楊國華

摘? 要：談到歷史課程，許多學生對其的印象就是將知識點進行死記硬背，并感覺這些知識與人們的現(xiàn)實生活沒有多大的關(guān)系，學習歷史對自己沒有多大用處。但其實這種想法是不可取的，因為歷史學科是一門最為基礎的學科，它包含著人類從古到今的所總結(jié)的經(jīng)驗與智慧。學好歷史這門學科可以讓學生清楚的認識到人類社會發(fā)展的動向，有助于增強他們的愛國主義，進而提高人們的素質(zhì)素養(yǎng)。中華民族是一個有著悠長歷史的民族，讓學生學好歷史對于激發(fā)他們的民族自豪感以及增強民族自信心是十分重要的。但如何增強學生學習歷史的興趣，是很多教師都在思考的問題。經(jīng)過不斷地探索與研究最終發(fā)現(xiàn)，對學生進行興趣教學，可以有效的調(diào)動學生學習的熱情，提高學生學習歷史的自主性。

關(guān)鍵詞：歷史課堂;興趣教學;中學生

【中圖分類號】G633.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0066-01

歷史是提高學生認知、開闊學生視野的一門重要的學科，它可以讓學生從不懂到熟知，了解以前出現(xiàn)過而現(xiàn)在消失的東西。歷史作為現(xiàn)代中學教育的必修課程，其目的不在于對以前的事例進行敘述談論，而是在于讓學生通過歷史的學習可以汲取到古人的智慧，并使其在現(xiàn)實生活中得到應用。但中學生由于正處于青春叛逆階段，對于一些煩躁無味的理論知識沒有學習的興趣，認為進行歷史學習是一件極為痛苦的事情，因此，為了解決這一情況，教師可以采用趣味教學方法，提高學生學習的興趣，進而促使學生在輕松愉快的教學環(huán)境中，學習到重要的知識。

1.設計良好的課堂導入環(huán)節(jié)，吸引學生學習的注意力

在課堂教學過程中，設計良好的課堂導入環(huán)節(jié)，可以有效的吸引學生的注意力，激發(fā)學生對于學習這一節(jié)課堂知識點的興趣。在歷史課堂教學中，讓學生直接進入教材的學習，學生會感覺這一節(jié)課堂比較枯燥，減弱學習的欲望，進而導致其學習的效率偏低，課堂教學效果下降，無法達到教育教學的目標。但如果教師精心設計課堂的導入環(huán)節(jié)，增加課堂教學的趣味性，可以有效集中學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性。與此同時教師在設計導語時，詞句必須簡潔精煉，直點主題，否則會使學生聽不清楚歷史課堂的重點，產(chǎn)生相反作用。

例如，在歷史八年級上冊的教材中，學習有關(guān)侵略戰(zhàn)爭的知識點時，因為學生對于侵略戰(zhàn)爭不夠了解，所以很難激起他們學習的欲望，甚至有大部分學生認為那段時間已經(jīng)過去了，學不學歷史不是特別的重要。進而致使他們在學習的過程中，不能集中精力的聽講。其實導致這一想法的原因，主要就是學生對內(nèi)容的學習不感興趣。那么教師就可以精心的設計課堂導入的環(huán)節(jié)，吸引學生學習的注意力。比如，侵略戰(zhàn)爭有鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等，但是學生不太可以區(qū)分開其中詳細的概念、以及簽訂的條約內(nèi)容。那么教師就可以以林則徐虎門銷煙的事例為切入口，讓學生在事例中不知不覺的進入到課本的學習。

2.建立良好的師生關(guān)系，以情感調(diào)動學生課堂參與度

師生關(guān)系從另一個角度分析來看，它可以轉(zhuǎn)變成為一種合作關(guān)系，但這種關(guān)系相對而言是比較特殊的，它會對合作的效果產(chǎn)生非常大的影響。師生關(guān)系影響著學生進行學習活動時的情緒，和諧、民主的師生關(guān)系可以有效的提高教學的效果。在課堂教學過程中，教師俯下身與學生做朋友，就會對他們的喜好有所了解，并針對他們的愛好確定教學的方式方法，從而提高學生課堂的參與度。因此，想要激發(fā)學生學習歷史的興趣，就要與學生建立民主、融洽的師生關(guān)系，讓學生信賴教師，進而使學生在歷史課堂教學中獲得愉悅的情感的體驗，以此來調(diào)動學生課堂學習的參與度。

例如，在學習歷史教材中“獨立自主的和平外交政策”這一章節(jié)時，學生找不到好的記憶方法，只能采用死記硬背方式將和平共處五項原則進行記憶。那么教師就可以一邊教學生記憶方法，一邊采取“指點江山”游戲的方式與學生記憶內(nèi)容。比如，學生們在各種的座位坐好，然后一名學生說其中一項原則，然后指其他學生在背另外一條，以此類推，只有五條全部背完的時候，才可以重頭開始。這個游戲教師也可以參與到其中，可以極大程度上拉近教師與學生的距離，建立良好的師生關(guān)系。

3.利用多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

在當代教學模式中。多媒體教學手段應用范圍是越來越廣。采用黑板與粉筆的傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代課堂的需要，現(xiàn)代教學要求教師需要通過更多的渠道開闊學生的視野，拓寬他們的知識面，培養(yǎng)他們各方面的能力。那么教師可以利用多媒體教學的手段去解決這些問題，激發(fā)他們學習的興趣。

例如，在學習歷史教材“香港與澳門的回歸”，這一課時，為了讓學生們感受到這一事件的重大影響，教師可以利用多媒體讓學生通過觀看視頻、圖片的形式，可以直觀的看到這一事件，從而激發(fā)學生學習歷史的興趣，加深他們對歷史教材的理解。

總而言之，要提高學生學習歷史的興趣，就要勇于探索找尋有效的方法。了解學生的興趣愛好，并從這找尋切入口，讓歷史課堂教學豐富多彩，調(diào)動學生參與課堂的積極性，從而提高學生課堂的學習質(zhì)量，提升歷史課堂教學的效率。

參考文獻

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