姚連明

摘 要：教學(xué)過(guò)程中，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響十分重要，可以說(shuō)，在很多的場(chǎng)合下人都容易被外在環(huán)境影響，因此對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升至關(guān)重要，可以有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)課堂也是一個(gè)“硬性”的任務(wù)，過(guò)于枯燥沉重的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們難以全神貫注地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性較差，最終導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率低下，課堂效果差。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂氛圍；教學(xué)方式

引言：課堂氣氛的培養(yǎng)更注重的是教師能否營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有一些教師忽視了對(duì)積極活躍的課堂氣氛的營(yíng)造，最終導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課效率低、學(xué)習(xí)成效不高，而那些重視課堂氛圍培養(yǎng)的老師則收獲頗豐。課堂上的氣氛主要指的是學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中心里最本質(zhì)最淺顯的感受，如果學(xué)生在上課的過(guò)程中覺(jué)得輕松愉快，這樣就能很容易敞開(kāi)心扉，也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的快速理解，所以營(yíng)造一個(gè)活躍高效的課堂氛圍十分重要。

一、創(chuàng)建良好教學(xué)氛圍的重要性

相信很多人聽(tīng)過(guò)孟母三遷的故事，為了培育孟亞圣成才，孟母三次搬遷，最終修成正果，這個(gè)故事所要告訴世人的核心內(nèi)容很簡(jiǎn)單：環(huán)境對(duì)一個(gè)人的重要性。

實(shí)踐證明，課堂教學(xué)的效果不但取決于教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，還取決于一定的教學(xué)環(huán)境。這里所指的教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，而精神環(huán)境就是指課堂氣氛。積極的良好的課堂氣氛，會(huì)給教師和學(xué)生愉悅氛圍的刺激，使師生雙方精神煥發(fā)，思維活躍，靈感迸發(fā)；雙方在教學(xué)過(guò)程中情感交融，心理共振，配合默契；使教師教的最佳心理狀態(tài)和學(xué)生學(xué)的最佳心理狀態(tài)相吻合，能激發(fā)師生潛能的充分發(fā)揮。而消極的或?qū)沟恼n堂氣氛是一種消沉的緊張的氛圍，它會(huì)使師生態(tài)度消極，關(guān)系疏遠(yuǎn)或?qū)?；使學(xué)生情緒低落、思維反映遲鈍，注意力轉(zhuǎn)移，從而嚴(yán)重地制約師生教與學(xué)的積極性，難以收到良好的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)課堂氛圍對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響極大，因此創(chuàng)建出一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)極為重要。

二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂氛圍的具體措施

（一）教師合理設(shè)置具體問(wèn)題或懸念，引起學(xué)生興趣

現(xiàn)在許多小學(xué)語(yǔ)文教師喜歡按照傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式去講課，殊不知這樣其實(shí)很容易導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)該科目缺乏興趣，久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)整個(gè)語(yǔ)文科目都喪失興趣，因此教師應(yīng)該避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，采取一些先進(jìn)的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生們的課堂參與程度。

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，自控能力差，因此更喜歡一些對(duì)他們有吸引力的新鮮事物，所以教師就可以結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)去對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，相信別出心裁的懸念設(shè)置一定能夠提升課堂活躍度，從而吸引到學(xué)生們的關(guān)注度和注意力，有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

例如在講解小學(xué)語(yǔ)文《我要的是葫蘆》一課時(shí)，可以先著重講一些這個(gè)人種葫蘆的過(guò)程，包括如何對(duì)葫蘆進(jìn)行精心培養(yǎng)，最后卻一株都沒(méi)有結(jié)果，這究竟是為什么呢？然后引發(fā)學(xué)生的好奇心，最后讓學(xué)生自己仔細(xì)讀一遍課文然后思考出結(jié)果，這樣學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和思考，最后明白是因?yàn)殚L(zhǎng)蟲(chóng)子了但是葫蘆的主人卻不去驅(qū)蟲(chóng)導(dǎo)致的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就能夠提升對(duì)語(yǔ)文的興趣，也能夠營(yíng)造出一種活躍的氣氛。

（二）通過(guò)課堂游戲提升學(xué)生的參與度

小學(xué)生這個(gè)群體很特殊的一點(diǎn)就在于他們的注意力很容易分散，但是如果能夠?qū)⒄n堂和游戲?qū)崿F(xiàn)有機(jī)結(jié)合，相信就能夠很好的利用他們這個(gè)特點(diǎn)有效的提升課堂興趣和課堂參與度，只有先激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣才能夠讓他們內(nèi)心主動(dòng)的愿意去接受新知識(shí)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以嘗試去結(jié)合游戲在課堂中實(shí)行教學(xué)，這樣充分考慮到學(xué)生的需求就能夠有效的提升學(xué)習(xí)效率。

大多數(shù)學(xué)生都更喜歡有趣的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)榭菰锏膶W(xué)習(xí)氛圍很難打動(dòng)他們，所以教師需要盡可能的讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂的活躍性和開(kāi)放性，提升他們對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，通過(guò)設(shè)計(jì)好的課堂游戲，讓學(xué)生學(xué)到一些實(shí)用的東西，也能夠提升他們的參與感，有效活躍課堂氣氛。

比如在講到小學(xué)課文《稱(chēng)贊》一文的時(shí)候，不應(yīng)該僅僅講解課文本身或者是單純的講解稱(chēng)贊的重要性，更重要的是應(yīng)該結(jié)合課堂實(shí)際，可以讓大家從第一位同學(xué)開(kāi)始，第一位同學(xué)稱(chēng)贊第二位同學(xué)，期間不能重復(fù)，依次遞增，直到全班輪流一遍，最后讓大家交談一下對(duì)稱(chēng)贊他人和被他人稱(chēng)贊時(shí)的感受分別是什么樣的，這樣就可以結(jié)合著游戲有效提升學(xué)生們的參與度，加深他們的課堂體驗(yàn)，真正的讓小學(xué)語(yǔ)文課堂做到“活”起來(lái)。

（三）合理利用多媒體設(shè)備

科技的進(jìn)步引起了現(xiàn)代人生活方式的改變，而相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，科技的進(jìn)步也給教學(xué)方式帶來(lái)了巨大的福音。

教學(xué)課堂中多媒體設(shè)備的普及是教育史上的一個(gè)巨大變革，也是一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，同時(shí)也比傳統(tǒng)枯燥的黑板字講解更具有時(shí)代性和呈現(xiàn)方式豐富的優(yōu)勢(shì)，因此教師如果能夠合理利用多媒體設(shè)備一定能夠事半功倍，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率。

例如傳統(tǒng)的課堂講解到一些關(guān)于歷史事件的時(shí)候只能陳述，而有了多媒體設(shè)備，教師講解的范圍就不再單純的只是文字了，可以讓學(xué)生觀看一些歷史紀(jì)實(shí)片和真實(shí)資料，使學(xué)生如臨其境，極大的豐富學(xué)生們的課堂體驗(yàn)，營(yíng)造出一種高效的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)次數(shù)，還能夠活躍學(xué)生們的思維，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生和教師都能夠減輕任務(wù)量，同時(shí)最大程度的提升學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以如果教師能夠創(chuàng)建一個(gè)高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍就能夠讓學(xué)生興趣濃厚，集中注意力，思維不斷迸發(fā)出智慧的火花，充滿學(xué)習(xí)熱情，最終引申到對(duì)整個(gè)語(yǔ)文科目的興趣。

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