王杰

摘要：初中數(shù)學正在深入實踐課程的革新，其教學形式也變得多樣化，最有效的教學方式就是信息技術(shù)的運用。在教學過程中，作業(yè)的批改是非常重要的。在批改作業(yè)時運用信息技術(shù)，可大幅度的提高批改作業(yè)的效率，教師也能因此減輕不少的負擔，教學效果也能因此得到提升。所以，合理的運用信息技術(shù)可以有效地提高初中數(shù)學作業(yè)的批改效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;信息技術(shù);批改效率

引言：

作業(yè)是一種有效檢驗學生學習成果和教師教學效率的方法，還能在教師的教學過程中發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正教學方法。要提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量，可以在教學中利用信息技術(shù)，合理的布置作業(yè)并進行批改。本文闡述了在作業(yè)批改中存在的問題和提升批改效率的方法。

一、初中數(shù)學作業(yè)批改的問題

（一）作業(yè)批改時間較長

在學生學習的諸多科目之中，數(shù)學是必須掌握的一門必修課。中學時期也是學生學習和理解知識的關(guān)鍵時期，在學習過程中，每天都有相應(yīng)的作業(yè)需要完成。數(shù)學老師不僅每天需要備課、講課以及批改作業(yè)，而且教師要在下一節(jié)課上課之前將作業(yè)批改完，以此來了解學生對于所學知識的掌握程度和對學習中不明白的問題，并在課堂中對疑問進行解答，對掌握的知識進行補充教學，提高學生解決問題的能力。因為作業(yè)的批改量過大，影響了教師批改作業(yè)的效率。

（二）教師不了解作業(yè)的完成過程

給學生布置適量的數(shù)學作業(yè)，不但可以幫助學生有效的復(fù)習知識，還可以學到更多的課外知識，增加師生間的交流與溝通。在傳統(tǒng)教育體系的影響下，大部分教師因為關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量，而忽略了學生對于作業(yè)完成的態(tài)度。一部分的教師會讓學生在課后抄例題，或?qū)⒆鲞^的作業(yè)再布置一遍讓學生做。因此，教師不但得不到有用的反饋，而且還無法深入的了解學生的學習情況，讓學生對作業(yè)產(chǎn)生了消極的態(tài)度，并對作業(yè)練習逐漸失去興趣，導(dǎo)致學習效率下降。

二、如何在作業(yè)批改中提高信息技術(shù)的運用

（一）運用信息技術(shù)布置多媒體作業(yè)

在初中教學中，很多課堂已普遍應(yīng)用多媒體的技術(shù)，多媒體作業(yè)是在傳統(tǒng)作業(yè)的基礎(chǔ)上做了許多的拓展，可以有效地對學生學習的興趣進行大幅度提升[1]。教師要針對學生的學習效果及所學知識布置多媒體作業(yè)，這樣不僅可以了解學生的學習情況，還可以讓學生鞏固所學過的知識，提出問題讓老師在之后的教學過程中改變教學的方法，提升教學效率。例如在函數(shù)的教學中，若只是在課堂上單純的講解，同學們未必可以很快的理解這些知識，因此教師可以在教學過程中應(yīng)用關(guān)于函數(shù)的相關(guān)課件及軟件來設(shè)計布置多媒體作業(yè)，這樣使學生可以更快的掌握相關(guān)知識，理解難懂的概念，在多媒體作業(yè)的幫助中，學生可以更牢固的掌握知識的重難點，牢記易錯的知識點。這種方法能有效地檢驗學生的學習成果，幫老師調(diào)整教學方式，提高教學質(zhì)量。多媒體技術(shù)還可以將批改過的作業(yè)進行數(shù)據(jù)分析，整理出難點、易錯點以及需要記住的重要知識點，幫助學生們改正錯誤，鞏固知識，掌握解題技巧。教師可以應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計一些自主測評的多媒體作業(yè)，讓學生學會獨立思考，自我檢查，增加師生間的互動，這樣可以提高學生的學習能力，讓老師在多媒體作業(yè)的反饋中獲取信息，調(diào)整課堂的教學方法[2]。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)軟件幫助學生解決問題

在數(shù)學中一定會遇到許多有挑戰(zhàn)性的難題，這些難題經(jīng)常出現(xiàn)在數(shù)學作業(yè)中，一部分學生在遇到這種題的情況下，盡管思考了很久但都想不到解決問題的辦法，就會心情煩躁，若此時有人可以適當?shù)靥崾疽幌?，學生就會明白解決問題的方法，在傳統(tǒng)模式的作業(yè)中，如果學生遇到了問題但不能及時的向老師請教，而且在自己思考時，不僅耗費時間還會走許多彎路，既影響了作業(yè)的完成度，還影響了學生的情緒。在網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和社交軟件的大眾化應(yīng)用下，師生可以在社交軟件上進行溝通，這種方法沒有任何的限制，可以幫助學生有效地解決問題，讓學生無時無刻都可以接受教師的幫助，而且在假期作業(yè)中也可以運用這種方法來提高作業(yè)的完成效果。比如在寒暑假時，因為放假的時間很長，所以作業(yè)也很多，在學生完成作業(yè)時一定會遇到各種各樣的問題，對作業(yè)完成的進度有很大的影響，還有一部分問題可能會拖到開學后才可以解決，這樣無法讓老師對學生不明白的知識進行及時的講解。如果運用了社交軟件，這類問題將會大幅度減少，學生可以在遇到問題時用社交軟件與教師進行交流，教師就可以及時的幫助學生解決問題。因此，這種方法可以讓學生更好地完成作業(yè)，并且達到了布置作業(yè)的目的。教師還可以在社交軟件上根據(jù)學生的學習程度建立不同的學習小組，小組的同學之間也可以互相學習、互相幫助，提出問題大家一起討論解決方法，并讓學生們互相分享學習技巧、學習方法，共同進步營造一個良好的學習氛圍[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，在教師的教學中不可缺少作業(yè)的批改，在批改學生的作業(yè)中應(yīng)用信息技術(shù)是一種有效的方法，既可以讓老師明白學生在學習中的困難，還可以了解學生對知識的掌握程度，幫助學生解決問題，鞏固知識，提高學習效率。所以，要提高初中數(shù)學作業(yè)的批改效率，就要合理的應(yīng)用信息技術(shù)。

參考文獻：

[1]鄭為慶.運用信息技術(shù)提高初中數(shù)學作業(yè)批改效率[J].學周刊，2018，03：145-146.

[2]秦磊，周榮超.應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學作業(yè)教學的初步研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015，20：56-57.

[3]劉春玲.有效應(yīng)用信息技術(shù)提高初中數(shù)學作業(yè)批改效率[J].中國信息技術(shù)教育，2014，22：162.