容素瓊

摘要：目前，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，更多的先進(jìn)電子產(chǎn)品逐漸走進(jìn)了人們的生活。其中，智能手機的普及率越來越高，特別是在學(xué)生群體中。面對這種現(xiàn)象，人們開始探索一種基于智能手機的英語課堂信息化教學(xué)方法，結(jié)合具體實踐來看取得了一定的效果，但是仍舊存在許多不足之處。鑒于此，文中就智能手機英語課堂信息化的有效性展開探討，以期為相關(guān)工作起到參考作用。

關(guān)鍵詞：智能手機;信息化教學(xué)：有效性

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-6487（2019）03-0023-02

0引言

智能手機英語課堂信息化教學(xué)的應(yīng)用是新時期英語教學(xué)和信息化技術(shù)融合的重要形式，取得了不俗的成果。但由于處于初級階段，存在很大的提升空間，因此文中從教學(xué)理念、環(huán)境、資源、方法等多個方面切入探究了提升其有效性的策略，希望可以為其發(fā)展提供一定的參考借鑒。

1智能手機英語課堂信息化教學(xué)的內(nèi)涵及特點

智能手機英語課堂信息化教學(xué)即是指在英語課堂教學(xué)中，基于學(xué)生的實際需求，將現(xiàn)代化信息技術(shù)合理的融入教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，促進(jìn)英語教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)置，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的積極性和興趣，最終實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。將智能手機引入到英語課堂教學(xué)中，主要是通過現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)信息化教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，基于智能手機的信息化教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動地展現(xiàn)，降低學(xué)生理解和吸收的難度。這正好符合新時期圍繞學(xué)生開展教學(xué)的要求。同時，虛擬課堂和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建立也迎合了教學(xué)改革的趨勢，推動了現(xiàn)代化信息技術(shù)和教學(xué)實踐的有機結(jié)合。除此之外，智能手機的應(yīng)用也為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交互提供了渠道，更加有利于良好學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。本質(zhì)上來講，智能手機英語課堂信息化教學(xué)是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方式融合形成的一種全新教學(xué)方法。

2智能手機英語課堂信息化教學(xué)的內(nèi)容

基于上文論述，智能手機英語課堂信息化教學(xué)應(yīng)用的主要內(nèi)容涉及以下多個方面。首先，學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其中包括英語教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)題以及測試內(nèi)容等。其次，便捷記憶，其中包括目錄、筆記以及隨堂練習(xí)等。再次，實時追蹤，主要用于學(xué)習(xí)進(jìn)度的反映。其四，尋找同桌，通過智能手機在線尋找一個能夠相互補充和促進(jìn)的學(xué)習(xí)伙伴。其五，互動社區(qū)，為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動提供平臺。其六，答疑服務(wù)，主要用于解決學(xué)生們學(xué)習(xí)中遇到的一些問題和疑惑。最后，學(xué)習(xí)分享，對學(xué)習(xí)成果和體驗進(jìn)行分享中。如將微信朋友圈作為分享傳遞信息的平臺，學(xué)生們可以通過視頻播放、交互對話的方式進(jìn)行討論、鍛煉自己的口語交際能力。同時，還能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的分享和學(xué)習(xí)成果的展示，教師可以根據(jù)朋友圈動態(tài)隨時為學(xué)生們進(jìn)行答疑解惑。這樣就突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時空局限性。綜合上述內(nèi)容來看，智能手機英語課堂信息教學(xué)打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的種種限制，同時也消除了學(xué)習(xí)中存在的種種障礙。一方面改變了學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動的時間和空間結(jié)構(gòu)，另一方面則豐富了信息表現(xiàn)形式，改變了學(xué)生的認(rèn)對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知。同時，改變了師生之間的教育關(guān)系，使得學(xué)生的主體地位得到突顯。此外，為學(xué)生提供了行為主體的智能代理功能，改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)系統(tǒng)生態(tài)。

3在高職英語課堂信息化教學(xué)中的應(yīng)用分析

3.1有效教學(xué)理念的提出和概念界定

從20世紀(jì)初，就有教學(xué)運動研究者提出了有效教學(xué)的相關(guān)性問題，教學(xué)作為一門藝術(shù)一直被西方教學(xué)理論研究者所認(rèn)同，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，更多的人認(rèn)為教學(xué)是一門藝術(shù)的同時，它更是一門科學(xué)，需要通過更多有效的方法進(jìn)行實踐，以此來提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，因此有效教學(xué)成為關(guān)注的熱點2]。有效教學(xué)是一種新的教學(xué)手段或者方法在實踐一段時間后所取得的效果和發(fā)展，通過教學(xué)的有效性研究可以更好地對教學(xué)手段或者方法進(jìn)行實踐和完善。智能手機作為信息工具的重要載體，在高職英語課堂的信息化教學(xué)中具有很好的有效性和可操作性，這種有效性載體的研究可以更好地對信息化課堂教學(xué)進(jìn)行分析和研究，也可以更好地對教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化。

3.2在高職英語課堂信息化教學(xué)中應(yīng)用的有效性分析

（1）英語課堂教學(xué)信息環(huán)境創(chuàng)建。英語作為一門語言性學(xué)科，和其他理論性課堂教學(xué)相比具有一定的差異性，通過智能手機構(gòu)建相應(yīng)的英語課堂環(huán)境，可以模擬相應(yīng)的教學(xué)情境，更真實更便捷地讓學(xué)生了解特定語境和架構(gòu)內(nèi)容，更好地給予學(xué)生一種情境體驗，讓基本的教學(xué)任務(wù)在一個個情境任務(wù)中得以有效地完成和推進(jìn)。同時場景設(shè)置和任務(wù)安排的真實性可以很好地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和積極性，讓他們在實踐中了解自己的不足并去尋找相應(yīng)的解決辦法，達(dá)到預(yù)期效果。

（2）信息資源的充分利用。當(dāng)前信息化快速發(fā)展，當(dāng)前的世界更像是一個網(wǎng)絡(luò)的世界和信息化的世界，資源共享是目前我們經(jīng)常用到的一個詞，共享更是逐漸成了一種生活時尚，而通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和智能手機的應(yīng)用可以對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行更換的挖掘和利用，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生更好地利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)信息資源也是教師重要的教學(xué)任務(wù)之一。高職英語教師可以在實際的教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生建立一定的知識體系和網(wǎng)絡(luò)，然后再通過智能手機的信息延展性擴大資源范圍，對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行更好地促進(jìn)和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過信息查找和總結(jié)的過程中掌握更多知識和資源搜索技能，并應(yīng)用在其他學(xué)科和其他方面。

3.3智能手機在閱讀學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

當(dāng)下很多人在英語閱讀學(xué)習(xí)上依賴于課堂中教師對英語課文的講解，課外閱讀學(xué)習(xí)與英語訓(xùn)練是比較匱乏的，對此，英語教師將智能手機應(yīng)用于職業(yè)英語課堂當(dāng)中，不斷開拓學(xué)生活動學(xué)習(xí)資源，利用智能手機中的軟件來讓大家按照自己的英語能力來挑選所需要的閱讀材料，以此才能夠在教師的正確引導(dǎo)下不斷地拓展新的課堂知識，這樣不但有助于拓展學(xué)生的知識面，同時能夠豐富學(xué)生的課外文化知識，有助于學(xué)生英語閱讀理解能力的進(jìn)一步提高[3]。3.4智能手機在聽力學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在英語學(xué)習(xí)中聽力是非常重要的組成部分，教師可對聽力材料進(jìn)行篩選，借助智能手機軟件及耳機開展課堂英語聽力練習(xí)，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，從而達(dá)到最佳的聽力效果，同時可提升英語聽力教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生的英語聽說能力得到不斷地提高。

3.5智能手機在寫作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在職業(yè)英語考試和各等級考試中英語寫作可以說是必考的項目，需要學(xué)生經(jīng)過長時間的積累和練習(xí)。教師可在課堂中布置寫作，幫助大家應(yīng)用智能手機軟件來進(jìn)行英語寫作練習(xí)、提交作業(yè)，亦可選出一些英語寫作模板來安排學(xué)生進(jìn)行仿寫，教師可通過智能手機軟件來對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)，從而使得學(xué)生的英語寫作能力得到最大程度上的提升。

4結(jié)束語

綜上所述，智能手機英語課堂信息化教學(xué)的應(yīng)用是新時期英語教學(xué)和信息化技術(shù)融合的重要形式，取得了不俗的成果。但由于處于初級階段，存在很大的提升空間，因此文中從教學(xué)理念、環(huán)境、資源、方法等多個方面切入探究了提升其有效性的策略，希望可以為其發(fā)展提供一定的參考借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]曹陽.智能手機在中職英語信息化教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].英語廣場，2018（8）：140-142.

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