王冬梅

摘要：學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的參與主體，其自主學(xué)習(xí)能力的提升，不僅關(guān)乎數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，還關(guān)涉到了學(xué)生自身的發(fā)展。三年級(jí)作為過(guò)渡階段，教師要對(duì)該階段的學(xué)生給予重視，點(diǎn)燃他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其自主預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)其在小組中合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而使其在親身參與中，既能享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，又能掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，逐步提升自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；三年級(jí)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)對(duì)策

在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師組織數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以積極地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，還可以在親身體驗(yàn)中獲得數(shù)學(xué)能力的提升。我在執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)給予了充分的重視，并回歸教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行探索。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

一、點(diǎn)燃數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這是毋庸置疑的。當(dāng)學(xué)生具備了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之后，無(wú)需教師過(guò)多監(jiān)督和督促，學(xué)生會(huì)自主地參與到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)之中。就算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了諸多的困難其也不會(huì)輕言放棄，而是發(fā)揮自主性，積極探究。由此可以看出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是其養(yǎng)成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的保障。所以，我在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)入手，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？機(jī)械地灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)自然是不行的。因?yàn)椋瑪?shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性，而小學(xué)生以形象思維為主，在現(xiàn)有的思維能力作用下，是難以建立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解的?；诖?，我一般會(huì)借助新的教學(xué)方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀而形象地展現(xiàn)給學(xué)生，以此調(diào)動(dòng)其探究興趣。以“平移、旋轉(zhuǎn)”為例，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之初，我發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，將生活中常見(jiàn)的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前。熟悉的生活內(nèi)容一經(jīng)展現(xiàn)就吸引了學(xué)生的注意力，其在觀看的過(guò)程中，不自覺(jué)地對(duì)生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。同時(shí)，在如此輕松的探究過(guò)程中，其建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，為其在接下來(lái)的課堂教學(xué)活動(dòng)參與中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的限制，三年級(jí)的大部分小學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，難以發(fā)揮其自主性，進(jìn)行自主探究。就算有些學(xué)優(yōu)生，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但在自主探究的過(guò)程中，也會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，由此打擊其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，不利于其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新課改要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，看似是在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但合作的實(shí)現(xiàn)是以學(xué)生自主性的發(fā)揮為基礎(chǔ)的。所以，學(xué)生在小組合作活動(dòng)參與中，同樣可以獲得自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。基于此，我在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一般會(huì)先根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，按照同組異質(zhì)的原則將其劃分到不同的小組之中，接著結(jié)合教學(xué)所需，布置合作探究任務(wù)，使學(xué)生在小組中就此展開(kāi)討論、交流，從而使其在自主性的發(fā)揮下，探索到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。仍以“平移、旋轉(zhuǎn)”為例，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，為了使學(xué)生掌握平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，我以小組為形式，鼓勵(lì)學(xué)生利用手中的鉛筆和網(wǎng)格圖，繪畫(huà)平移、旋轉(zhuǎn)圖形。在繪畫(huà)之前，小組成員需要發(fā)揮其自主性，在討論下設(shè)計(jì)畫(huà)圖的方案。在繪畫(huà)之后，學(xué)生需要對(duì)各自的成果進(jìn)行觀察、分析，在合作討論下，透過(guò)現(xiàn)象總結(jié)平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)。如此合作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，不僅可以使學(xué)生在互幫互助中探索到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以使其實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)揮，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，逐步地提升自主學(xué)習(xí)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施是學(xué)生發(fā)揮其自主性的主要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，大部分教師會(huì)按照教材內(nèi)容為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，一般以讀教材為主。如此單一的預(yù)習(xí)任務(wù)，會(huì)削弱學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，大部分學(xué)生會(huì)機(jī)械地應(yīng)對(duì)。如此預(yù)習(xí)自然難以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。面對(duì)此情況，我把握新課改時(shí)機(jī)，對(duì)所要講授的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其重難點(diǎn)，并以此為切入點(diǎn)，精心地設(shè)計(jì)微視頻，制作自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。在課前，將微視頻和自主學(xué)習(xí)任務(wù)單打包發(fā)送到班級(jí)微信群。學(xué)生則利用課余時(shí)間，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，下載觀看。因?yàn)槲⒁曨l直觀形象，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單具有針對(duì)性，所以，學(xué)生在利用的時(shí)候，可以自主地探索新知內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)對(duì)已儲(chǔ)備數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，以此使其在親身體驗(yàn)中獲得自主學(xué)習(xí)能力的提升。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要立足新課改的要求，采取多樣的方式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，以此使學(xué)生在自主性的發(fā)揮下，既能獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能獲得自主學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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