翟愛平

摘 要：隨著我國職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)方式的革新，校企合作作為一種新興的實(shí)習(xí)方式在各大院校得以展開，且得到了普遍應(yīng)用。為了有效獲得學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況，學(xué)校通常會(huì)采用微信、QQ或打電話等方式來獲得相關(guān)信息。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這種方式具有一定的局限性，不能以文字的方式記錄。為了有效解決這一問題，筆者設(shè)計(jì)了基于微信企業(yè)號(hào)的校企合作實(shí)習(xí)系統(tǒng)，并通過列舉山西省某職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用案例，證明該管理系統(tǒng)的有效性。

關(guān)鍵詞：校企合作;微信企業(yè)號(hào);系統(tǒng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-5168（2019）34-0036-03

Design and Implementation of School-Enterprise Cooperative

Practice System Based on WeChat Enterprise

ZHAI Aiping

（Taiyuan Preschool Teachers College，Taiyuan Shanxi 030401）

Abstract： With the innovation of practice mode in vocational schools in China， school enterprise cooperation， as a new practice mode， has been widely used in Colleges and universities. In order to effectively obtain the real situation of students' internship， the school usually uses wechat， QQ or telephone to obtain relevant information. However， in practice， it is found that this method has some limitations and can not be recorded in the form of words. In order to effectively solve this problem， the author designed a school enterprise cooperative practice system based on WeChat enterprise number， and proved the effectiveness of the management system by listing an application case of a vocational school in Shanxi Province.

Keywords： school-enterprise cooperation;WeChat enterprise number;system design

目前，校企合作作為一種新興的實(shí)習(xí)方式在各大院校普遍開展。在國務(wù)院發(fā)布的〔2015〕35號(hào)文件中強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)的重要性，大力倡導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式。其中，“2+1”教育模式就是對(duì)政府政策的響應(yīng)，“2”是指兩年學(xué)校理論課程的學(xué)習(xí)，“1”是指一年的企業(yè)帶薪校企合作，且該企業(yè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)口[1]。

在“2+1”教育模式中，學(xué)生在第三年需要到與專業(yè)對(duì)應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)。因此，學(xué)校為了較好地掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，需要設(shè)計(jì)出一套基于智能通信技術(shù)的實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤。

1 現(xiàn)行校企合作管理系統(tǒng)中的缺陷及有效措施

從校企合作的發(fā)展歷程來看，其存在的時(shí)間較長，但經(jīng)過對(duì)各大職業(yè)院校的分析，發(fā)現(xiàn)其在運(yùn)行過程中仍存在以下問題。①校企合作不等同于畢業(yè)分配，但有很多學(xué)校認(rèn)為這兩者是一樣的，實(shí)施定崗實(shí)習(xí)的目的是利用有限的教學(xué)資源來培育更多的人才。②由于企業(yè)崗位空缺人數(shù)有限，因此，一批學(xué)生的實(shí)習(xí)工作需要分散到多個(gè)企業(yè);不同企業(yè)的崗位狀況也存在較大差異，為監(jiān)控學(xué)生實(shí)習(xí)情況設(shè)置了障礙。③學(xué)校掌握學(xué)生實(shí)習(xí)狀況的方式較為落后，所得結(jié)果具有一定的局限性，傳統(tǒng)的跟蹤方式不能實(shí)現(xiàn)對(duì)跟蹤狀況的真實(shí)記錄;甚至有些學(xué)校采用手機(jī)APP對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行跟蹤，要求學(xué)生必須安裝相關(guān)軟件，但由于手機(jī)系統(tǒng)種類較多，因此并沒有開發(fā)出適用于全部手機(jī)系統(tǒng)的軟件[2-5]。

上述問題在現(xiàn)行校企合作管理系統(tǒng)中普遍存在。為了解決這些問題，學(xué)校可借助智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)狀況的有效監(jiān)控。學(xué)校必須抓住信息技術(shù)發(fā)展的契機(jī)，并將其運(yùn)用到構(gòu)建校企合作信息化管理平臺(tái)中，以智能化的方式來獲得學(xué)生實(shí)習(xí)狀況的反饋。只有這樣，才能了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，并與其指導(dǎo)教師及時(shí)溝通，雙管齊下，加強(qiáng)學(xué)生管理。

在校企合作信息化管理平臺(tái)中，智能手機(jī)所起到的是連接平臺(tái)與服務(wù)器的作用，通過服務(wù)器能完成數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、處理等工作。在智能手機(jī)時(shí)代，微信是手機(jī)必備軟件之一，可通過微信企業(yè)號(hào)能建立定崗實(shí)習(xí)相關(guān)主體之間的聯(lián)系。在該系統(tǒng)中，不僅能建立關(guān)聯(lián)主體之間的關(guān)系，還設(shè)置有多項(xiàng)關(guān)于學(xué)校的應(yīng)用，且該應(yīng)用具有一定的限制，要想獲取應(yīng)用信息，必須向相關(guān)部門獲取授權(quán)后，方可使用。

2 校企合作管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

校企合作管理系統(tǒng)=客戶端+微信公眾平臺(tái)+服務(wù)器端，其中，客戶端=學(xué)生+教師+企業(yè)。該系統(tǒng)是以微信企業(yè)號(hào)為基礎(chǔ)的。

使用微信企業(yè)號(hào)的前提是必須擁有可以安裝該APP的智能手機(jī)。對(duì)于不同用戶，要建立與之對(duì)應(yīng)的應(yīng)用：學(xué)生—校企合作、教師—校企合作管理、企業(yè)—校企合作企業(yè)管理。用戶僅能對(duì)自身對(duì)應(yīng)的應(yīng)用進(jìn)行訪問，同時(shí)，其所擁有的功能也存在較大差異。

各應(yīng)用模塊按照從高到低的順序包括：每個(gè)應(yīng)用模塊有3個(gè)主模塊，每個(gè)主模塊的子模塊的數(shù)量≤5。每個(gè)應(yīng)用設(shè)置的功能如下。

2.1 校企合作應(yīng)用模塊

校企合作應(yīng)用模塊的權(quán)限只對(duì)學(xué)生開放，主要涵蓋3個(gè)主模塊：第一，企業(yè)實(shí)習(xí);第二，實(shí)習(xí)報(bào)告;第三，學(xué)校信息。

2.1.1 企業(yè)實(shí)習(xí)。企業(yè)實(shí)習(xí)包含以下5個(gè)子模塊。

①公司入職登記模塊。學(xué)生到公司實(shí)習(xí)期間，校方可以實(shí)時(shí)獲取其在公司錄入的數(shù)據(jù)，且公司與校方及學(xué)生本人都會(huì)簽署實(shí)習(xí)合同。若學(xué)生在實(shí)習(xí)期間到另外一家公司實(shí)習(xí)，那么學(xué)生要及時(shí)更新登錄信息，而且要再次簽署新的實(shí)習(xí)合同。

②工作證拍照模塊。此模塊可采用終端機(jī)進(jìn)行，只要將公司發(fā)放的證件信息上傳即可。

③上班打卡模塊。工作日期間，實(shí)習(xí)生要在規(guī)定范圍內(nèi)，通過手機(jī)進(jìn)行打卡，而且要發(fā)送實(shí)時(shí)打卡位置。

④掃碼簽到模塊。每天上班之前，實(shí)習(xí)生可以通過終端機(jī)掃碼功能掃描公司制定的二維碼進(jìn)行打卡，此二維碼被掃描一次后便會(huì)重新生成新的二維碼。

⑤教師探訪模塊。教師要親自到學(xué)生所在實(shí)習(xí)公司進(jìn)行實(shí)地探訪，而且教師要通過終端機(jī)掃描特定二維碼。

2.1.2 實(shí)習(xí)報(bào)告。系統(tǒng)要讓學(xué)生按照不同周期撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，如每隔一天、七天以及三十天進(jìn)行總結(jié)，最后還要進(jìn)行一次大總結(jié)，以提高學(xué)生的總結(jié)分析水平。

2.1.3 學(xué)校信息。學(xué)校信息包括以下4個(gè)子模塊。

①咨詢和解答模塊。學(xué)生遇到難題時(shí)，可以通過此模塊向教師進(jìn)行咨詢，教師通過此模塊解答學(xué)生的疑問。

②微社區(qū)模塊。該模塊主要記錄并分享學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的所得及體驗(yàn)。

③招聘信息模塊。學(xué)校定期將合適的公司招聘數(shù)據(jù)信息發(fā)布到此模塊，學(xué)生可以結(jié)合相關(guān)信息，選擇或更換適合自己的實(shí)習(xí)公司。

④使用說明模塊。該模塊主要簡述此系統(tǒng)所需注意的事項(xiàng)及運(yùn)行流程等。

2.2 校企合作學(xué)校管理應(yīng)用模塊

該應(yīng)用模塊的權(quán)限只對(duì)部分教師開放，主要涵蓋三個(gè)主模塊：第一，跟蹤統(tǒng)計(jì);第二，學(xué)生報(bào)告;第三，實(shí)習(xí)探訪。

2.2.1 跟蹤統(tǒng)計(jì)。跟蹤統(tǒng)計(jì)主要包含以下幾方面子模塊。

①數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。依據(jù)權(quán)限類別，能對(duì)不同專業(yè)、不同班級(jí)的實(shí)習(xí)生信息進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，主要有實(shí)習(xí)公司名稱、實(shí)習(xí)生數(shù)量以及教師查訪信息等。

②數(shù)據(jù)查詢。依據(jù)權(quán)限類別，能具體查詢到任意一名學(xué)生的實(shí)習(xí)信息及教師的實(shí)地查訪記錄。

③預(yù)警設(shè)置。該子模塊主要是為了設(shè)置警告提示信息，如實(shí)習(xí)生反饋數(shù)據(jù)中斷信息、教師實(shí)地查訪間隔時(shí)間等。

④數(shù)據(jù)導(dǎo)出。該子模塊可以把實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)合同、總結(jié)規(guī)劃及考核評(píng)估信息等通過表格形式輸出。

2.2.2 學(xué)生報(bào)告。該主模塊主要用于查詢實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)記錄、問題的回復(fù)及評(píng)價(jià)等。

2.2.3 探訪與考核。探訪與考核主要包含以下幾方面子模塊。

①探訪掃碼。教師在實(shí)地查訪實(shí)習(xí)生時(shí)，需要通過終端機(jī)掃描特定的二維碼。

②探訪位置。教師到實(shí)習(xí)公司進(jìn)行實(shí)地查訪考察，而且要將定位上傳到應(yīng)用中。

③探訪拍照。教師要與實(shí)習(xí)生進(jìn)行合影，并將合影上傳到應(yīng)用中。

④探訪記錄?？梢圆樵兊浇處煂?shí)地查訪考察實(shí)習(xí)生的信息，主要包含實(shí)習(xí)公司運(yùn)行現(xiàn)狀、管理工作情形、實(shí)習(xí)環(huán)境及安保水平等。

⑤學(xué)生考核。準(zhǔn)確記錄實(shí)習(xí)生考核信息，主要有四種考核指標(biāo)，即不及格、及格、良、優(yōu)。如果實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)成績?yōu)椴患案瘢敲淳蜔o法獲取學(xué)分，而且要將這些信息寫入實(shí)習(xí)生檔案中，并按照肄業(yè)對(duì)其進(jìn)行處理。

2.3 校企合作企業(yè)管理應(yīng)用模塊

校方要提前和實(shí)習(xí)公司約定好相關(guān)事項(xiàng)，實(shí)習(xí)公司借助這一模塊開展后續(xù)管理工作。如果實(shí)習(xí)生選擇的是校方提供的實(shí)習(xí)公司之外的單位，而且實(shí)習(xí)公司規(guī)模非常有限，可允許實(shí)習(xí)公司不使用該模塊，但是，校方和學(xué)生及實(shí)習(xí)公司一定要按規(guī)定簽署實(shí)習(xí)合同，安排教師及時(shí)跟蹤查訪。該應(yīng)用主要包括三方面主模塊。

第一，考勤：主要通過二維碼進(jìn)行打卡考勤，實(shí)習(xí)生每天都會(huì)掃描新的二維碼。

第二，實(shí)習(xí)過程：主要涉及實(shí)習(xí)規(guī)劃、事項(xiàng)及評(píng)估指標(biāo)等子模塊。

第三，考評(píng)：主要涉及實(shí)習(xí)生的評(píng)估信息。

3 校企合作管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

3.1 用戶端實(shí)現(xiàn)

對(duì)用戶的管理可以通過企業(yè)號(hào)后臺(tái)實(shí)現(xiàn)。用戶端僅通過一個(gè)用戶界面就可以實(shí)現(xiàn)相關(guān)功能。實(shí)習(xí)生通過微信軟件把相關(guān)數(shù)據(jù)上傳到公眾號(hào)中。

3.2 微信公眾平臺(tái)

該模塊能獲取微信軟件發(fā)送的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，然后將數(shù)據(jù)傳輸至學(xué)校系統(tǒng)后臺(tái)，即定崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)中，學(xué)校利用相關(guān)系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合處理，最終將結(jié)果通過該模塊傳輸至微信軟件。該模塊將學(xué)校系統(tǒng)后臺(tái)和微信軟件緊密聯(lián)系在一起。

3.3 校企合作管理后臺(tái)系統(tǒng)

該系統(tǒng)綜合運(yùn)用了PHP、MySQL、Nginx及Linux等處理器來進(jìn)行后臺(tái)開發(fā)，整理分析微信系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)信息，然后將分析結(jié)果上傳到公眾號(hào)中。用戶在注冊(cè)微信時(shí)，已經(jīng)將自己個(gè)人信息上傳到微信系統(tǒng)中，因此，后臺(tái)系統(tǒng)從微信系統(tǒng)中獲取的數(shù)據(jù)涵蓋了每位用戶數(shù)據(jù)信息，十分方便快捷。

4 實(shí)際應(yīng)用情況

該系統(tǒng)于2018年正式運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)管理中。山西省某職業(yè)學(xué)校首次采用此系統(tǒng)對(duì)某班級(jí)進(jìn)行實(shí)習(xí)管理。該班級(jí)大約有30名學(xué)生。在為期130多天的實(shí)習(xí)期間，學(xué)生一共提交了近2 000次信息，每周每位學(xué)生都會(huì)提交4次左右的信息。教師每天都要瀏覽系統(tǒng)信息，以便及時(shí)解答學(xué)生的疑問;同時(shí)，教師每隔一段時(shí)間會(huì)到實(shí)習(xí)公司進(jìn)行實(shí)地考察，了解學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生所在實(shí)習(xí)公司遍布各地，若沒有采用該系統(tǒng)開展管理工作，學(xué)校便無法隨時(shí)掌握所有學(xué)生的實(shí)習(xí)信息。該系統(tǒng)能讓校方及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，管理更加方便。

綜上所述，通過微信功能來管理實(shí)習(xí)生，極大降低了管理人員的工作量，而且更符合現(xiàn)今的學(xué)生管理理念，降低公司成本支出，是實(shí)習(xí)管理工作的一大助力。

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