周曉捷

一、問(wèn)題的提出

文明禮儀，是人類為維持社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)而要求人們共同遵守的最基本的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)的。本學(xué)期結(jié)合幼兒園“生活即教育、教育即生活”的辦學(xué)理念，以“在生活中培養(yǎng)幼兒良好品行”為研究目標(biāo)，針對(duì)小班幼兒正處在口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，我們將研究重點(diǎn)落在“禮貌待人、正確使用禮貌用語(yǔ)”上，充分利用日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以家庭教育、幼兒園教育、社會(huì)實(shí)踐教育為抓手，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌行為。

二、小班幼兒文明禮貌行為的現(xiàn)狀分析

開(kāi)學(xué)初，我們就結(jié)合來(lái)園的“甜嘴巴”活動(dòng)進(jìn)行了測(cè)試：

（一）兩極分化明顯。幼兒年齡較大，能與老師親近，會(huì)大聲和老師問(wèn)早，幼兒年齡小，都不愿開(kāi)口，需要反復(fù)的引導(dǎo)。

（二）情緒影響明顯。九月、十月幼兒還處在適應(yīng)期，在來(lái)園時(shí)不穩(wěn)定，有依戀情結(jié)，對(duì)于老師的陌生都造成幼兒不愿問(wèn)早。

（三）成人引導(dǎo)明顯。大部分的幼兒是能夠問(wèn)早的，主要原因是大人的引導(dǎo)。

三、小班幼兒文明禮貌行為養(yǎng)成的方法與過(guò)程

（一）文明禮貌行為養(yǎng)成要符合幼兒發(fā)展目標(biāo)。

1.《指南》中的語(yǔ)言領(lǐng)域：

愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方地與人打招呼;

與別人講話時(shí)知道眼睛要看著對(duì)方;

能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)

2.《指南》中的社會(huì)領(lǐng)域：

想加入同伴的游戲時(shí)，能友好地提出請(qǐng)求;

長(zhǎng)輩講話時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)，并能聽(tīng)從長(zhǎng)輩的要求。

3.《宛南實(shí)驗(yàn)幼兒園課程統(tǒng)整指南》中有禮貌的相關(guān)目標(biāo)：

會(huì)主動(dòng)招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，在成人啟發(fā)下能幫助他人。

（二）文明禮貌行為養(yǎng)成要從尊重幼兒出發(fā)。

每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，要承認(rèn)幼兒的個(gè)性差異和發(fā)展?jié)摿?，因此?duì)幼兒文明禮貌行為的養(yǎng)成必須尊重幼兒，讓幼兒能在愉悅的環(huán)境中主動(dòng)習(xí)得。在“三八婦女節(jié)”活動(dòng)中，邀請(qǐng)了媽媽參與活動(dòng)，孩子通過(guò)“一個(gè)香香吻”“一句溫馨話”的方式，來(lái)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)，孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)各有不同，有的能用好聽(tīng)的話表達(dá)自己的情感，有的則是一聲不響的，有的偏向于和家人一起玩游戲。老師也是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和能力差異，有意識(shí)引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)，讓孩子能在自己原有水平上小步遞進(jìn)，體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重。

（三）文明禮貌行為養(yǎng)成要用情感鼓勵(lì)為主。

“我們的孩子最喜歡聽(tīng)好話了”，可見(jiàn)積極的情感鼓勵(lì)比消極的刺激來(lái)得好，老師在一日生活中要善于運(yùn)用鼓勵(lì)，激發(fā)起幼兒的文明禮貌行為習(xí)得的熱情。如老師引導(dǎo)年齡小的寶寶說(shuō)出“早”這個(gè)字，反復(fù)地示范，終于讓寶寶開(kāi)了口，老師給寶寶豎起了大拇指;游戲中，阿寶雖然沒(méi)有得到“媽媽”的同意，但是他“敲敲門”的行為在游戲講評(píng)中獲得了小朋友的掌聲;午睡前，弟弟幫著小寶拉袖子，老師肯定的是他幫助同伴的行為;離園時(shí)，梁藝文在媽媽的提醒下和老師道別，老師一句“梁藝文真是有禮貌”鼓勵(lì)的語(yǔ)言和行為加強(qiáng)了孩子對(duì)正確行為的認(rèn)知，有利于正確文明禮貌行為的養(yǎng)成。

（四）文明禮貌行為養(yǎng)成方式要體現(xiàn)多樣化。

幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是我們教育的契機(jī)，多種方式的靈活運(yùn)用，能讓幼兒感受新奇、樂(lè)于接受，同時(shí)也讓幼兒文明禮貌行為的養(yǎng)成沒(méi)有負(fù)擔(dān)。

1.禮貌兒歌富韻律

小班幼兒處在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，小班孩子喜歡，朗朗上口、富有韻律的兒歌化的語(yǔ)言。根據(jù)幼兒一日生活中所需要掌握的一些禮貌用語(yǔ)，我自編了有趣的兒歌，既能給予幼兒正確的指導(dǎo)，又方便記憶。

2.甜甜嘴巴多肯定

“甜嘴巴”，就是能使用禮貌用語(yǔ)、說(shuō)出甜甜話的小朋友。幼兒園會(huì)定期進(jìn)行“甜嘴巴”的測(cè)試，我們也在班級(jí)里開(kāi)展了“甜嘴巴”活動(dòng)，并根據(jù)每月的生活進(jìn)行調(diào)整，“問(wèn)早甜嘴巴”“再見(jiàn)甜嘴巴”“謝謝甜嘴巴”“會(huì)說(shuō)請(qǐng)的甜嘴巴”“用餐甜嘴巴”……對(duì)于幼兒的每一句甜嘴巴問(wèn)候及時(shí)給予回應(yīng)，用語(yǔ)言、動(dòng)作、貼紙等來(lái)肯定、鞏固孩子的正確行為。

3.明確榜樣可模仿

俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的。”小班孩子正處于模仿階段，老師的言談舉止，都對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的教育。老師自己的言行，要給幼兒做好示范，起到表率的作用。例如，有一次我自制了一個(gè)玩具給沒(méi)帶玩具的小籠包玩，康康看到后，就把自己的玩具給我，旁邊的幾個(gè)小朋友就把玩具給小籠包玩。沒(méi)有教師任何啟發(fā)和提醒，孩子們做的是那么自然、主動(dòng)?？梢?jiàn)老師榜樣的作用對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是何等重要。

4.各類游戲易接受

游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，寓禮貌教育于游戲活動(dòng)中，可以利用游戲情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“謝謝、不用謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等一些禮貌用語(yǔ)。娃娃家游戲就是一個(gè)小小社會(huì)的縮影，孩子可能會(huì)遇到各種各樣的事情，教師就可以抓住這個(gè)契機(jī)，開(kāi)展文明禮貌教育，這樣幼兒也更容易接受。針對(duì)這個(gè)有趣的游戲情節(jié)，我們?cè)谟螒蛑v評(píng)時(shí)圍繞著怎樣做客進(jìn)行了討論，找到了禮貌的好方法。

此外也可以通過(guò)《波波熊的客人》《金花學(xué)說(shuō)話》《小猴請(qǐng)客》等游戲讓幼兒感受到友愛(ài)的同伴，禮貌待人的好處;通過(guò)《好娃娃》《對(duì)不起》《再見(jiàn)》等音樂(lè)游戲鞏固禮貌用語(yǔ)。作為老師，要從幼兒在游戲中的點(diǎn)滴小事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌的養(yǎng)成教育，促使幼兒良好文明行為習(xí)慣的形成。

5.家園互動(dòng)成合力

首先，家長(zhǎng)會(huì)上幫助家長(zhǎng)了解我們進(jìn)行文明禮貌行為養(yǎng)成的意圖，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的行為習(xí)慣也提出合理性的建議，讓家長(zhǎng)約束自己的行為舉止，以身作則，如：在接送孩子時(shí)，做到自覺(jué)與老師打招呼，及時(shí)提醒孩子主動(dòng)與熟悉的人打招呼，儀表整潔，不穿拖鞋、背心來(lái)園接孩子。在公共場(chǎng)所做到謙讓，關(guān)心年老體弱者等等，以家長(zhǎng)自身的形象來(lái)感化孩子，使文明禮儀教育真正做到家園密切配合。其次，家長(zhǎng)可適當(dāng)帶孩子進(jìn)入自己交往的社交圈，如外出做客時(shí)，讓孩子觀察成人的交往，家里來(lái)了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶等，在真實(shí)自然的氛圍中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)及行為。良好的家園互動(dòng)，能使老師和家長(zhǎng)的教育教學(xué)理念、方式達(dá)成一致，對(duì)孩子的行為養(yǎng)成來(lái)說(shuō)是極其有利的。

四、問(wèn)題與討論

幼兒文明禮貌行為的內(nèi)容很多，禮貌待人只是其中之一，我們追求的不是即時(shí)效果，而是幫助幼兒形成正確文明禮貌行為的觀念，區(qū)分正確和錯(cuò)誤的行為。幼兒進(jìn)入中班后，我們還是需要繼續(xù)結(jié)合幼兒的生活實(shí)例，采用適宜的教育教學(xué)方法，在個(gè)人禮儀、社會(huì)禮儀上，促進(jìn)幼兒文明禮貌行為的養(yǎng)成。