黃敬美

隨著社會的高速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個領域，并不斷改變著我們的生活學習方式乃至思維方式，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)在小學語文教學領域的應用，以其圖文并茂形式讓小學生有身臨其境的感受，激發(fā)了學生學習語文的興趣，讓小學語文教學更富生機和活力。如何在小學語文教學中應用信息技術(shù)開闊學生視野，打開學生思路，進而展現(xiàn)小學語文教學的魅力，提高小學語文教學的效率，已成為當前語文教學的一種發(fā)展趨勢。在日常的教學中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。

一、靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。我們只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。同樣，上課時課題能否成功的引入，直接決定了一節(jié)課的教學效果。在小學語文教學中，每節(jié)課我都力求采用學生們最感興趣的事物來引導他們。每次上課時我通過現(xiàn)代信息技術(shù)將課本知識以文字、聲音、圖像、動畫等形式做成多媒體，這種集圖像、聲音、動畫、文字融為一體的最佳教學手段，能充分剌激學生的視覺、聽覺器官，使他們對所學的知識能更好地領悟和記憶，符合青少年的心理特點，且容易被學生理解和接受，是激發(fā)學生學習興趣的有效方法。如學習《香港，璀璨的明珠》這一課時，我篩選了一些能體現(xiàn)香港面貌及發(fā)展史的圖片，制作了封面、導游圖、相關背景資料介紹、封底等，做成動態(tài)圖片用多媒體進行播放，當我給學生演示后，學生興奮地直拍手，都激動地說原來電腦還有這么多秘密，看著學生那可愛的臉蛋，求知的眼神，我心里也好激動，頓時覺得做多媒體時的一切辛苦都是值得的。

二、巧用學生的好奇心，提高學生學習積極性

學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，只要能夠不斷地看到自己的學習成果，就會爆發(fā)出強烈的繼續(xù)學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。在課堂教學中，我利用學生的好奇心，將信息技術(shù)引入到教學中去，來提高學生的學習積極性。如在教《田忌賽馬》這篇課文時，我在“百度”里搜索關于“田忌”的圖片、課文的生字、詞語和詞語解釋等，利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作成微動漫給學生播放講解，加深了學生對課文的理解和印象。這樣一來，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中，可以充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的挑戰(zhàn)、新的興奮點，這樣就能有效提高學生的學習積極性。

三、靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強基礎教學效率

低年級學生注意力比較差，對事物關注的時間更為短暫，特別是一年級的學生，一時無法適應小學的學習生活，更別說如識字等基礎教學的接受了。剛開始進行識字教學時，如采用傳統(tǒng)的教學方法，整節(jié)課教學生認字，一遍遍帶著學生讀、記，往往是教師教起來感到枯燥，學生學起來覺得無味，而且效果也不好，學生接受得特別慢。我利用現(xiàn)代信息技術(shù)將生字做成圖文并茂的動漫，并附帶有聲音，一下吸引住了學生們的注意力，引起了他們的極大興趣。如教學生識“人”字時，先有語音提示，將“人”看做站立著的人，雙腳叉開，雙手緊貼身子不見了，并引申組詞為老人、大人、男人、女人，接著這個“人”慢慢變化成象形的人形慢慢行走，再轉(zhuǎn)化為“人”字;識“口”字時，先有語音提示，將“口”看做人的嘴，像人張開的嘴，并引申組詞為口渴、口袋，接著這個“口”慢慢變化成人嘴巴不斷張合著，再慢慢轉(zhuǎn)化為“口”字。這樣一來，很快讓學生記住了這些字，并能簡單組詞，極大地提高了小學語文基礎教學的效率。

四、靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學生學習主動性

通過靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，課件中優(yōu)美的音樂，抑揚頓挫的語言環(huán)境，加上動靜結(jié)合的圖畫，直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。而兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西，樂于接受各種新的事物。在小學語文教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)這一優(yōu)勢，讓學生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物抽象化，能有效激發(fā)學生主動學習的欲望，從而使教學能夠輕松進行。例如，在教學《小英雄王二小》這篇課文時，我先從網(wǎng)上下載了這部影片，利用學校的多媒體播放給學生看，其效果是非常好的。學生被影片中王二小為掩護革命干部、機智勇敢地同敵人作斗爭的情景深深地感動了。當看到王二小被敵人毒打，甚至用死來威脅時，學生們流淚了，握緊了拳頭。課堂上學生各抒己見，反應非常激烈，連平時不愛聽講、不喜歡回答問題的學生都積極舉手發(fā)言，使學生由被動學習轉(zhuǎn)化為了主動學習。

總之，充分利用信息技術(shù)進行教學，原本枯燥無味的教學變得生動起來了，原本很生硬的文字也直觀反饋到學生的眼中、耳中。這種教學直觀，學生們感興趣，它縮短了教學時間，提高了教學效率，又達到了良好的學習效果，為教育教學帶來了無限的生機和活力。