傅杰

摘 要：高中階段，對于理科生而言物理是非常重要的一門學科，在高考總成績中也占有很大的比例。但是大部分高中生在解答物理題目時毫無頭緒，無法快速準確的獲得答案，這樣不僅會降低對物理的學習興趣，還影響著對物理知識的學習掌握。本文將系統(tǒng)分析高中物理常用的解題技巧，以供參考。

關鍵詞：高中物理;解題技巧

眾所周知，高中物理具有一定難度，同時受到各方面影響，高中生普遍物理成績不理想，所以為了能夠考取一所如意的大學，高中生應當掌握常見的物理解題技巧，以便掌握物理知識，提高物理成績。

一、審題清晰，抓住關鍵字詞

高中物理解題過程中，若想要快速且準確的解答題目，首先必須要認真細心的閱讀題目，抓住題目中的關鍵字詞。但是我們很多同學在解答物理題目時，當?shù)谝谎鄹杏X非常熟悉之后，感覺此題“似曾相識”，就不花時間去思考此題與之前所做過題目的區(qū)別，直接按以前題目作答，這樣所得出的答案往往會是錯誤的。因此，我們高中生應當充分認識到審題的重要性，在解題過程中應該養(yǎng)成良好的審題習慣，這樣才可以更加快速且準確的獲得答案，進而提高物理成績。通過例題分析，讓我們來看看審題的重要性：“一質(zhì)量為m1的木塊靜止在光滑的水平面上，一質(zhì)量為m2的子彈以速度v0射入木塊，假設子彈未能穿透木塊，那么求子彈打入木塊后兩者的速度。”這個題目中就有許多關鍵字詞，如光滑的水平面，因此當木塊射入的瞬間，可以將兩者視為一個整體，所以應當滿足動量守恒定律。除此之外，子彈不能穿透木塊，這樣兩者最后的速度是一樣的，由此可以快速得出公式。但是若我們沒有抓住“光滑的”關鍵詞，可能就會思考到地面的摩擦力，以及當子彈與木塊相遇后的能量損耗等，雖然題目不難，但是會降低解答題目的速度。由此可見高中生必須養(yǎng)成良好的審題習慣，要在審題的過程中抓住關鍵字詞。

二、解題清楚，抓住關鍵步驟

在解讀題目的過程中，首先應當能夠認準研究的對象，例如在解答力學題目時，一般是從受力分析開始。而不同題目所的實際情況不同，就會造成差異性的不同。因此需要選擇不同的研究對象，才可以更加清晰的認知到不同物體之間的受力關系，尤其是在解答疊加體以及連接體類型的題目時，更應當認準研究對象，這樣才可以更好的進行受力分析。

其次應當學會構建抽象的研究模型，認準研究對象僅僅是讓解題有個好的開始，但是因不同題目條件不同，所以應當能夠在大腦中根據(jù)條件來建立抽象的物理模型，這樣才可以更加快速的理解解題的關鍵。同時這種能力也是理性思維能力的重要體現(xiàn)，學生也可以根據(jù)頭腦中所構建的模型，運用最簡潔的解題方法。如在面對高中物理力學題目時，高中生應當能夠正確分析出物體的受力狀態(tài)，這樣才可以更好的推測出物體的運動情況，最終才可以快速準確的進行解答。

例如：一長木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物塊;在木板右方有一墻壁，木板右端與墻壁的距離為4.5cm，如圖（a）所示.T=0時刻開始，小物塊與木板一起以共同速度向右運動，直至t=1s時木板與墻壁碰撞（碰撞時間極短）.碰撞前后木板速度大小不變，方向相反;運動過程中小物塊始終未離開木板.已知碰撞后1s時間內(nèi)小物塊的v-t圖線如圖（b）所示.木板的質(zhì)量是小物塊質(zhì)量的15倍，重力加速度大小g取10m/s2.求：

（1）木板與地面間的動摩擦因數(shù)μ1及小物塊與木板間的動摩擦因數(shù)μ2;

（2）木板的最小長度;

（3）木板右端離墻壁的最終距離.

解析： （1）根據(jù)圖象可以判定碰撞前小物塊與木板共同速度為

v=4m/s

碰撞后木板速度水平向左，大小也是v=4m/s

小物塊受到滑動摩擦力而向右做勻減速直線運動，加速度大小

a2=m/s2=4m/s2.

根據(jù)牛頓第二定律有μ2mg=ma2，解得μ2=0.4

木板與墻壁碰撞前，勻減速運動時間t=1s，位移x=4.5m，末速度v=4m/s

其逆運動則為勻加速直線運動可得x=v-t+a1t2

解得a1=1m/s2

小物塊和木板整體受力分析，滑動摩擦力提供合外力，由牛頓第二定律得：μ1（m+15m）g=（m+15m）a1，即μ1g=a1

解得μ1=0.1

（2）碰撞后，木板向左做勻減速運動，依據(jù)牛頓第二定律有

μ1（15m+m）g+μ2mg=15ma3

可得a3=m/s2

對滑塊，加速度大小為a2=4m/s2

由于a2>a3，所以滑塊速度先減小到0，所用時間為t1=1s的過程中，木板向左運動的位移為x1=v-t1-a3t12=m，末速度v1=m/s

滑塊向右運動的位移x2=t1=2m

此后，小物塊開始向左加速，加速度大小仍為a2=4m/s2

木板繼續(xù)減速，加速度大小仍為a3=m/s2

假設又經(jīng)歷t2二者速度相等，則有a2t2=v1-a3t2

解得t2=0.5s

此過程中，木板向左運動的位移x3=v1t2-a3t22=m，末速度v3=v1-a3t2=2m/s

滑塊向左運動的位移x4=a2t22=0.5m

此后小物塊和木板一起勻減速運動，二者的相對位移最大為

Δx=x1+x2+x3-x4=6m

小物塊始終沒有離開木板，所以木板最小的長度為6m

（3）最后階段滑塊和木板一起勻減速直到停止，整體加速度大小為a1=1m/s2

向左運動的位移為x5==2m

所以木板右端離墻壁最遠的距離為x=x1+x3+x5=6.5m

這是2015年的一個高考題，只有我們對象清楚（整體法和隔離法），受力分析準確，運動情況明了，才能清晰的把問題解決好。

三、強化訓練，抓住經(jīng)典例題

雖然高中物理在新課改的背景下發(fā)生了一些變化，但是常見的解題技巧并未發(fā)生太多的變化。許多常見的高中物理題型中仍然可以采用傳統(tǒng)經(jīng)典題型的解題思路，如果我們高中生能夠掌握一些經(jīng)典題型的解題思路，這有利于提高我們的解題速度及準確性。針對這一特點，高中物理學習時可以根據(jù)高考內(nèi)容來強化經(jīng)典題型的訓練，通過掌握經(jīng)典題型的解題思路與技巧，提高解題技巧能力。雖然現(xiàn)在高中物理題目中具有許多綜合性的題型，但是萬變不離其宗，題型的變化始終是無法離開中心內(nèi)容。所以高中生應當熟知各種經(jīng)典題型的解題思路及技巧，在面對其它題型時，只要認清各種因素條件的變化，仍然可以運用這些解題思路及技巧進行解答，進而提高解題能力。

例如：如圖所示，在平面直角坐標系中有一個垂直紙面向里的圓形勻強磁場，其邊界過原點O和y軸上的點A（0，L）.一質(zhì)量為m、電荷量為e的電子從A點以初速度v0平行于x軸正方向射入磁場，并從x軸上的B點射出磁場，射出B點時的速度方向與x軸正方向的夾角為60°.求：（1）勻強磁場的磁感應強度B的大小;

（2）電子在磁場中運動的時間t.

【解析】這類問題我們可以按照帶電粒子在勻強磁場中運動的解題思路來分析：1畫軌跡，2找圓心，3定半徑，4求圓心角

同時，在解題過程中相同題型因條件不同也是具有差異性的，所以應當積極掌握條件變化對解題所帶來的影響，在此基礎上提高解題技巧的運用。

四、強化反思，抓住經(jīng)驗教訓

高中物理題目的精髓在于能夠舉一反三，同時還可以將各種解題方法集中體現(xiàn)在一道題目之中，通過綜合的運用來獲得正確的答案。所以解題時，應當逐漸培養(yǎng)良好的解題習慣，重視思考解題的過程與方法，加強解題后的反思活動，清晰的認識到在解題過程中自己哪些地方做得好，哪些地方做的不好，進而在后續(xù)的解題過程中能夠及時的改進與優(yōu)化，揚長避短。高中物理解題技巧與方法是非常多，所以如何能夠在面對題目時快速選擇解題技巧就顯得非常重要。同時，不同高中生面對同一題目時，解題的思路也不盡相同，他們往往會選擇自己最為熟悉的解題技巧來解決問題，這樣即便可以得出正確答案，但是速度卻又不同。所以積極的反思活動能夠發(fā)現(xiàn)更好且更簡單的解題方法，這也是反思的意義與價值所在。

例如：物體以一定的初速度從斜面底端A點沖上固定的光滑斜面，斜面總長度為l，到達斜面最高點C時速度恰好為零，如圖所示，已知物體運動到距斜面底端l處的B點時，所用時間為t，求物體從B滑到C所用的時間.

這個例題就有五種方法：方法一：逆向思維法方法二：基本公式法方法三：比例法方法四：中間時刻速度法方法五：圖象法在解題的時候用哪一種方法又快又正確，這就需要平時反思，在考試時用最熟練的方法。

學生在反思的過程中，能夠加深對解題技巧的理解與運用，自身的物理知識能力也會逐漸得到提高，最終形成良好的解題思維模式。學生通過反思也能夠逐漸認識到自己解題過程中的不足，進而能夠更加具有針對性的解決，提高解題效率。

五、結束語

綜上所述，高中物理解題技巧是非常重要的，它能夠有效提高高中物理學習成績。因此，每一位高中生都應當熟練掌握所有的解題技巧，充分審清題目，認清題目各個條件之間的影響與聯(lián)系，之后再選擇科學合理的解題技巧來進行快速解答，進而獲得正確答案。同時應當高中生應當重視解題后的反思，解題反思這也是提高解題能力的重要手段之一。

參考文獻

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