浦仕錦

摘 要：本文將首先介紹九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課程中的主要特點(diǎn)，其次根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給有關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)工作者提出了幾點(diǎn)比較切實(shí)可行的工作建議，希望能夠幫助廣大的九年級(jí)學(xué)生和教師共同做好這方面的工作。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；復(fù)習(xí)策略；探索與實(shí)踐

引言：

九年級(jí)教育是九年義務(wù)教育的最終端口，九年級(jí)英語(yǔ)教師的任務(wù)在這個(gè)階段也就尤為重要，既要做好學(xué)生課堂上面的教學(xué)工作，還應(yīng)該能夠?qū)τ趯W(xué)生的表現(xiàn)做出比較中肯的評(píng)價(jià)工作，筆者將在下文做出比較詳細(xì)的解釋。

一、九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課程中的主要特點(diǎn)

首先作為中學(xué)生而言最為重要的任務(wù)就是完成升學(xué)的責(zé)任，作為九年級(jí)的學(xué)生而言，九年級(jí)階段是整個(gè)中學(xué)部分最為重要的階段，九年級(jí)的絕大部分時(shí)間學(xué)生都用來(lái)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，所以因?yàn)榇罅康闹貜?fù)練習(xí)導(dǎo)致這個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)未免顯的枯燥乏味。其次在七年級(jí)和八年級(jí)的階段，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)大量的復(fù)雜知識(shí)，但是在之前階段都是屬于分散學(xué)習(xí)的，到了九年級(jí)的時(shí)候需要進(jìn)行集中性的復(fù)習(xí)，所以很多的學(xué)生在一時(shí)間難以接受，同時(shí)九年級(jí)階段需要學(xué)生能夠掌握一個(gè)系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)體系，最后因?yàn)樯龑W(xué)的任務(wù)比較繁重所以很多的學(xué)生在這個(gè)階段往往會(huì)喪失對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的也變成了為學(xué)而學(xué)，而九年級(jí)階段對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)工作是非常重要的，一個(gè)合格的評(píng)價(jià)體系完全決定著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展走向，但是當(dāng)前的絕大部分中學(xué)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式比較單一。面對(duì)以上的種種問(wèn)題我們需要加強(qiáng)平常教學(xué)工作中的重視程度，并且不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式優(yōu)化復(fù)習(xí)的策略[1]。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式做好優(yōu)化復(fù)習(xí)工作的幾點(diǎn)建議

在新課改的教育改革背景下，教師還應(yīng)該根據(jù)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同區(qū)進(jìn)行靈活的教育改革，對(duì)于九年級(jí)的英語(yǔ)教師而言更加應(yīng)該能夠?qū)⒔逃母母飪?nèi)容和自己的教學(xué)理念相結(jié)合，制定出一套符合自己學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。

（一）堅(jiān)持課后聯(lián)系和課上活動(dòng)相結(jié)合的方式

課上的教學(xué)內(nèi)容不可或缺，但是課后的練習(xí)工作同樣不可落下進(jìn)度，教師還應(yīng)該能夠在平常的復(fù)習(xí)課堂上面將講演和實(shí)際工作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，例如在開(kāi)展關(guān)于八年級(jí)下冊(cè)的飲食健康這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師不能像往常一樣去單純地向?qū)W生介紹關(guān)于飲食的知識(shí)點(diǎn)，而是將課堂的自主權(quán)完全交給下面的學(xué)生供他們?nèi)タ紤]和談?wù)?，最后再去進(jìn)行歸納和總結(jié)，其實(shí)究其根本復(fù)習(xí)課的根本目的是幫助學(xué)生梳理和歸類所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而不斷擴(kuò)充他們的知識(shí)視野。

（二）實(shí)際生活和話題材料相結(jié)合

教師在準(zhǔn)備話題材料的時(shí)候應(yīng)該考慮如下兩個(gè)方面工作，準(zhǔn)備的材料是否能夠聯(lián)系生活的實(shí)際方便學(xué)生進(jìn)行吸收和理解，另一方面所準(zhǔn)備的材料是否能夠方面課堂上話題的延伸和引述并且給學(xué)生提供一定的思考空間，在8、9年級(jí)的課本教材中，我們可以發(fā)現(xiàn)課本中的話題內(nèi)容和題材都是比較豐富的，例如在校學(xué)生追求個(gè)性穿搭和校服之間的矛盾，如何解決自由和規(guī)則的矛盾問(wèn)題。為了能夠幫助學(xué)生更好地理解這些話題的深刻內(nèi)容，在每一次的課后作業(yè)中教師可以布置一篇書(shū)面的表達(dá)作業(yè)，并且要求文章中一定要涉及自己的觀點(diǎn)和引論。

（三）課本內(nèi)容和本國(guó)文化結(jié)合

若想在復(fù)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)的成績(jī)，首先應(yīng)該能夠克服文化的差異性這也是當(dāng)前英語(yǔ)新課改對(duì)于廣大英語(yǔ)課堂提出的新要求。在復(fù)習(xí)8年級(jí)課文的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生明白中美兩國(guó)的文化差異，有關(guān)教師可以找一些關(guān)于動(dòng)物的話題視角作為案例，詳細(xì)列舉關(guān)于“Every dog has his day”和“He is a lucky dog”的實(shí)際中文意思，這些短語(yǔ)如果用中文的理解將會(huì)產(chǎn)生極大的誤差，所以為了能夠幫助學(xué)生們鞏固在課堂上面的知識(shí)，作為課后的作業(yè)還可以安排學(xué)生們查找西方的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗希望他們能夠進(jìn)一步了解外國(guó)的其他文化制度。

（四）將生活感情融入課本的內(nèi)容

教師如果想在九年級(jí)的階段幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣首先應(yīng)該能夠結(jié)合課本的內(nèi)容在授課的過(guò)程中將自身的生活感情融入其中，從而引起學(xué)生們的共情。新課改更加關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在課堂學(xué)習(xí)中提升自身的人文素養(yǎng)，因此作為九年級(jí)的英語(yǔ)教師應(yīng)該在教授語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，并且能夠主動(dòng)營(yíng)造一個(gè)寬松，民主的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

在后期復(fù)習(xí)單詞的過(guò)程中，作為英語(yǔ)教師可以設(shè)置這樣的一個(gè)情景，用一些指定的形容詞和名詞對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行描述，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中不僅提高了自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)了自身的表達(dá)信心。舉辦這個(gè)活動(dòng)的主要目的還是在于希望能夠?qū)⑦@個(gè)階段青少年渴望被理解渴望表達(dá)的情緒釋放出來(lái)，最終在提高英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)促進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，若想從根本上改變當(dāng)前傳統(tǒng)九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂上單調(diào)乏味的教學(xué)模式，教師一方面應(yīng)該積極配合現(xiàn)在的新課改制度，另一方面還應(yīng)該能夠有自己的創(chuàng)新理解。只有這樣才能夠幫助學(xué)生門做好最后的復(fù)習(xí)工作，取得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]高宗連. 導(dǎo)學(xué)， 導(dǎo)思， 導(dǎo)做——初中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化策略探析[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)， 2016（6）：93-93.

[2]王晨. 新形勢(shì)下優(yōu)化初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略的路徑探索[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2018（7）：171-171.