沈瑾雯

幼兒園教育是最初的啟蒙教育，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，如果將民間藝術(shù)文化滲透到其中，將有效提高幼兒園學(xué)生的文化素養(yǎng)和對民間藝術(shù)的初步了解，本文主要對民間的文化藝術(shù)進(jìn)行了簡要的闡述，敘述了將民間文化藝術(shù)滲透到幼兒園教學(xué)中的重要性，然后對如何將民間文化藝術(shù)滲透到幼兒園教學(xué)中，提出了簡要的措施方法，對今后的幼兒園教學(xué)起到了一定的參考作用。

民間藝術(shù)文化 幼兒園教學(xué) 措施方法

【中圖分類號】G 610【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0050-01

中國上下五千年的文化需要被傳承，作為文化藝術(shù)經(jīng)典的民間藝術(shù)，如果能有效的滲透到教育中去，這將使得這個(gè)文化經(jīng)典得到更加有效的傳承。在我國幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，如果完美的將民間藝術(shù)文化滲透到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中去。既能實(shí)現(xiàn)了對幼兒園學(xué)生多元化的培養(yǎng)，又能有效的促進(jìn)了幼兒園學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步。但是幼兒園學(xué)生是我國祖國的花朵，具有非常的特殊性。所以對如何有效的將民間藝術(shù)滲透到幼兒園教學(xué)中去，需要教師們不斷的去探究。

1.營造良好的民間藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育被越來越多的人重視，幼兒園課程也不斷的改革和發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，環(huán)境對一個(gè)人的影響是極大的，良好的學(xué)習(xí)氛圍，能使幼兒園學(xué)生受到更好的教育和熏陶。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和利用更好的環(huán)境，充分利用環(huán)境這個(gè)重要的教育資源，積極有效地促進(jìn)幼兒園學(xué)生的發(fā)展。所以，營造出具有當(dāng)?shù)孛耖g文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍，能夠多元化、多方向、多層次的向幼兒園學(xué)生展示我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化。讓幼兒園學(xué)生與民間文化藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境完美的融合到一起，更好地受到文化知識的熏陶和教育。幼兒園學(xué)生是求知欲最強(qiáng)的一個(gè)階段，更容易認(rèn)識和接受不同的民間文化藝術(shù)。在營造富有特色和生活情景化的民間藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持以幼兒園學(xué)生為主體，充分發(fā)揮藝術(shù)的三維空間性，讓學(xué)生在幼兒園的每一個(gè)角落，每一個(gè)地方都能體會(huì)到民間藝術(shù)的美。

例如，幼兒園應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的藝術(shù)活動(dòng)和藝術(shù)特色活動(dòng)區(qū)，讓幼兒園學(xué)生能夠動(dòng)手設(shè)計(jì)和創(chuàng)作具有濃郁民族特色的物件，將自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境裝扮得更具有民間藝術(shù)文化特色，打破傳統(tǒng)的幼兒園教室環(huán)境模式。利用更具有兒童化和擬人化的民間藝術(shù)形象，采用夸張，變形的方式，在色彩上利用紅黃藍(lán)綠等強(qiáng)烈的對比色彩和圖案，來裝飾教室使其具有強(qiáng)烈的沖擊力。在這樣具有特色的民間藝術(shù)風(fēng)格的活動(dòng)區(qū)域，幼兒園學(xué)生可以根據(jù)不同的年齡階段，進(jìn)行一系列民間藝術(shù)活動(dòng)藝術(shù)染紙、剪紙、泥塑等。還可以設(shè)立展示區(qū)將幼兒園學(xué)生的民間藝術(shù)活動(dòng)作品進(jìn)行展示，讓幼兒園學(xué)生進(jìn)行相互的欣賞和交流討論，不斷激發(fā)幼兒園學(xué)生去主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)民間藝術(shù)。

2.創(chuàng)設(shè)多樣化的民間藝術(shù)欣賞活動(dòng)

人們通過大量的欣賞民間藝術(shù)作品，而去領(lǐng)略當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)文化的特色。幼兒園學(xué)生也應(yīng)該接觸大量的民間藝術(shù)作品，這將大幅度的提升幼兒園學(xué)生對藝術(shù)的審美能力，也讓他們領(lǐng)略了不同民族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。

因此，學(xué)校應(yīng)該開展多樣化的民間藝術(shù)欣賞活動(dòng)，讓課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐相結(jié)合。課堂上由教師傳授豐富的民間藝術(shù)文化，例如，一些民間藝術(shù)作品的介紹和有關(guān)的民間藝術(shù)傳說。課下組織一些精彩的文化藝術(shù)欣賞活動(dòng)，讓幼兒園學(xué)生欣賞到剪紙、刺繡、陶藝等大量的民間藝術(shù)作品。還可以帶領(lǐng)幼兒園學(xué)生去參觀民族藝術(shù)手工展、民族藝術(shù)博物館，紀(jì)念館等，讓學(xué)生更加近距離的接觸民間藝術(shù)文化。

3.開展適合幼兒參與的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，開展有趣的民間藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒園學(xué)生利用教師提供的大量民間藝術(shù)操作材料泥土、石頭、彩紙等，然后進(jìn)行大膽的創(chuàng)作和發(fā)揮，通過自己的實(shí)際操作和親身經(jīng)歷去體驗(yàn)課堂上學(xué)習(xí)到的民間藝術(shù)文化知識。

例如，在學(xué)習(xí)《小船的制作》時(shí)，教師應(yīng)該先帶領(lǐng)幼兒學(xué)生對小船的形狀特征進(jìn)行探究，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手來表現(xiàn)自己所想象的各種各樣的小船，調(diào)動(dòng)幼兒園學(xué)生的積極探索的欲望，通過自己的動(dòng)手和操作，制作出精美的小船，最后將教師對幼兒園學(xué)生的藝術(shù)作品進(jìn)行點(diǎn)評和獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒學(xué)生從中收獲了喜悅，對小船的制作有了更深層次的認(rèn)識和理解。在泥塑課上，教師可以要求幼兒園學(xué)生與家長在家中共同完成一個(gè)泥塑作品，這一活動(dòng)讓幼兒學(xué)生與家長共同完成，可以促進(jìn)孩子與父母的感情。幼兒園學(xué)生在玩泥巴的過程中，既動(dòng)手又動(dòng)腦激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力，更加有效的將民間文化藝術(shù)滲透到幼兒園學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中去。

4.結(jié)束語

總而言之，在如何將民間文化藝術(shù)滲透到幼兒教學(xué)活動(dòng)的問題上，必須盡可能的保證讓幼兒園學(xué)生接觸和參與到民間藝術(shù)活動(dòng)中去，通過這些豐富有趣的活動(dòng)，讓幼兒園學(xué)生真正的走進(jìn)民間藝術(shù)貼近民間藝術(shù)，開闊幼兒園學(xué)生的審美，提高他們對文化藝術(shù)認(rèn)識，讓他們充分地領(lǐng)略到民間文化藝術(shù)所帶來的快樂，為在將來的日子里更好地傳承民間藝術(shù)文化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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