張曉華

當(dāng)期階段，我們?cè)谛W(xué)三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程，學(xué)生在三年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是很多人并不重視小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，總是認(rèn)為小學(xué)的英語(yǔ)不重要，到中學(xué)再學(xué)還來(lái)得及，因此，白白浪費(fèi)了小學(xué)時(shí)期這寶貴的時(shí)間。其實(shí)在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，有其一定的科學(xué)性，首先，小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不重，可以給英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)需要有時(shí)間來(lái)磨練，學(xué)習(xí)可以充分利用這段時(shí)間來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的重視，作為一門世界性語(yǔ)言，在很多領(lǐng)域都會(huì)使用到英語(yǔ)，不會(huì)英語(yǔ)將會(huì)給自己在工作和生活中帶來(lái)諸多的不便。不會(huì)英語(yǔ)終將被世界所拋棄，因此，我們必須要學(xué)好英語(yǔ)，那么小心階段怎么來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)那？注意體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的動(dòng)力，不論學(xué)習(xí)什么知識(shí)都是如此，對(duì)于沒有興趣的東西，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到索然無(wú)味，他們不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一種積極投入的渴望，他們只想逃避，更不要期望學(xué)生會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。而小學(xué)階段的孩子比中學(xué)的學(xué)生有這方面的優(yōu)勢(shì)，孩子的脾氣秉性比較單純，只要教師善于引導(dǎo)，他們就會(huì)對(duì)任何實(shí)物都產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。而到了中學(xué)這種優(yōu)勢(shì)就逐漸消失了，中學(xué)學(xué)生到了青春期，比較叛逆，并且自己有了一定的想法，學(xué)習(xí)興趣不好培養(yǎng)，因此在小學(xué)階段，應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并使之堅(jiān)持下去，為英語(yǔ)的持續(xù)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性

一定要讓孩子明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)是自己的事情，也就是要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自主性。千萬(wàn)不能逼著孩子去學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓他們有“我學(xué)習(xí)是為了我爸媽”的想法。只有讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他們才會(huì)獲得真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生不斷進(jìn)步的重要保障。而小學(xué)階段恰恰是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。眾所周知，不論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，而習(xí)慣一旦養(yǎng)成將很難更改，而小學(xué)階段正是我們?yōu)楹⒆优沭B(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，這個(gè)階段孩子的好勝心強(qiáng)，教師可以通過(guò)比賽，鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)等方式來(lái)激發(fā)他們的好勝心。

因此，我們一定要重視對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，幫助小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的良好習(xí)慣，使他們能夠在課堂上把教師教授的知識(shí)聽懂并掌握，幫助他們養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，使他們學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠不局限課堂，拓展自己的思維，達(dá)到活學(xué)活用的效果，幫助他們養(yǎng)成積極回答問(wèn)題的良好習(xí)慣，使他們能夠在課堂上與教師積極配合達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)；幫助他們養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，使他們能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，將所學(xué)知識(shí)學(xué)扎實(shí)；幫助他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使他們能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持一種良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，為持續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、重視口語(yǔ)交流

小孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言都是從模仿開始的，所以在小學(xué)階段，一定要盡可能地讓孩子多開口說(shuō)。如果家長(zhǎng)的口語(yǔ)還可以的話，可以用英語(yǔ)跟孩子交流，引導(dǎo)孩子用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法。孩子的學(xué)習(xí)能力和盡頭都是很足的，長(zhǎng)久下來(lái)能培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。

五、培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力

英語(yǔ)書寫能力是指學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境或題目要求，書寫英語(yǔ)來(lái)表達(dá)完整意思的能力。它可以通過(guò)填寫單詞使句子意義完整的形式出現(xiàn)，也可以通過(guò)書寫短小文段的形式出現(xiàn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書寫能力的考察教師可以診斷出學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是否牢固，包括單詞的正確拼寫，時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用，選詞的恰當(dāng)與準(zhǔn)確程度，結(jié)構(gòu)層次的合理及語(yǔ)句的通順與優(yōu)美。只要有了好的開端，把學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)起來(lái)，這將對(duì)他們升入初、高中的學(xué)習(xí)有益處。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)書寫能力的作用是積極的。

除了書寫能力，還有學(xué)生的書寫習(xí)慣不容忽視，書寫是否工整，字跡是否清晰，字母大小寫是否規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，這些書寫習(xí)慣都需要在小學(xué)階段得到培養(yǎng)。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)紙或做手抄報(bào)來(lái)提高學(xué)生的書寫習(xí)慣和能力，在初步接觸英語(yǔ)的小學(xué)階段，需要大量的輸入，所以閱讀英語(yǔ)課外讀物，就給英語(yǔ)寫作提供了大量的知識(shí)儲(chǔ)備。手抄報(bào)的形式在很大程度上鍛煉了學(xué)生的書寫能力，提高了對(duì)英語(yǔ)作文的欣賞能力。教師還可以指導(dǎo)小學(xué)生堅(jiān)持記英語(yǔ)日記。記日記是開始作文創(chuàng)作的常見訓(xùn)練形式，通過(guò)簡(jiǎn)單的書寫和練筆，學(xué)生能把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，體會(huì)英語(yǔ)書寫的規(guī)則和要求，學(xué)生可以通過(guò)這種形式培養(yǎng)堅(jiān)持用英語(yǔ)的習(xí)慣，堅(jiān)持下來(lái)，可以打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

六、多參加英語(yǔ)活動(dòng)

寓教于樂(lè)是最好的英語(yǔ)教學(xué)方法。讓孩子參加豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，比如記單詞比賽、說(shuō)英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)角色扮演等，不僅能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

教無(wú)定法，同樣，學(xué)習(xí)方法也因人而異。學(xué)習(xí)策略不同，學(xué)習(xí)效果也會(huì)不同。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的差異，必然也會(huì)導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。