陳愛(ài)華

摘 要：兒童畫是小學(xué)美術(shù)重要的教學(xué)內(nèi)容，因其構(gòu)思奇妙、落筆大膽、色彩豐富、形象夸張的特點(diǎn)深受兒童的喜愛(ài)。正確指導(dǎo)兒童繪畫來(lái)培養(yǎng)孩子們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是兒童畫教學(xué)的魅力所在。

關(guān)鍵詞：兒童畫;生活;童趣;策略

【中圖分類號(hào)】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0137-01

兒童畫是青少年兒童最喜歡的課程之一，是兒童認(rèn)識(shí)感受事物、表達(dá)自己的思想、情感的具體體現(xiàn)。兒童往往很喜歡用形象的線條、鮮明的顏色來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心世界，不加修飾地融入自己豐富的情感。那么怎樣充分發(fā)揮孩子們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們出色地完成自己的繪畫作品呢？現(xiàn)結(jié)合自己執(zhí)教的《那一刻的我》一課談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

1.引導(dǎo)—來(lái)源生活

孩子們的成長(zhǎng)離不開(kāi)生活。在生活中他們有著強(qiáng)烈的好奇心容易對(duì)周圍的事物產(chǎn)生新鮮感。在兒童繪畫的過(guò)程中，讓他們從生活出發(fā)，觀察自己身邊的人或事，引導(dǎo)他們回憶、敘述生活中有趣的事物或有意義的情境，能夠讓他們積累繪畫的素材發(fā)現(xiàn)繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容。

《那一刻的我》教學(xué)伊始，我便由學(xué)校剛剛舉行的“奔跑吧，少年”體育運(yùn)動(dòng)會(huì)入手，引導(dǎo)學(xué)生交流給自己留下深刻印象的場(chǎng)景，隨后多媒體展示運(yùn)動(dòng)會(huì)激動(dòng)人心的一組圖片。學(xué)生被接力賽時(shí)的你追我趕、跳遠(yuǎn)比賽時(shí)的一躍而起、投壘球比賽時(shí)的奮力一擲以及拉拉隊(duì)響徹云霄的加油聲等畫面所震撼。我隨即揭示課題，問(wèn)大家：你們想不想把“那一刻的我”畫下來(lái)呢？“想！”同學(xué)們躍躍欲試。

由來(lái)源于生活場(chǎng)景的引導(dǎo)，這為學(xué)生積極地創(chuàng)作奠定了情感基礎(chǔ)。學(xué)生不再視繪畫為畏途，輕松地解決了“想不想畫”的問(wèn)題。

2.構(gòu)思—立足生活

揭示課題后，讓學(xué)生以小組為單位，討論：“除了運(yùn)動(dòng)會(huì)，還有什么事給你留下深刻的印象，讓你們難忘呢？”同學(xué)們暢所欲言，有的說(shuō)一年級(jí)的入隊(duì)儀式令人難忘，有的對(duì)三年級(jí)的十歲成長(zhǎng)儀式記憶猶新，還有的與同伴分享了第一次去郊外游玩，第一次滑雪，第一次溜冰，第一次去海邊等親身經(jīng)歷的事情。在學(xué)生交流、分享以及思維的碰撞中，解決“畫什么”的問(wèn)題。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笔紫?，教師要充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，讓孩子繪畫要有目標(biāo)，擺脫漫無(wú)目的的構(gòu)思。本課這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)敘述生活中的人物或事物激起他們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的構(gòu)想，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫積極性，又為學(xué)生降低了繪畫的構(gòu)思難度，增強(qiáng)了他們繪畫的信心。

3.勾畫—激發(fā)童趣

兒童繪畫重要的一步—構(gòu)思完成后，就相當(dāng)于一個(gè)人有了骨架。為了讓這個(gè)“人”更加有血有肉。我們便進(jìn)入關(guān)鍵一步—勾畫。也就是在解決了“畫什么”，接下來(lái)就要指導(dǎo)“怎么畫”了。這顯然是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？我針對(duì)孩子們活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“演一演”再現(xiàn)生活，通過(guò)“看一看”“議一議”等充滿童趣的方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特征性的動(dòng)作、表情來(lái)刻畫出人物動(dòng)態(tài)的美。

在授課過(guò)程中，我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演幾個(gè)動(dòng)作造型，讓大家猜一猜是在干什么。有的表演滑冰，有的表演拉手提琴，有的表演游泳……同學(xué)們通過(guò)觀察，很快就猜對(duì)了。我繼續(xù)追問(wèn)，你怎么會(huì)猜出來(lái)的？學(xué)生暢所欲言：滑冰時(shí)身子彎曲，重心集中在前面一只腳上，而另一只腳在后面蹬;拉琴時(shí)，左手托舉著小提琴，右手在前后拉動(dòng);游泳時(shí)，頭側(cè)向一邊，雙手交替劃水……我便趁熱打鐵，啟發(fā)學(xué)生歸納勾畫人物形象的方法—抓住人物富有特征性的動(dòng)作、神態(tài)。通過(guò)以上生動(dòng)活潑的交流形式，不僅有助于學(xué)生理解與掌握繪畫知識(shí)，還有助于學(xué)生生活觀察能力的提高。

隨后提醒學(xué)生將主要的表達(dá)內(nèi)容要安排在畫面中央，稍大一些，主題鮮明。其余次要部分為它服務(wù)，要畫得小一些。做到布局合理，體現(xiàn)主次。

4.評(píng)議—突出主體

勾線、上色等環(huán)節(jié)屬于兒童畫教學(xué)常規(guī)要求，本節(jié)課我未作過(guò)多展示，只是在學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作環(huán)節(jié)相機(jī)進(jìn)行提醒，諸如勾線時(shí)注意主要的地方畫重一點(diǎn)，顏色濃一點(diǎn)，次要的畫細(xì)一點(diǎn)、淡一點(diǎn)。上色時(shí)做到色彩搭配合理，突出畫面的立體感。教者留下十分鐘時(shí)間進(jìn)行評(píng)議、微調(diào)。

隨著孩子們生活閱歷的增加，對(duì)繪畫知識(shí)的理解和掌握，教師不斷開(kāi)闊孩子的視野，通過(guò)講評(píng)優(yōu)秀兒童畫作品或體驗(yàn)作品的創(chuàng)作過(guò)程，能對(duì)兒童畫作品做一些簡(jiǎn)單客觀的評(píng)價(jià)，進(jìn)行二次微調(diào)形成作品。第一次微調(diào)是孩子們完成作品后，自己通過(guò)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體畫面的一次調(diào)動(dòng)。第二次微調(diào)是在第一次微調(diào)后，學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)后，根據(jù)點(diǎn)評(píng)的結(jié)果進(jìn)行一次畫面整體調(diào)整，使畫面更加突出主題，更加完整。

這一環(huán)節(jié)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在與作品、與同學(xué)、與老師的對(duì)話中，得到提高。比如，畫游泳的同學(xué)在別人啟發(fā)下，增加了其他游泳者，使畫面更飽滿，畫拉琴的同學(xué)自己又添上跳動(dòng)的音符，使作品變得更加生動(dòng)有趣……顯然，適時(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

新課程理念強(qiáng)調(diào)，美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的生活，同時(shí)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選擇富有兒童情趣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的素養(yǎng)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美的能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]李靜.論小學(xué)美術(shù)兒童畫的創(chuàng)作教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2017（22）：157