程小鋒

摘要：新課改不僅重新確立了教育目的，還提出了核心素養(yǎng)這一概念，要求教師將授業(yè)解惑與素質(zhì)培養(yǎng)同步進(jìn)行。高中物理是一門較為基礎(chǔ)的學(xué)科，在新課改背景下，物理教師要不斷創(chuàng)新，探究出既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主體地位，又能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新穎教學(xué)模式。鑒于此，筆者在本文中就根據(jù)多年高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述提高高中物理教學(xué)有核心素養(yǎng)下有效性的策略研究。

關(guān)鍵詞：高中；物理；有效性

新課改給我國教育帶來了新機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一些新穎的教學(xué)理念和概念出現(xiàn)在廣大教師眼前，要求其摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，探究與創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。針對此，筆者從實(shí)事求是分析數(shù)據(jù)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度以及責(zé)任；結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生提升動手實(shí)踐；生活走向物理教學(xué)，幫助學(xué)生形成物理觀念這三個(gè)方面對高中物理核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)進(jìn)行了探究，以期能夠推動高中物理的教學(xué)進(jìn)步。

一、實(shí)事求是分析數(shù)據(jù)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度以及責(zé)任

科學(xué)態(tài)度和責(zé)任是指在認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，理解科學(xué)與技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸在思維上形成的對科學(xué)和技術(shù)應(yīng)有的責(zé)任意識和正確態(tài)度，是物理素養(yǎng)的重要內(nèi)容和終極目標(biāo)。因此在高中物理教學(xué)課堂中，教師要適當(dāng)?shù)厝谌肟茖W(xué)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、追求真理的科學(xué)品質(zhì)和精神，從而提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

例如，在這樣一個(gè)習(xí)題中，涉及到白熾燈和節(jié)能燈這兩種燈的選擇問題，白熾燈和節(jié)能燈功率分別為12w和60w，市場價(jià)格分別為10元和1元，節(jié)能燈采用太陽能板供電，它的市場價(jià)格為1200元，白熾燈采用市電供電，電價(jià)為0.5元/（kWh），請選擇最合適的照明系統(tǒng)。通過計(jì)算很容易得出，單純地從成本的角度來看，使用白熾燈更節(jié)約一些，但是如果我們從社會資源的角度來看，節(jié)能燈則更符合社會的主流價(jià)值觀。教師可以通過列舉此類型的題目，從不同的評價(jià)角度來增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任意識。

二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生提升動手實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中必不可少的一部分，是物理理論知識的來源、更是理論知識的最終歸宿，脫離了實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)便會失去了其生命和活力。因此，高中物理教師要充分結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生動手實(shí)踐。在具體教學(xué)過程中，物理教師要轉(zhuǎn)變過去只重視理論教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，而是要在基本的理論講解之后，對學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作流程有一定的了解和認(rèn)知。然后引導(dǎo)學(xué)生展開自主實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生展開親自動手實(shí)踐和操作，有效深化學(xué)生對理論知識的理解，也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《測量物質(zhì)的密度》這一課時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生動手實(shí)踐能力，筆者將課堂搬到了實(shí)驗(yàn)室，來到實(shí)驗(yàn)室后，筆者將學(xué)生進(jìn)行了分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。隨后。實(shí)驗(yàn)開始，筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了四種不同材料且體積相同的物質(zhì)，如，鐵塊、銅塊、鋁塊、木塊，學(xué)生通過猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分工合作共同收集數(shù)據(jù)，一段時(shí)間后，學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這時(shí)，筆者引出密度這一概念。這樣，在高中物理教學(xué)中，筆者通過結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效促進(jìn)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生探究精神。

三、生活走向物理教學(xué)，幫助學(xué)生形成物理觀念

物理觀念是高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是指學(xué)生通過對物理知識的學(xué)習(xí)，在腦海中所形成的從物理思維角度去認(rèn)識和解決問題的方法和觀點(diǎn)等，是所學(xué)物理概念和規(guī)律的進(jìn)一步升華。因此，教師在進(jìn)行授課時(shí)，要設(shè)置一些貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去認(rèn)識物理，這對于幫助學(xué)生形成良好的物理觀念具有非常重要的作用。

例如，在教學(xué)《光的折射》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地體會到折射這一現(xiàn)象的存在，教師可以導(dǎo)入生活中有關(guān)光折射現(xiàn)象的實(shí)例，比如：筷子在水中會變“彎”、池水變“淺”、海市蜃樓的現(xiàn)象等，通過多媒體資源向?qū)W生介紹這些物理現(xiàn)象，使學(xué)生對于所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。教師也可以在課堂上進(jìn)行簡單實(shí)驗(yàn)的演示，比如在一個(gè)透明碗中倒入適量的水，斜插入一支鉛筆，讓學(xué)生從側(cè)面寫實(shí)觀察鉛筆的形狀是否發(fā)生變化。通過將這些生活中的物理現(xiàn)象帶到課堂上來，學(xué)生對于所學(xué)的知識有一個(gè)基本的概念，有利于教師對教材知識的講解，從而促進(jìn)學(xué)生物理觀念的形成。

總而言之，構(gòu)建高中物理高效課堂不僅是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的必然要求，也是課程改革和素質(zhì)教育理念深入的必然趨勢。因此，高中物理教師要充分明確傳統(tǒng)教學(xué)方法所帶來的一系列問題，并根據(jù)問題采取實(shí)事求是分析數(shù)據(jù)、結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、生活走向物理教學(xué)等針對性的解決策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，也使整個(gè)高中物理課堂復(fù)習(xí)更加高質(zhì)高效，高效復(fù)習(xí)課堂得以順利構(gòu)建，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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