崔印華

摘 ?要：德育是學校教育教學工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學生良好思想道德素養(yǎng)和行為的有效途徑。孝行教育是德育教育中基礎且關鍵的內容，因為只有培養(yǎng)學生的孝行，才能幫助學生塑造更加高尚的品格。然而當前的農村小學教育工作并沒有充分重視孝文化的傳播，從而抑制了學生思想道德水準的提升。對此，本文將從共讀國學經典、注重言傳身教與開展課外活動三個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述培養(yǎng)農村小學生孝行的有效方法和主要途徑。希望能夠為一線的農村小學教師提供有益的經驗借鑒。

關鍵詞：農村;小學生;孝行;策略

【中圖分類號】G622.0 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0185-01

“百善孝為先”，孝道具體指的是對父母盡心奉養(yǎng)并順從，是中華民族傳統(tǒng)美德之一和中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，也是一直以來中國社會維系家庭關系的道德準則。當時當前越來越多的農村小學生多以自我為中心，不懂得感恩和回報父母，缺乏對孝道的正確認知和良好行為習慣。教育的根本是建立在孝道人倫的基礎上擴展開來的，所以，小學農村教師必須要樹立正確的觀念和思想，開展孝行教育，并探索各種創(chuàng)新、高效方法和策略，弘揚孝道文化，以喚醒學生的孝敬之心，使學生自覺傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，自覺孝敬父母、長輩。

1.共讀國學經典，加深學生對孝道文化的理解

當前有很多的農村小學生缺乏孝行的主要原因是對孝道文化的理解不夠全面和深刻。國學經典中不僅蘊藏著豐富知識，還包含著豐富的德育資源，是民族精神的載體、是規(guī)范學生思想和行為準則的依據(jù)，所以農村小學教師的首要任務就是要通過共讀國學經典來加深學生對孝道文化的理解。具體來說，教師可以利用早讀或者其他的時間，來引導學生們誦讀國學經典，向學生講解孝道文化的基本內涵以及古人是怎樣行孝的。同時，教師也可以要求家長同學生共讀國學經典，這樣能夠讓孝道文化更加深入到學生的腦海中。

例如，為了加深學生們對孝道文化的理解，筆者為學生們組織了一項特別的活動。首先，在活動開始前，筆者通過向學校申請，從鄉(xiāng)、縣圖書館引進了一些國學經典圖書，如《孝經》《弟子規(guī)》等書籍?；顒娱_始后，筆者為學生們下發(fā)書籍，并從書籍中節(jié)選了精彩的部分帶領學生們導讀，讓學生們了解古人是如何行孝的。通過國學經典，學生們對“孝道”有了更加深刻的理解與認知。這樣一來，在小學階段的教育中，筆者通過共讀國學經典，有效加深了學生對孝道文化的理解。

2.注重言傳身教，潛移默化中影響學生的行為

小學階段的學生的模仿能力較強，教師的言行舉止都會直接對學生的思想觀念、行為習慣產生一定的影響。所以，農村小學教師要培養(yǎng)學生的孝行，就必須要注重言傳身教，以身作則，從而在潛移默化中影響學生的行為。具體來說，教師需要提高自身的道德修養(yǎng)和孝道觀念，在言談舉止、孝敬和感恩父母等方面為學生做出良好的表率和示范，做到為人師表，從而為學生傳遞正能量，以成為學生們爭相效仿的榜樣，為學生的孝行培養(yǎng)發(fā)揮導向作用。

例如，對于農村的學生而言，他們比城市中的學生經歷的更多，他們能夠深刻的體會到生活中的酸、甜、苦、辣，同時，學生們經歷的越多，他們的心便會愈發(fā)的成熟。因此，為了潛移默化的影響學生們的行為，筆者在日常的生活中，會向學生們傳遞一些孝道的觀念，如，幫助父母做一些力所能及的事情;在學校認真學習，以成績來回饋父母;當父母下班回到家中，幫父母捶捶背，關心父母等。通過這些日常的小事做起，增進學生們的孝心感知，讓中華民族的傳統(tǒng)美德更好的傳承下去。這樣一來，在小學階段的教育中，筆者通過注重言傳身教，潛移默化中影響了學生的行為。

3.開展課外活動，增強學生對孝行的深刻體驗

單純地讓學生理解孝道文化是遠遠不夠的，還需要讓學生們在實踐活動中進行親身體驗，才能有效培養(yǎng)學生的孝行。因此，農村小學教師便可以組織和引導學生們定期開展形式豐富多樣的課外活動，增強學生對孝行的感性認識。一方面，教師可以帶領學生們進行社會實踐活動，包括到敬老院為老人送溫暖等，讓學生們更加深刻地感受到社會現(xiàn)實和孝行;另一方面，教師可以為學生們布置家庭作業(yè)，讓學生為父母做一件力所能及的事，使得學生能夠在勞動中體會父母的辛苦和不易，從而懂得感恩和孝敬父母。

例如，為了強化學生們對孝行的深刻體驗，筆者會定期為學生們開展課外實踐活動，在活動中，筆者會邀請學生家長共同參與。對于小學階段的學生，他們享受衣來伸手飯來張口的待遇，久而久之會使學生們產生惰性，因此，在活動中，筆者設立了多種互動，讓學生們嘗試照顧父母，相互轉變角色。通過這樣的活動，學生們體驗到了父母的辛苦，感受到了父母的偉大。這樣一來，在小學階段的教育中，筆者通過開展課外活動，有效增強了學生對孝行的深刻體驗，提高了孝行教育的有效性。

總而言之，培養(yǎng)小學生的孝行是學校德育的重要組成部分，是促進學生全面發(fā)展的重要動力。因此，農村小學教師必須要樹立全新的觀念和思想，從小學生的認知結構和發(fā)展特點出發(fā)，運用共讀國學經典、注重言傳身教與開展課外活動等方法和策略，來加深學生對孝道文化的理解、增強學生對孝行的深刻體驗，從而使學生能夠自覺地傳承孝道文化，孝敬父母和長輩。

參考文獻

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