魏興宇 孫瑋婷

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代社會(huì)需要的是具有較高理論基礎(chǔ)及實(shí)踐能力的綜合型人才，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代高校教學(xué)中的重要組成部分。如何深化實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是高等教育教學(xué)改革的重要課題。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新模式

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的重要建設(shè)內(nèi)容，高等學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，增加實(shí)踐教學(xué)比重；改善實(shí)踐教學(xué)條件，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展提高了對(duì)高校教學(xué)的要求，不僅要求大學(xué)生具有較高水平的專業(yè)知識(shí)，還需要具有與專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐能力，以此適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。但是高校的擴(kuò)招使得原本就不充足的實(shí)踐資源更加緊張，為高校大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)帶來(lái)困難。雖然各高校都在積極增設(shè)實(shí)踐場(chǎng)地與設(shè)備，但是短時(shí)間內(nèi)實(shí)踐資源的短缺仍是高校實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的難點(diǎn)之一。針對(duì)這樣的情況，如何科學(xué)的進(jìn)行高校實(shí)踐教學(xué)管理以便于利用有限的資源更加合理的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是目前高校教學(xué)管理面臨的首要問(wèn)題。

一、高校實(shí)踐教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

（一）部分高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心或者實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)等投入情況都有限，不能完全滿足教學(xué)需要。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量、質(zhì)量和規(guī)模都不足，指導(dǎo)教師和學(xué)生數(shù)量比相對(duì)較少，學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限，企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程形同虛設(shè)，不能很好地提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，而是相當(dāng)于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，能力不能得到很好的提升。這樣就很容易造成畢業(yè)生不能滿足企業(yè)需求，畢業(yè)生質(zhì)量下降，用人單位認(rèn)可程度下降等一系列問(wèn)題。

（二）部分高校實(shí)踐教學(xué)師資水平與管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)亟待提高

包括實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，他們肩負(fù)著實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)、部分科研任務(wù)等眾多工作，但長(zhǎng)期以來(lái)缺乏系統(tǒng)的和必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，待遇較低，不受重視，致使很多實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員缺乏動(dòng)力和責(zé)任感，甚至有些教師想方設(shè)法脫離實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

（三）實(shí)踐教學(xué)管理制度不完善不規(guī)范

管理工作盲目性和隨意性較大，缺乏系統(tǒng)的制度性文件，缺乏質(zhì)量和系統(tǒng)意識(shí)，管理機(jī)制不健全，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和必要的考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致實(shí)踐指導(dǎo)教師長(zhǎng)期以來(lái)不能主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)的改革。同時(shí)，很多高校的實(shí)踐環(huán)節(jié)不計(jì)學(xué)分，一些課程的實(shí)驗(yàn)不計(jì)平時(shí)成績(jī)，使得學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)不重要，不需要重視，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性。而且實(shí)踐場(chǎng)所普遍管理不夠靈活，開(kāi)放時(shí)間不能滿足學(xué)生的需求。

（四）產(chǎn)學(xué)研分離，教學(xué)形式陳舊

許多高校存在著生產(chǎn)、教學(xué)、科研“三不靠”的問(wèn)題，教學(xué)與科研分離，教學(xué)沒(méi)有創(chuàng)新，科研沒(méi)有激情，學(xué)生缺少實(shí)踐。教師的知識(shí)更新跟不上知識(shí)創(chuàng)新的要求，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)失去興趣。

二、實(shí)踐教學(xué)改革的基本思路

（一）學(xué)生為中心，建設(shè)新型課程體系

加強(qiáng)課程之間的聯(lián)系，增強(qiáng)實(shí)踐課程的連貫性。以土木工程專業(yè)為例，在學(xué)習(xí)了《建筑材料》《混凝土結(jié)構(gòu)》《土木工程施工技術(shù)》后，增開(kāi)混凝土構(gòu)件的設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)、結(jié)構(gòu)試驗(yàn)這一綜合性試驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，課堂就在實(shí)際工作的現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生處于教學(xué)的中心地位，成為“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)。

（二）破舊立新，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新模式

為達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以土木工程專業(yè)為例，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中采用“四層次、三結(jié)合，四保障”的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.四層次

（1）基礎(chǔ)實(shí)踐

培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，以課程實(shí)驗(yàn)和初步的工程訓(xùn)練為主要形式。課程實(shí)驗(yàn)將傳統(tǒng)的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)性或技能性實(shí)驗(yàn)，使其樹(shù)立初步的工程意識(shí)，為專業(yè)技能訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。如：混凝土的配合比設(shè)計(jì)、混凝土適筋梁的強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)實(shí)踐。

（2）綜合實(shí)踐

綜合性及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和初步的創(chuàng)新實(shí)踐能力。如：混凝土構(gòu)件的設(shè)計(jì)、施工的綜合性試驗(yàn)；外加劑對(duì)混凝土性能的影響等綜合實(shí)踐。

（3）創(chuàng)新實(shí)踐

將科研、教改等轉(zhuǎn)化實(shí)踐教學(xué)中，從實(shí)踐中創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)容、方式、目標(biāo)多元化。通過(guò)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目等方式，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自行操作，在實(shí)踐過(guò)程中更大的挖掘自己的創(chuàng)新能力與自主精神。同時(shí)，為創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)提供一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，在探索開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立科研能力，采取計(jì)劃學(xué)時(shí)外的預(yù)約開(kāi)放模式。

（4）工程實(shí)踐

工程實(shí)踐主要通過(guò)專業(yè)教師和定點(diǎn)企業(yè)內(nèi)工程師聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)，學(xué)生深入施工現(xiàn)場(chǎng)，接觸實(shí)際工程，深入的了解施工工藝過(guò)程，鞏固加深所學(xué)有關(guān)專業(yè)課程，做到理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。工程實(shí)踐包括學(xué)生到企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等形式。

2.三結(jié)合

根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的需要，實(shí)踐教學(xué)按照專業(yè)教學(xué)方向分為“三結(jié)合”，即：實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與科研隊(duì)伍、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的三結(jié)合模式。

3.四保障

科學(xué)、完善的實(shí)踐教學(xué)保障體系是實(shí)踐順利進(jìn)行、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的基本保障。建立多渠道、多形式、全方位、高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系。包括制度保障，安全保障，管理保障以及考評(píng)保障。

（三）加強(qiáng)條件建設(shè)，加大開(kāi)放力度

在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，要解決基地建設(shè)不規(guī)范、實(shí)習(xí)活動(dòng)不正規(guī)的問(wèn)題，建設(shè)一批質(zhì)量可靠、管理規(guī)范的校外實(shí)習(xí)基地，起到實(shí)習(xí)應(yīng)有的效果，同時(shí)與企業(yè)、科研院所等一線單位，開(kāi)展合作教育，形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)對(duì)接關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，提高儀器設(shè)備利用率，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室管理體制，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)規(guī)范管理，并且建立配套政策和措施促進(jìn)各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享，加大實(shí)驗(yàn)開(kāi)放力度。

（四）實(shí)施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，加強(qiáng)校企合作

將科研課題的研究過(guò)程、方法或成果引入實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，因材施教，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展；將工程問(wèn)題、生產(chǎn)問(wèn)題等納入教學(xué)之中，或讓學(xué)生參與到工程一線的生產(chǎn)活動(dòng)，提高其實(shí)戰(zhàn)能力。與企業(yè)緊密聯(lián)系，承接生產(chǎn)中的應(yīng)用課題，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝的開(kāi)發(fā)研制，并為社會(huì)和企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)。

三、高校實(shí)踐教學(xué)管理的重要性

（一）從學(xué)生自身角度看，高校教學(xué)實(shí)踐管理對(duì)學(xué)生各方面都有極其重要的作用

1.高校實(shí)踐教學(xué)管理是幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的堡壘

高校實(shí)踐教學(xué)管理是對(duì)實(shí)踐課程、實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和管理，其工作的性質(zhì)主要是對(duì)高校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理。學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅僅是依靠自己的主動(dòng)性，更多的是依靠學(xué)校的計(jì)劃和組織。在眾多學(xué)生的意識(shí)里，要積極參加學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)才能更好地幫助自己積累更多的豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，可以說(shuō)高校實(shí)踐教學(xué)管理是學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的主要方式。

2.高校實(shí)踐教學(xué)管理是提高學(xué)生實(shí)踐能力的必要條件

實(shí)踐教學(xué)管理具有獨(dú)立性、實(shí)踐性、踏實(shí)性等特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效方法。如果高校依然墨守陳規(guī)的把學(xué)生束縛在理論的課堂上，那么學(xué)生是不可能提高自己的實(shí)踐能力。眾所周知，當(dāng)代的大學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，因此，已經(jīng)養(yǎng)成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的習(xí)慣，在尋找工作時(shí)沒(méi)有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。而自高校開(kāi)始實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理已經(jīng)使這一現(xiàn)象有了很大的改善，可見(jiàn)，高校實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力有很大的幫助，也是促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)的必要條件。

3.高校實(shí)踐教學(xué)管理是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主能力的催化劑

目前，我國(guó)高校為了幫助學(xué)生培養(yǎng)其自主能力，陸續(xù)的開(kāi)展了很多行之有效的實(shí)踐教學(xué)課，例如高校每年組織的實(shí)習(xí)，將學(xué)生們分組分別派往各大企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)際操練，讓學(xué)生切身體會(huì)到生產(chǎn)的過(guò)程和規(guī)律，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)中。可見(jiàn)，只有學(xué)校多組織這樣的實(shí)踐活動(dòng)，才能幫助學(xué)生更好、更快地提升自己的實(shí)踐能力。

4.高校實(shí)踐教學(xué)管理是促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)的重要手段

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)是非常嚴(yán)峻的，科技的先進(jìn)，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力要求越來(lái)越高，社會(huì)上也流傳著“畢業(yè)等于失業(yè)”的口號(hào)，面對(duì)每年失業(yè)大學(xué)生的一些相關(guān)數(shù)據(jù)，無(wú)疑這句話就是現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的真實(shí)寫照。為了改善這一嚴(yán)峻的形式，我國(guó)的高校開(kāi)始積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理，積極開(kāi)展多種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在畢業(yè)之前多培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，就目前來(lái)看，這樣的教學(xué)管理模式取得了一定的成效。

（二）從學(xué)校角度看，實(shí)施高校實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)高校的自身建設(shè)也產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用

1.高校實(shí)踐教學(xué)管理可以促進(jìn)學(xué)校的規(guī)章制度更加規(guī)范化

高校實(shí)踐教學(xué)并不是隨意開(kāi)展的，而是學(xué)校根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)術(shù)的特色進(jìn)行組織的，同時(shí)，這些教學(xué)活動(dòng)是具有一定的目的性和影響性。以往學(xué)校的制度僅僅把學(xué)生束縛在理論教學(xué)的課堂上，枯燥乏味的理論知識(shí)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，就出現(xiàn)了逃課等現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響到了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。自高校開(kāi)始組織實(shí)踐教學(xué)管理（認(rèn)知實(shí)習(xí)，綜合性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等），逃課的現(xiàn)象減少了，這主要是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)實(shí)踐真正明白了要想在實(shí)踐中有所收獲，必須先學(xué)好理論知識(shí)，這在一定的程度上促進(jìn)了學(xué)校的制度更加規(guī)范。

2.高校實(shí)踐教學(xué)管理是高校進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)模式的重要方法

現(xiàn)代化教學(xué)模式是通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)和手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改良，使課堂變得靈活多樣。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體教學(xué)也成為了高校實(shí)施理論和實(shí)踐教學(xué)的重要手段。實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)這樣的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，它也恰好把這些現(xiàn)代化的教學(xué)思想帶到了理論課堂中去，以此來(lái)融合那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使高校能夠及時(shí)地采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，來(lái)適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

（三）從社會(huì)角度看，高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展也有著一定的影響

1.可以為眾多企業(yè)提供真正的高素質(zhì)人才

隨著企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)吸納人才的要求也越來(lái)越高。在高校還沒(méi)有正式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，很多企業(yè)家表示只會(huì)書本知識(shí)的高校人才并不是企業(yè)最需要的，因?yàn)檫@些學(xué)生的工作思路完全被書本和理論知識(shí)所束縛，這樣的人才只能成為書呆子。而這些企業(yè)需要的是懂理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高校人才。因此，高校為了幫助學(xué)生改善就業(yè)情況，不斷地組織創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在實(shí)踐中明白責(zé)任的重要性。因此，近幾年通過(guò)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展，高校培養(yǎng)出了很多有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，為眾多企業(yè)提供了更多的真正的高素質(zhì)人才。

2.可以為社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀人才資源

社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，標(biāo)志著人們的生活水平等各方面都會(huì)得到發(fā)展和改善，那么人們的自身素養(yǎng)和職業(yè)技能也要有所提高，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。目前，我國(guó)高校通過(guò)實(shí)踐教學(xué)管理培養(yǎng)出了很多的優(yōu)秀畢業(yè)生，這些學(xué)生在思想、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等方面都得到了提升，因此他們?cè)诓饺肷鐣?huì)后非常容易地成為了社會(huì)發(fā)展的有生力量。可見(jiàn)高校通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的努力為社會(huì)提供了很多人才。

四、實(shí)踐教學(xué)管理體制的創(chuàng)新與實(shí)踐

針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的諸多問(wèn)題，各個(gè)高校應(yīng)該結(jié)合國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，將國(guó)外的管理理念和科學(xué)管理方式吸取過(guò)來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，從而不斷的完善實(shí)踐教學(xué)管理。

（1）各個(gè)高?？梢葬槍?duì)自身的特點(diǎn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的教學(xué)成果來(lái)吸取科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，可以參照國(guó)外的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理體制，且不可以照搬照套，要取之精華，將國(guó)外的管理經(jīng)驗(yàn)為我們所用。在教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生為主，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

（2）根據(jù)我國(guó)的實(shí)際教學(xué)環(huán)境來(lái)創(chuàng)新具有我國(guó)特色的實(shí)踐教學(xué)管理體制。創(chuàng)新并不是要脫離我國(guó)的實(shí)際教學(xué)環(huán)境，而是要以新的角度來(lái)思考實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，在實(shí)踐教學(xué)管理體制創(chuàng)新的道路上要結(jié)合國(guó)家的不同文化、不同教育環(huán)境，從而創(chuàng)造出具有中國(guó)特色的實(shí)踐教學(xué)管理體制。

（3）高校的實(shí)踐教學(xué)要有重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，并配套相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制。高校應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，其重點(diǎn)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。學(xué)校要結(jié)合這一目標(biāo)而建立與之相適應(yīng)的管理體制。例如，在高校中，可以設(shè)置實(shí)踐教學(xué)部，主要是管理實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)，這個(gè)部門是獨(dú)立的，并有直屬領(lǐng)導(dǎo)來(lái)進(jìn)行集中管理。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)部來(lái)講，其最重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是建設(shè)實(shí)踐基地，包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)實(shí)習(xí)單位等。同時(shí)，還要配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)而設(shè)置。實(shí)踐教學(xué)部還應(yīng)該與企業(yè)實(shí)習(xí)單位建立良好的合作關(guān)系，確保學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

（4）高校應(yīng)該建立一支專業(yè)的師資隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該具備專業(yè)的實(shí)踐知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該給予正確、科學(xué)的指導(dǎo)，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要加大對(duì)實(shí)踐教師的培養(yǎng)力度，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，明確實(shí)踐教師的分工和相應(yīng)的崗位職責(zé)，確保其有效的完成實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校的實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)管理成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要教學(xué)方式。目前，高校的實(shí)踐教學(xué)管理體制仍需要?jiǎng)?chuàng)新和改革，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要不斷的進(jìn)行管理體制的創(chuàng)新，從而提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

魏興宇（1987.06-），男，漢族，遼寧錦州人，助教，大學(xué)本科，主要從事教學(xué)管理

通訊作者

孫婷婷，1987.02-，女，漢族，農(nóng)藝師，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)師，學(xué)士，主要從事農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)發(fā)展工作。