楊曉艷

作為教師，一直渴望有機(jī)會(huì)參與支教工作，為經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)的教育盡自己的綿薄之力，所以我主動(dòng)請(qǐng)纓，報(bào)名參加鄉(xiāng)村支教，來(lái)到永州市寧遠(yuǎn)縣水市鎮(zhèn)香花鋪完全小學(xué)。

香花鋪完全小學(xué)共有188名學(xué)生，20名教師，大部分學(xué)生是留守兒童。近年來(lái)，永州市寧遠(yuǎn)縣依托“義教均衡發(fā)展”工作契機(jī)，進(jìn)一步加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的投入，鄉(xiāng)村學(xué)?！鞍喟嗤ā贝罅拷ǔ赏队?，讓更多的優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋到邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，既豐富了教師教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，又對(duì)縮小農(nóng)村落后地區(qū)學(xué)校與城市發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展產(chǎn)生了極大的作用。教師可通過(guò)各種音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等手段輔助教學(xué)，課堂教學(xué)變得更直觀、形象、生動(dòng)，無(wú)論是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還是課堂教學(xué)效率都比傳統(tǒng)教學(xué)模式要高。寧遠(yuǎn)縣教育局將加強(qiáng)教師信息技術(shù)技能操作培訓(xùn)，讓每一位教師都能熟悉地掌握多媒體教學(xué)，以更好地服務(wù)教育教學(xué)工作。

由于學(xué)校人力有限，無(wú)法實(shí)現(xiàn)城區(qū)教師任課專職化，這里的教師需要兼任多門(mén)學(xué)科的教學(xué)，工作量增加了許多。所以，從支教開(kāi)始，我擔(dān)任的是信息技術(shù)教師和科技活動(dòng)教師。來(lái)到學(xué)生中間，我從學(xué)生的身上看到了他們的純真和樸實(shí)，也感受到他們需要更好的教育，我感覺(jué)到了學(xué)校對(duì)我的重視和信任，感到身上的擔(dān)子很重。學(xué)生很喜歡我，我也深深地愛(ài)著他們，所以為了我的學(xué)生，為了他們的信任，我決定用我最大的熱情和努力投身到日常的支教工作中。

一學(xué)期的支教工作是短暫的，是忙碌的，是充實(shí)的。盡管看起來(lái)顯得有些平淡，但是我認(rèn)為，它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆。而今我又踏上了新學(xué)期的支教列車，繼續(xù)我的支教生活。