一定的情景中進(jìn)行的，沒(méi)有情景的語(yǔ)言交際活動(dòng)是難以實(shí)現(xiàn)的，或者是根本不存在的。語(yǔ)言是客觀現(xiàn)實(shí)情景的具體反映，是客觀現(xiàn)實(shí)情景的聲音和文字的符號(hào)。在情景中運(yùn)用英語(yǔ)既能提高學(xué)生理解和表情達(dá)意的正確性、流利性，又能鍛煉邏輯思維的條理性和得體性。通過(guò)使用，筆者建議英語(yǔ)教師充分地利用多媒體課件以創(chuàng)設(shè)鮮活情景來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容變得貼近學(xué)生生活而趣味盎然，課堂組織形式由此變得靈活多樣，使學(xué)生學(xué)得輕松、高效，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要求教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中采用全新的教育理念和教學(xué)模式來(lái)指導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。本著這樣的教學(xué)思想，我構(gòu)思了用多媒體課件設(shè)計(jì) “瀕危動(dòng)物--Animals in Danger”一課的教學(xué)內(nèi)容。

1.確立本課的教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生在集聲、像、動(dòng)畫(huà)為一體的錄像播放中從遠(yuǎn)古動(dòng)物家園生氣勃勃的氛圍中走來(lái)，并利用多媒體創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫白寣W(xué)生進(jìn)行合理的想象加工，以身臨其境的配以動(dòng)物頭飾的短劇表演和對(duì)話(huà)的形式來(lái)揭示動(dòng)物滅絕的原因，最后集中以上多媒體所創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)的綜合練習(xí)。這樣既有效地提高了閱讀、理解文章的能力，又以獨(dú)特的形式激發(fā)了學(xué)生們的求知欲，培養(yǎng)了他們的想象力、表演能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。還讓他們產(chǎn)生了保護(hù)動(dòng)物，拯救地球家園的純樸感情，并通過(guò)討論，不但增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，而且明確了怎樣去付諸于行動(dòng)，保護(hù)瀕危動(dòng)物。

2.明確本課的教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)許多動(dòng)物瀕臨滅絕的事實(shí)，揭示他們滅絕的原因，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生尋求保護(hù)瀕危動(dòng)物的辦法。

3.弄清教學(xué)難點(diǎn)

快速閱讀，辨別、篩選文中重要信息，找出每段的主題句。根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行表演、對(duì)話(huà)、歸納、總結(jié)及口頭、筆頭的練習(xí)，在討論中擺明觀點(diǎn)，充分論證。

4.選擇教學(xué)方法

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生佩戴動(dòng)物頭飾，分角色來(lái)表演短劇并進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話(huà)，由此開(kāi)展情景式教學(xué)。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的程度和基礎(chǔ)參差不齊，表演時(shí)，輔助角色找一些英語(yǔ)基礎(chǔ)差，但活躍，善于表演的學(xué)生，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓他們某一方面的潛在智能被發(fā)掘，抓住他們的閃光點(diǎn)，并讓他們感覺(jué)到老師不放棄他們，他們也不能自棄。主要角色找一些特別優(yōu)秀的學(xué)生，使他們的臺(tái)詞和表演對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生示范作用并為他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，歸納概括性的問(wèn)題可找程度一般的、偏中上的學(xué)生回答，使他們始終努力不懈。

6.教學(xué)過(guò)程

本教學(xué)過(guò)程以表格的形式從教與學(xué)兩個(gè)方面呈現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，并適時(shí)闡述教師及多媒體的環(huán)境設(shè)置在其實(shí)施過(guò)程中的作用，以及設(shè)計(jì)的意圖。

7.課件的設(shè)計(jì)特色

（1）充分發(fā)揮多媒體的作用

將信息多樣化呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。

（2）教學(xué)中以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教師角色

體現(xiàn)新課程"以人為本"、"以學(xué)定教"的教學(xué)原則，充分考慮學(xué)生的發(fā)展和情感需要，把課堂還給學(xué)生。

（3）注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)用具的新穎別致及教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)都使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處在“亢奮”狀態(tài)，增強(qiáng)了課堂活力，使學(xué)生保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（4）激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究給他們一個(gè)開(kāi)放的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維及協(xié)作精神注重知識(shí)的加工與內(nèi)化，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展性。

（5）注重師生之間、生生之間的溝通與情感交流

這種網(wǎng)狀關(guān)系，有助于形成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

綜上所述，多媒體與英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生打造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的實(shí)驗(yàn)不足問(wèn)題，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與拓展能力，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，打好了學(xué)科基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。