王志紅

上學期英語期末考試，內(nèi)容是讓學生讀課文，一篇課文由我規(guī)定，另外一篇課文由學生自主選擇?？荚嚱Y(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)由學生自主選擇的那篇課文基本上都是同一篇課文，于是我好奇地問同學們：為什么你們都讀這篇課文呢？結(jié)果好幾個同學不約而同的回答我：因為那天是在多媒體教室上的課，有好多的動畫和音樂，我們印象深刻，不會忘，所以都會讀。于是我不免自責起來，作為一名年輕的英語老師，卻然忽略了多媒體的作用。我也開始反思起來，在接下來的一學期中，我盡量在網(wǎng)上查找資料，制作出高質(zhì)量、吸引學生的課件給學生們上課，一學期下來，學生在聽、說、讀方面確實有了很大的進步，下面我就這一學期運用多媒體技術(shù)開展英語教學工作談幾點我的體會：

在以往的英語教學中，學習英語時大多是由我領讀或用錄音機范讀，學生跟讀，這樣不僅累，還不能有效、全面地刺激學生的感官，而適當?shù)倪\用多媒體課件會給學生全新的感受，把他們的興奮點調(diào)動起來，使英語學習變得簡單、容易。多媒體技術(shù)的最大優(yōu)點就是圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜。本來農(nóng)村小學英語教學起步較晚，教學質(zhì)量無法同城市相比，再加上受家庭環(huán)境、條件等各種因素的制約，農(nóng)村孩子的英語知識都靠在學校一點一滴的積累，而在學校以外的時間幾乎沒有機會接觸英語。另外，農(nóng)村小學英語教學資源貧乏，缺乏真實的語言環(huán)境，這些都更加需要我們采用新型的教學模式與方法。時代在變化，社會在進步，面對新的形勢、新的變化，我們農(nóng)村小學教師也要積極掌握先進的教育教學方法，學會應用先進的教學設備。

使用多媒體教學，可以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，提高學生的參與意識。德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、與鼓舞?！睂τ谝粋€小學生來說，一堂課四十分鐘，很難始終如一地高度集中注意力。我們可利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設吸引學生的情境，使孩子們置身于輕松、愉快的課堂氣氛中，做參與、競賽、表演等生動有趣的活動，增強課堂刺激的新穎性，實現(xiàn)教學目標。如在教人體部位單詞時，可組織學生和光盤中的猴子一起隨著光盤的播放邊看、邊說、邊摸人體部位，然后加快光盤的播放節(jié)奏，分小組展開競賽。這樣既能激發(fā)學生學習的信心，引導全體學生全身心地投入，又能讓學生輕松地接受知識，加深記憶。同時既能調(diào)動學生的學習積極性，刺激學生的思維，其參與過程也既有知識性、科學性，又有趣味性。而且，運用多媒體手段進行啟發(fā)式教學比傳統(tǒng)式的教學更容易被學生所接受，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

使用多媒體技術(shù)教學，可以增強英語教學的直觀性。針對小學生好動的特點，在教學中合理運用多媒體技術(shù)，運用其圖、文、聲、像、影并茂的特點，使其教學內(nèi)容多層次、全方位形象、生動、通俗、逼真地展現(xiàn)出來，創(chuàng)設出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。比如在學習完一篇課文之后，我會在一些原聲英語電影中剪切一些與課文有關(guān)的內(nèi)容放給學生看，并讓他們指出聽到與所學課文有關(guān)的內(nèi)容。他們看得很仔細，聽得也很仔細，生怕錯過了。大多數(shù)同學都能夠聽得出來，而且他們還能夠復述出那個句子出來。這樣，他們就會有一種成就感，對英語產(chǎn)生更濃厚的興趣。

多媒體教學需要精心制作、合理運用，才能提高英語教學效果。在教學中運用多媒體設備，既彌補了傳統(tǒng)英語教學“一本書、一只粉筆、一塊黑板”的缺陷，又大大增加了課堂教學的信息量，還可讓學生感受到原汁原味的英語。在實際教學中，一個好課件所產(chǎn)生的效果是常規(guī)教學所無法比擬的，因而課件必須創(chuàng)設一個具體的、直觀的、生動而有趣的教學情境。比如我在教學“What 's the time ？” 一課時，通過課件中琳瑯滿目的鐘表，使學生領悟到學習和掌握時間的重要性。在此基礎上我還設計出不同地區(qū)在同一時刻的時差課件，讓學生在學習鞏固時間表達法的同時，了解世界各地的時差，激發(fā)學生的學習興趣，真正做到寓教于樂，達到誘發(fā)創(chuàng)新欲望的目的，實現(xiàn)英語教學的高效、快捷。

最后我想說的是，在英語教學過程中，不能過度依賴多媒體，應用多媒體技術(shù)應以“適時、適度、適當”為原則，找準多媒體與教學內(nèi)容的切合點，有的放矢，有條不紊地運用多媒體輔助英語教學。同時，還必須明確，多媒體僅僅是輔助課堂教學、優(yōu)化教學的手段。教師在進行教學設計時，要把握好教學內(nèi)容的深度。在英語課堂上，多媒體輔助教學手段不能排斥或替代傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師具有的特殊作用是多媒體功能所不可取代的，教師的主導作用不容忽視。英語課堂教學中多媒體的設計和運用始終都要注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用，師生情感交流，幫助學生建立正確的情感態(tài)度價值觀，將所學的知識內(nèi)化為自己的品質(zhì)。如果說多媒體是路，那么我們教師就是指南針，而學生就是那雙行萬里路的腿。作為一名教育工作者，我會盡自己最大努力，修一條平整寬廣的路，做好引導者，指引著我的學生們向成功的道路不斷前進。