付莉莉

中國(guó)畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚，是我們今天的美術(shù)教育取之不盡、用之不竭的寶貴資源。小學(xué)階段從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)中國(guó)畫(huà)課程，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中非常重要的一部分。在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，除了要讓學(xué)生理解淺顯的中國(guó)畫(huà)筆墨造型知識(shí)，掌握基本的表現(xiàn)方法之外，還要滲透德育教育，讓學(xué)生理解中國(guó)畫(huà)中蘊(yùn)含的豐富的人文精神，培養(yǎng)民族自尊心、自信心。

愛(ài)上獨(dú)一無(wú)二的表現(xiàn)形式

中國(guó)畫(huà)是中國(guó)特有的畫(huà)種，運(yùn)用獨(dú)特的繪畫(huà)工具——毛筆、墨汁、宣紙和特制的中國(guó)畫(huà)顏料作畫(huà)，它融詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印四門藝術(shù)為一體，創(chuàng)造出獨(dú)具一格的藝術(shù)形式，特別是水墨和顏色在生宣紙上的滲化效果，是其他藝術(shù)形式無(wú)法比擬的。如在中國(guó)畫(huà)初始課程的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生欣賞幾張饒有情趣的齊白石的水墨畫(huà)，畫(huà)面上鮮活的大蝦和青蛙、毛茸茸的雛雞，會(huì)立刻引發(fā)學(xué)生的興趣。這時(shí)教師趁機(jī)演示水墨雛雞的畫(huà)法，看到水墨在宣紙上滲化開(kāi)來(lái)，真的像小雞身上長(zhǎng)出了茸毛，學(xué)生們會(huì)高興得鼓起掌來(lái)，躍躍欲試。這時(shí)要趁熱打鐵，讓學(xué)生們也用水墨畫(huà)一畫(huà)小雞，繼而畫(huà)一畫(huà)魚(yú)蝦、花草、樹(shù)木、山河，在揮毫潑墨中感受水墨和顏色滲化產(chǎn)生的獨(dú)特美感和趣味。這個(gè)階段的中國(guó)畫(huà)教學(xué)，不必太拘泥于技法的傳授和造型的準(zhǔn)確性，而是讓學(xué)生用中國(guó)畫(huà)的筆墨用具畫(huà)兒童畫(huà)，在練習(xí)中體驗(yàn)紙、筆、墨、色的性質(zhì)，在收獲一張張美麗的作品時(shí)愛(ài)上中國(guó)畫(huà)，愛(ài)上中華民族傳統(tǒng)的繪畫(huà)藝術(shù)！

在欣賞中感悟畫(huà)作中的人文精神

在小學(xué)美術(shù)教材中，每課都會(huì)結(jié)合內(nèi)容附有相關(guān)畫(huà)家的名作，這些作品是中國(guó)畫(huà)教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)欣賞的，也是對(duì)學(xué)生思想意志、情感有很大影響的畫(huà)作，而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。因此，通過(guò)欣賞美術(shù)作品可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在欣賞中國(guó)畫(huà)時(shí)，可以圍繞作品的時(shí)代背景、思想內(nèi)容和一些畫(huà)家的小故事向?qū)W生作簡(jiǎn)要的介紹。如賞荷花悟其高潔，賞山水感其壯闊，賞草蟲(chóng)品其情趣，都可陶冶學(xué)生的情操。還可以結(jié)合欣賞內(nèi)容適當(dāng)介紹畫(huà)家勤奮學(xué)畫(huà)的故事、勇于推陳出新的創(chuàng)造精神等。這不僅有助于學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)人民藝術(shù)家的敬仰和愛(ài)戴之情?？傊?，在欣賞中國(guó)畫(huà)的同時(shí)，滲透德育教育，既能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，又能培養(yǎng)他們對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，進(jìn)而創(chuàng)作出更多優(yōu)秀作品。

挖掘繪畫(huà)題材中的象征意義

在中國(guó)畫(huà)的題材中有很大一部分是有象征意義的，如花鳥(niǎo)畫(huà)中常見(jiàn)的題材“梅、蘭、竹、菊”常被文人雅士用來(lái)表現(xiàn)清高拔俗的情趣、正直的氣節(jié)、虛心的品質(zhì)和純潔的思想感情，因此，素有“君子”之稱。這樣的繪畫(huà)題材中就蘊(yùn)含著豐富的德育教育因素。教師在《水墨表現(xiàn)——梅花》一課的教學(xué)中就可以充分挖掘題材中的思想內(nèi)涵，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)情境，巧妙滲透德育教育。讓學(xué)生課前查閱梅花的象征意義，課上帶領(lǐng)學(xué)生賞梅（多媒體課件展示梅花），并和學(xué)生一起吟誦詠梅的詩(shī)歌，既欣賞到梅花清雅素艷的風(fēng)韻，又感悟到梅花凌寒飄香、鐵骨冰心的崇高品質(zhì)和堅(jiān)貞氣節(jié)。在明白了“為什么畫(huà)梅”之后，再用筆墨抒發(fā)對(duì)梅花的喜愛(ài)和贊頌之情。學(xué)生不但學(xué)到了水墨梅花的畫(huà)法，更學(xué)到了梅花崇高的精神與品格，明白了做人的道理。有了品德與修養(yǎng)的積淀，相信學(xué)生筆下的梅花定能傲雪怒放！

用良好的課堂習(xí)慣養(yǎng)德

在中國(guó)畫(huà)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不可忽視，它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)時(shí)很容易出現(xiàn)打翻水罐，把顏料、墨汁甩到自己或別人身上的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，要教育學(xué)生：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是個(gè)人品德與修養(yǎng)的象征，體現(xiàn)了一個(gè)人的素質(zhì)。并教給學(xué)生如何“以行養(yǎng)德”：課前備好學(xué)習(xí)用具，按教師指定的位置有序放好;水罐只打七分滿，而且雙罐并置，一個(gè)涮色，一個(gè)涮墨;涮完筆不能甩，要用舊棉布或紙巾吸掉多余的水分;下課后統(tǒng)一將廢水倒進(jìn)老師準(zhǔn)備的水桶，由老師處理;學(xué)生要做到自己凈、桌面凈、地面凈，不影響下一個(gè)班上課。萬(wàn)一出現(xiàn)別人不小心弄臟自己桌面、衣服的現(xiàn)象，則教育學(xué)生以寬容之心待人，原諒?fù)瑢W(xué)的無(wú)心之過(guò)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)、嚴(yán)格、反復(fù)、耐心的訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)歷了被動(dòng)——主動(dòng)——自動(dòng)的過(guò)程，一定能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行?！耙孕叙B(yǎng)德，以德導(dǎo)行”的教育效果顯著。

用中國(guó)古典民樂(lè)涵養(yǎng)性情

小學(xué)生天性愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，愛(ài)動(dòng)愛(ài)鬧，如果課上靜不下心來(lái)，會(huì)直接導(dǎo)致聽(tīng)講效率不高，筆墨浮躁，影響學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生上課之前和作畫(huà)過(guò)程中播放輕松愉快的中國(guó)古典民樂(lè)《春江花月夜》《高山流水》《梅花三弄》等，用古樸典雅的旋律營(yíng)造安靜的藝術(shù)氛圍，能讓學(xué)生舒緩心情，安靜作畫(huà)不喧嘩。在良好的藝術(shù)氛圍熏陶下，平心靜氣，凝神作畫(huà)，日積月累，涵養(yǎng)性情。

由上可見(jiàn)，在小學(xué)中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的途徑是十分廣泛的。正所謂“學(xué)畫(huà)者，先貴立品”，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生“立品”，學(xué)生有了高尚的品德與情操，才能欣賞高尚的繪畫(huà)藝術(shù)，創(chuàng)造出內(nèi)涵豐富的作品。讓德育與傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力同時(shí)進(jìn)行，如春雨般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！

推而廣之，德育在美術(shù)教學(xué)中無(wú)處不在，只要我們都去做有心人，德育之花將會(huì)愈開(kāi)愈美麗。

（作者單位： 北京市通州區(qū)玉橋小學(xué)）