摘要：班主任要帶好一個(gè)班級(jí)，就要把握好與學(xué)生之間的關(guān)系，而把握這種關(guān)系，需要把握好平等、服務(wù)、民主原則，還要講求、批評(píng)等藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：班主任;學(xué)生;關(guān)系;原則;藝術(shù)

“關(guān)系”一詞早已走入了我們的生活，例如親人關(guān)系、合作關(guān)系等等?！瓣P(guān)系”一詞拉近了人與人之間的距離，就像是師生關(guān)系。說(shuō)到師生關(guān)系，那就不得不說(shuō)說(shuō)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系。班主任是班級(jí)的指揮棒，班主任與學(xué)生之間良好的關(guān)系在班級(jí)中起到十分重要的作用。

班主任要帶好一個(gè)班級(jí)，關(guān)鍵就是要拿捏好與學(xué)生之間的關(guān)系。只有把握好這種關(guān)系，才能更好的帶好班級(jí)。這種關(guān)系應(yīng)該如何把握，下面就談?wù)勛约簻\薄的見(jiàn)解。

一、把握好原則

（一）平等原則

班主任只有平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)守“以人為本”的原則，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有安全感，學(xué)生的潛能才能得到充分的發(fā)揮。

班主任平等對(duì)待學(xué)生是師生良好關(guān)系的重要前提。班級(jí)的學(xué)生形形色色，很多學(xué)生的認(rèn)知都是老師喜歡成績(jī)好的學(xué)生，而不喜歡成績(jī)差的學(xué)生，所以新班級(jí)組建時(shí)，要細(xì)心的觀察每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)細(xì)節(jié)了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。我不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)好，他犯錯(cuò)誤的時(shí)候不批評(píng)他，也不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好，他做好事的時(shí)候不表?yè)P(yáng)他。對(duì)待錯(cuò)誤處理的方法都是一樣的，對(duì)待好事表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的辦法也是一樣的。慢慢的讓學(xué)生感覺(jué)曾經(jīng)的認(rèn)知是有偏差的。

當(dāng)在學(xué)生心中形成一個(gè)平等理念的時(shí)候，良好的開(kāi)端也就開(kāi)始了。學(xué)生通過(guò)老師平等的態(tài)度，能夠信服老師，這樣在以后班級(jí)發(fā)生的各種事情中，學(xué)生對(duì)于老師的處理結(jié)果也會(huì)很容易接受。這樣一來(lái)，學(xué)生之間也會(huì)形成一種平等關(guān)系，優(yōu)等生不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)好而自我感覺(jué)良好，學(xué)困生也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而自卑，每一個(gè)學(xué)生都去尋求自己的最大價(jià)值。

（二）服務(wù)原則

都說(shuō)班主任是世界上最小的主任，是最辛苦的主任，是最繁忙的主任，我認(rèn)為這話絕對(duì)正確，但是又少了一些。我認(rèn)為，班主任是世界上最小的主任，但卻是肩負(fù)責(zé)任最大的主任;班主任是世界上最辛苦的主任，但也是收獲最多的主任;班主任是世界上最繁忙的主任，但也是最獲得幸福最多的主任，同時(shí)班主任也是最不可缺少的主任，被學(xué)生記得中最多的主任，獲得贊美最多的主任，被人惦念最長(zhǎng)時(shí)間的主任。所以，當(dāng)有人問(wèn)我“當(dāng)班主任累嗎？”我的回答是：累，并快樂(lè)著。

這種關(guān)系的把握比較難的，和學(xué)生太為親近，學(xué)生會(huì)慢慢的遺忘你的威嚴(yán)，和學(xué)生過(guò)為疏遠(yuǎn)，學(xué)生又不會(huì)跟你敞開(kāi)心扉。所以，這種關(guān)系是很微妙的，既要讓學(xué)生感受到你的關(guān)心關(guān)愛(ài)，又不能讓他忘卻你的師道尊嚴(yán)，那么就要合理的把握這種關(guān)系。

在學(xué)生的腦海中有一個(gè)思維定式，那就是班主任是班級(jí)的管理者。而我要慢慢的改變他的這種思維定式，我會(huì)通過(guò)各種事情滲透給他們，班主任不僅是班級(jí)的管理者，也是班級(jí)的服務(wù)者。例如：有的學(xué)生在自習(xí)課上擾亂課堂，打擾其他學(xué)生學(xué)習(xí)，那么我就會(huì)告訴他：你已經(jīng)打擾到其他的學(xué)生學(xué)習(xí)了，那么你在自習(xí)課的時(shí)候，就要離開(kāi)這個(gè)班級(jí)。讓他感覺(jué)到班主任是班級(jí)的管理者。有的學(xué)生在自習(xí)課的時(shí)候，想去辦公室問(wèn)題，想自己?jiǎn)为?dú)學(xué)習(xí)，對(duì)于這樣的情況，只要是要求合理，我都會(huì)想盡一切辦法滿足他們的要求，讓他們感覺(jué)到班主任是班級(jí)的服務(wù)者。

在班級(jí)管理的時(shí)候，班主任還可以通過(guò)多種形式去接近學(xué)生、了解學(xué)生，從思想上和生活中了解學(xué)生的需求。我們可以利用班會(huì)的形式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)班級(jí)的看法，對(duì)班級(jí)管理中想法，談?wù)劙嗉?jí)近期的變化。這樣做不僅能使班主任更好地了解班級(jí)的目前動(dòng)向，也能更好的把握好學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。

（三）民主原則

班主任作為班級(jí)的主體力量定然要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的班集體。在這個(gè)過(guò)程中，民主原則起著至關(guān)重要的作用。

俗話說(shuō)：“情不通則理不達(dá)”。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師是絕對(duì)的權(quán)威，對(duì)班集體的管理實(shí)行 “管卡壓”?，F(xiàn)如今的學(xué)生大都特立獨(dú)行，有自己的見(jiàn)解，應(yīng)這樣時(shí)代背景，我認(rèn)為班主任要在班級(jí)實(shí)行民主原則。

在班級(jí)中創(chuàng)建一種民主的氛圍，給學(xué)生灌輸一種“人人都是班級(jí)的主人，班級(jí)的事情，無(wú)論大事還是小事，都是我們大家的事”這種思想，這也是班級(jí)集體力量，班級(jí)凝聚力形成的前提條件。什么才能是民主原則滲透的良好開(kāi)端呢？我覺(jué)得是選班委。

班委是新班級(jí)組建時(shí)學(xué)生最為關(guān)注的，所以利用這件事情做鋪墊是最好的了。新班級(jí)組建的初期，學(xué)生們彼此不熟悉，對(duì)于老師他們也不熟悉，所以一切都處于觀摩狀態(tài)。而這也是班主任觀察學(xué)生的最佳階段。給學(xué)生設(shè)定一個(gè)時(shí)期，這一階段過(guò)后，采用學(xué)生競(jìng)選、學(xué)生投票制，選取班委。為了能讓競(jìng)選出來(lái)的班委既能讓學(xué)生信服又有一定的管理能力，“緊箍咒”是不能丟的，所以我會(huì)告訴學(xué)生，所有的任課教師都會(huì)參與投票。

班級(jí)有了班委團(tuán)隊(duì)，就有了班級(jí)的主心骨。我會(huì)要求他們每一周開(kāi)一個(gè)班委會(huì)，每一個(gè)班委就自己的職責(zé)說(shuō)說(shuō)班級(jí)近期發(fā)生的事情，以及談?wù)勛约旱慕鉀Q方法。遇到班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，先以小組為單位出方案，再后在班級(jí)討論，最后在定奪最終的方案。如此一來(lái)，班級(jí)民主的風(fēng)氣形成了，人人都是班級(jí)的主人。

班主任僅憑這些原則把握好與學(xué)生之間的關(guān)系，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要在相處中把握藝術(shù)。

二、把握好藝術(shù)

（一）談話藝術(shù)

班級(jí)的事情無(wú)大小之分，學(xué)生的事情更是無(wú)輕重之分，再大的學(xué)生在我們?nèi)匀皇菍W(xué)生，個(gè)子再高的學(xué)生在我們面前仍然是一個(gè)孩子。也就是說(shuō)，如果學(xué)生有心理上的波動(dòng)，平時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)有變化。有的學(xué)生近期上課犯困，那么多數(shù)是父母不在身邊，疏于管理夜間休息不好;有的學(xué)生作業(yè)寫的很毛糙，正確率極低，多數(shù)是因?yàn)榛丶液笞隽伺c學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。遇到學(xué)生這樣的變化，班主任老師就要找學(xué)生談話了。

談話是很有藝術(shù)性的，現(xiàn)如今的學(xué)生都很聰明，老師上來(lái)就問(wèn)最近發(fā)生了什么事情嗎？他不會(huì)那么輕易的說(shuō)。所以，我一般不會(huì)刻意叫學(xué)生來(lái)辦公室，而是制造一些相遇的小機(jī)會(huì)。例如，在放學(xué)回家的路上，例如他來(lái)送作業(yè)的時(shí)候，有例如在班級(jí)的走廊里。我一般都是先與他們聊聊家常，再后慢慢的引著他進(jìn)入我的話題，這樣做，有利于學(xué)生解除自己與老師之間的防線，有利于更好的解決問(wèn)題。

（二）批評(píng)藝術(shù)

對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤給予批評(píng)是十分重要的，班主任一定要把握好批評(píng)的方式方法，一定要注意分寸尺度，注意場(chǎng)合等等。對(duì)于不同的學(xué)生要講求不同的批評(píng)方式，語(yǔ)氣、表情、音調(diào)、地點(diǎn)等等都是老師需要注意的。

一般來(lái)講，我批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，會(huì)先表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，以及近期的進(jìn)步。先打破學(xué)生的內(nèi)心防線，讓學(xué)生自己瓦解與老師的對(duì)立態(tài)度，讓學(xué)生感覺(jué)到，自己好的表現(xiàn)是在老師眼里的，自己不好的變化也是在老師眼里的。老師是時(shí)刻關(guān)注自己的，關(guān)心自己的。當(dāng)學(xué)生的心里與老師對(duì)立的局面扭轉(zhuǎn)了，他就會(huì)主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，那么我們?cè)僮鏊枷虢逃ぷ骶蜁?huì)事半功倍了。批評(píng)教育之后，最會(huì)一個(gè)步驟一定要做，那就是一定要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己那做的不好，甚至是錯(cuò)了，以后應(yīng)該怎樣做。批評(píng)不是目的，更重要的是教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣做。

班主任把握好與學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)于班級(jí)的管理是至關(guān)重要的。時(shí)間每一秒都在更新，學(xué)生每一分鐘都在變化，而班主任的管理方法也要與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《中國(guó)著名班主任德育思想錄》 竇桂梅 江蘇教育出版社

[2] 《給教師的建議》 蘇霍姆林斯基 教育科學(xué)出版社

作者簡(jiǎn)介：

郝爽（1985.09.13），女，漢族，工作單位：黑龍江省鶴崗市二九〇農(nóng)場(chǎng)學(xué)校學(xué)位：學(xué)士學(xué)位，專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)研究方向：班主任班級(jí)管理

（作者單位：黑龍江省鶴崗市二九〇農(nóng)場(chǎng)學(xué)校）