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單項作文訓練的教學策略

2019-09-10 07:22趙國英
教育·校長參考 2019年3期
關(guān)鍵詞:語句內(nèi)容語言

趙國英

單項作文比綜合性大作文更受學生歡迎,它的訓練形式靈活多樣,隨時隨地都可進行。語文能力中的聽、說、讀、寫四種能力本來就是有機結(jié)合,相互促進的,完全可以通過以聽促說、以說促讀、以讀促寫等綜合方式開展。下面是筆者在實踐中總結(jié)的單項作文訓練的幾點教學策略:

利用精美語句進行聽說訓練

聽說訓練的形式就是教師提供一句內(nèi)容和形式都較精美的語句,學生當堂記憶,并進行仿說。這種訓練的益處很多:首先是容易激發(fā)學生對語言的熱愛,易引起學生對原文的關(guān)注,以達到以聽促讀,以讀促寫的目的。教師可以在課前選取一些優(yōu)美語段讓學生當堂記誦,當學生聽到形式精美又富有內(nèi)涵的語句,自然會全神貫注,沉浸其中,迫切想知道這么美的語句出自何處。學生收獲的不僅僅是一個個精彩的語句,還擴大了閱讀量,增加了積累。

其次,這種形式便于模仿記憶。比如“微小的知識使人驕傲,豐富的知識使人謙虛”“非淡漠無以明志,非寧靜無以致遠”等,語句簡短,便于記誦,對較低年級學生來說,既可以豐富語言,又擁有了模仿的典范。隨著這樣的訓練增多,學生記憶中的優(yōu)美語句日益豐富,在寫作的過程中,學生自然會去模仿。久而久之寫出的語句也會更關(guān)注用詞的準確、語句的精煉、句式的美感等問題,不再讓人感到他們的語言味同嚼蠟。

再次,這種形式易于培養(yǎng)學生良好的語言積累的習慣。訓練一段時間后,學生開始有意識地去摘錄精美的句子,并逐漸應(yīng)用到寫作中,為作文增色。

聽說訓練是為學生熱愛文學打開的一扇窗子,學生可以透過這扇窗子去眺望更美的世界,這種訓練長期堅持必能收到良好教學效果,最終達到以聽促讀,以聽促寫的目的。

課前三分鐘演講

課前演講是一種口頭片段作文訓練,它可以培養(yǎng)學生的語言表達能力,提高學生的語言組織能力。學生善于口頭表達了,再把說的內(nèi)容寫下來就會變得更容易;反過來,學生為了達到比較好的演講效果,往往會提前把要說的內(nèi)容寫下來,這個演講的活動就變成了學生主動進行寫作的推動力。“說”和“寫”這兩種能力在這個活動中都得到了鍛煉。為保證訓練的有效,教師應(yīng)對學生的演講內(nèi)容有要求、有計劃、有評價。教師可以根據(jù)學生的年級特點規(guī)定演講的內(nèi)容、時間、內(nèi)涵。比如低年級可以將時間控制在三分鐘之內(nèi),表達方式可以敘述為主,內(nèi)容上也不必追求深刻,只要中心明確,表達流暢即可。高年級的可以議論為主,要有自己獨特的見解,甚至形成自己獨特的演講風格。此外,訓練的內(nèi)容可以根據(jù)教學需要和年級特點來確定,比如把演講與學生閱讀內(nèi)容結(jié)合在一起,與單元教學主題結(jié)合在一起。例如:初一(上)滬教版教材第一單元主題是“成長紀事”,演講題目就可以是“自己成長的故事”。隨著學生年齡的增長,還可以開展書評、影評以及即興演講等。學生演講后評價必不可少,可以是師生共評,生生互評,這樣更加民主、客觀,也能增強其他學生的參與意識,鍛煉大家的表達能力。

進行仿寫句子訓練

仿寫句子是指在一定的語言環(huán)境中,根據(jù)語言表達的需要,參照題干所提供的句式,另選一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。仿寫句子的內(nèi)容靈活多樣:可以仿寫課文中精彩的段落,可以做仿寫的專項練習,還可以聯(lián)系生活實際開展形式多樣的仿寫。比如春節(jié)讓學生學寫對聯(lián);中秋節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)等特殊節(jié)日模仿精彩短信寫祝福語;仿寫熱播的電視節(jié)目如《感動中國》中的頒獎詞;很多廣告中的語句精煉、形象、生動,也可以作為學生仿寫的范例。這樣的仿寫活動既讓學生感到時尚,又能發(fā)揮學生的創(chuàng)作力。

總之,仿寫訓練取材廣泛,針對性強,能有效增強學生語言表現(xiàn)力。學生可在仿寫過程中不斷感受語言的魅力,提高寫作水平。

結(jié)合閱讀教學進行片段寫作訓練

語文教材就是學生學習語言最好的范例,教師要不失時機地利用教材為學生寫作能力的提高提供借鑒。學生可根據(jù)課文進行仿寫、改寫、編課本劇等。例如,學習海倫·凱勒的《假如給我三天光明》節(jié)選,讓學生換位思考,如果自己是海倫凱勒,面對如此的不幸,又會怎樣思考面對人生呢?然后以“假如我是海倫凱勒”為題進行假設(shè)式的想象作文單項訓練……這樣的單項片段作文訓練讓學生有話可說,提高了寫作的興趣。

寫觀察日記

寫觀察日記或是寫生活隨筆,都可以提高學生對生活中人、事、物的觀察和思考能力。針對一事一物或記敘或議論,新鮮活潑,又不受專題作文中固定題目、主題、字數(shù)等要求的局限,更容易寫出真情實感。教師要重視的是及時和學生進行交流,對學生的寫作進行引領(lǐng)、指導(dǎo),提高他們的寫作積極性。

總之,單項作文訓練是進行寫作訓練很好的抓手,聽、說、讀、寫四種語文能力綜合發(fā)展是提高語文寫作能力的有效途徑。單項作文訓練的方法可能不止以上幾種,而作文訓練的方法更是難以窮盡?!胺e土成山,風雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉?!闭Z文作文教學也應(yīng)該是教會學生不斷積累素材,不斷錘煉語言的過程;寫作方法指導(dǎo)更應(yīng)該是一個不斷積累實踐經(jīng)驗,不斷探索和創(chuàng)新的過程。相信只要“鍥而不舍”,必將“金石可鏤”。

(作者單位: 上海市梅隴中學)

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