王錦霞

杜甫云：讀書破萬卷，下筆如有神。《語文課程標準》指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。同時，規(guī)定了“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，小學(xué)階段為145萬字。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和掌握課外閱讀的方法顯得尤為重要。然而，當(dāng)前學(xué)生面臨的誘惑較多，如手機、電腦、游戲充斥著孩子們的生活，以至于學(xué)生不愿意花時間在閱讀上，認為閱讀是一件枯燥無味的事情。那么，我們老師該如何調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣呢？我從以下幾個方面談起。

一、多管齊下，激發(fā)興趣

（1）巧用故事，激發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽到老師說要講故事，個個都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。愛聽的故事不要說聽一遍，哪怕聽上十遍，孩子也會聽得津津有味。當(dāng)老師講完故事后不失時機地向?qū)W生推薦課外書，這效果恐怕比任何說教都有效。如每天上課前，老師給學(xué)生講一個故事，并不失時機的向?qū)W生推薦課外讀物，或者學(xué)生講故事的形式，這極大的調(diào)動了學(xué)生的讀書積極性。讀故事書已成為每個學(xué)生每天生活的必需。每一個故事都是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的催化劑。

（2）榜樣激勵，激發(fā)閱讀興趣。“榜樣的力量是無窮”。因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀行為前，不失時機地通過榜樣示范來激發(fā)閱讀興趣，首先教師經(jīng)常向?qū)W生講述自己閱讀讀物后的收獲與體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。其次向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如“動物小說大王“沈石溪、大作家老舍、葉圣陶、冰心等，進行對比教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向，這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

（3）開展活動，激發(fā)閱讀興趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在豐富多彩的活動中，讓學(xué)生感受自信，體驗成功，體會課外閱讀的樂趣。如低年級學(xué)生可以開展講故事比賽，中年級學(xué)生可以開展手抄報比賽、閱讀筆記摘抄等，高年級學(xué)生可以開展演講比賽、征文比賽等。通過多種適合學(xué)生年齡的比賽，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，感受到閱讀帶給自己的快樂和自豪。

二、授之以漁，激活興趣

有很多學(xué)生對于一本名著，還沒有讀完，就不能堅持下去，失去了讀書興趣。究其原因主要是閱讀方法不當(dāng)。因此必須加強學(xué)生的課外閱讀方法的指導(dǎo)，這樣才能提高課外閱讀的質(zhì)量和興趣。

（1）閱讀方法指導(dǎo)。《論語》曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程。讓學(xué)生在閱讀的實踐過程中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。讀疑結(jié)合。“思緣于疑”。在閱讀中，要允許并鼓勵學(xué)生提出自己讀書時的困惑，并進行探究。讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)語文教學(xué)中的精華。把讀寫結(jié)合起來，讓全體學(xué)生動起來，使讀和寫逐漸內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（2）組織形式的指導(dǎo)。閱讀的方式可以是個體與群體閱讀，而組織的形式可以是多種多樣的。①安排不同水平的學(xué)生同讀這種做法的好處是可以優(yōu)勢互補充分調(diào)動每個學(xué)生的聰明才智，達到以強帶弱，共同提高的目的。②師生同讀。教師參與到學(xué)生的閱讀中，使每名學(xué)生都感受到一種榜樣的力量。再者，學(xué)生在和教師不斷的交流中，自然性情愉快，關(guān)系融洽，面對面地交流讓學(xué)生受益不淺。總而言之，善于安排學(xué)生課外閱讀的組織方式，是提高閱讀效率的關(guān)鍵，因此，切不可拘泥于一種方式，摧毀學(xué)生的積極性和好奇心。③親子共讀一本書。教師可以組織家長和孩子一起讀一本書，這樣既可以監(jiān)督孩子閱讀，又能夠促進家長和孩子的溝通，營造書香家庭。

（3）建立機制，深化興趣。①讀書打卡制度。老師給孩子們布置讀書任務(wù)，讀完后利用手機在微信朋友圈進行打卡，這能夠有效地激發(fā)孩子的閱讀興趣，感受讀書之樂。②檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能讓老師了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力的方向。同時，這也是老師和學(xué)生就讀書感受交流的一個平臺。③班級圖書借閱制度。老師和學(xué)生精心布置班級圖書角，并達成一致的圖書借閱制度和獎懲措施，來引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，使得班級有著濃郁的書香。

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！弊鳛榻處煟覀儾粌H要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要給予學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生才能全心暢游書海，品味書香，收獲快樂童年！