宋孝珍

摘? 要：在小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)事業(yè)當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)科始終作為一門重點(diǎn)教學(xué)學(xué)科，其教學(xué)的有效性也有著非常重要的意義。而提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)則對構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有著非常重要的意義。本文便針對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用來展開分析，以期通過正視信息技術(shù)的作用來為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量帶來更多的實(shí)質(zhì)性幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

引言：

在當(dāng)今信息時(shí)代，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)的合理運(yùn)用更是有著非常重要的意義，對于幫助學(xué)生順利掌握數(shù)學(xué)知識、更加合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活當(dāng)中的問題有著十分關(guān)鍵的影響作用。對此，還需教師正確地認(rèn)識到信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要性，加強(qiáng)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的利用效果。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)知識存在著極大的抽象性，對于學(xué)生來說想要完全理解并且掌握還存在著一定的困難。并且，數(shù)學(xué)知識本身還存在著一定的枯燥性，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中、愛溜號等情況，從而難以在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更多的數(shù)學(xué)知識。尤其是在以往的教學(xué)模式當(dāng)中，未能完全在教學(xué)當(dāng)中充分地凸顯出學(xué)生的主體性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感也難以達(dá)到理想的效果，進(jìn)一步遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的提升。

但是在運(yùn)用了信息技術(shù)展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之后，上述問題便得到了很好的解決。通過運(yùn)用信息技術(shù)的便利能夠帶給教師更為豐富且趣味化的教學(xué)資源，一改往日教學(xué)課堂當(dāng)中的沉悶性，將學(xué)生的注意力更好地集中起來。與此同時(shí)，在信息技術(shù)的合理運(yùn)用下，學(xué)生與教師也能進(jìn)行有效的互動(dòng)，依托于信息技術(shù)所帶來的教學(xué)特點(diǎn)更易構(gòu)建出輕松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生也能在信息技術(shù)的幫助下輕松掌握數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到更為理想的學(xué)習(xí)效果。因此，可以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用信息技術(shù)有著非常重要的意義，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也有著極大的幫助，因此更加需要教師進(jìn)行合理計(jì)劃，從而促使信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升帶來更多的幫助。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略

（一）巧妙搭建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師便可以運(yùn)用信息技術(shù)來巧妙地搭建教學(xué)情境，通過有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能夠達(dá)到新的高度。例如，在教師教學(xué)到“分?jǐn)?shù)的大小”這一課時(shí)，教師便可以構(gòu)建出一個(gè)趣味的生活情境來展開教學(xué)活動(dòng)，教師將自己提前制作的教學(xué)課件用多媒體設(shè)備播放出來：今天是娜娜的生日，娜娜的朋友們給娜娜準(zhǔn)備了一束鮮花，明明說，自己準(zhǔn)備的鮮花數(shù)量是鮮花總數(shù)的五分之二，彤彤說自己準(zhǔn)備的鮮花數(shù)量是總數(shù)的五分之一，那么是彤彤準(zhǔn)備的鮮花多還是明明準(zhǔn)備的鮮花多呢？在教師將教學(xué)知識運(yùn)用信息技術(shù)展示出來，能使學(xué)生更加清晰地了解分?jǐn)?shù)的大小的概念和對比方式，在情境的帶動(dòng)下學(xué)生自然而然地也便產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，從而在思考問題的過程當(dāng)中掌握了更多的數(shù)學(xué)知識，也達(dá)到了較為理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

激發(fā)學(xué)生的探究欲望是促使學(xué)生積極展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效方式，而在運(yùn)用信息技術(shù)展開教學(xué)的過程當(dāng)中教師也一定要合理地看待學(xué)生的探究能力，通過運(yùn)用信息技術(shù)來構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模式，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。與此同時(shí)，對于信息技術(shù)的有效應(yīng)用也要保證能夠幫助小學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程化難為簡，通過簡化重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識來達(dá)到更為理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，在教師教學(xué)到“長方形和正方形”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識時(shí)，教師便可以在課程正式開始之前先運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)備制作出長方形和正方形，并且在課程正式開始之后，在教學(xué)課堂當(dāng)中運(yùn)用多媒體設(shè)備投放到大屏幕上，再引導(dǎo)學(xué)生對這兩種圖形進(jìn)行觀察，通過仔細(xì)的觀察后發(fā)現(xiàn)兩種圖形各自擁有的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)而對比兩種圖形之間所存在的諸多區(qū)別，進(jìn)一步掌握兩種圖形之間的聯(lián)系。小學(xué)生在此教學(xué)過程當(dāng)中對于圖形的認(rèn)知也能更加深刻，與此同時(shí)，通過計(jì)算機(jī)設(shè)備的展示，能更好地吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)加深學(xué)生對于該部分知識的探究欲望，從而更大可能地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用信息技術(shù)有著非常重要的意義，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也有著極大的幫助作用。因此，教師要結(jié)合與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出更為合理的教學(xué)方案來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便于進(jìn)一步發(fā)揮出信息技術(shù)的運(yùn)用效果，為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展帶來更多積極有效的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

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