燕雁

幼兒混齡戶外游戲是指將不同年齡、不同班級的幼兒組合在一起進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)，這種方式可以打破年齡界限，拓寬幼兒的戶外活動(dòng)空間，讓他們擁有自主選擇活動(dòng)的權(quán)利，使幼兒的運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)交往、個(gè)性品質(zhì)獲得最大程度的提高。

現(xiàn)代教育理念引領(lǐng)我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)可供幼兒自主選擇、自主游戲、自主學(xué)習(xí)的開放式環(huán)境，讓幼兒在開放的時(shí)間和空間里，去尋找適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累。

游戲方案構(gòu)建需科學(xué)合理

混齡戶外游戲可以給幼兒一雙自由翱翔的翅膀，在幼兒園有目的、有計(jì)劃地開展全園性混齡戶外游戲是非常有必要的。一年來，我園在幼兒混齡戶外游戲方面進(jìn)行了初步的探索和嘗試，取得了一定的成效，形成了一套幼兒混齡戶外游戲的新思路。

在學(xué)期伊始，體育教研組的老師們針對幼兒混齡戶外游戲進(jìn)行了一系列的教研活動(dòng)。經(jīng)過反復(fù)推敲，確定了本學(xué)期我園幼兒混齡戶外游戲的方向。

首先，定內(nèi)容，保證幼兒混齡戶外游戲的豐富開展。我們計(jì)劃用體育器械作為切入點(diǎn)來帶動(dòng)混齡戶外游戲的開展，利用體育器械創(chuàng)設(shè)具有趣味性的情境游戲，激發(fā)幼兒參與混齡戶外游戲的欲望。

其次，定目標(biāo)，找準(zhǔn)幼兒混齡戶外游戲的落腳點(diǎn)。結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，我們確定了幼兒混齡戶外游戲的發(fā)展目標(biāo)：一是發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作技能，樂于參與混齡戶外游戲;二是學(xué)會(huì)協(xié)作，提高解決問題的能力，增強(qiáng)自信心和意志力;三是積極參與，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，體驗(yàn)挑戰(zhàn)自我的快樂。

豐富幼兒混齡戶外游戲材料

《綱要》中指出“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。”我們創(chuàng)設(shè)幼兒混齡戶外游戲環(huán)境的宗旨就是能夠激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性，為幼兒提供克服困難的機(jī)會(huì)。

結(jié)合各班創(chuàng)設(shè)的游戲方案，幼兒園購置了豐富多樣的戶外游戲材料，如周轉(zhuǎn)箱、拱門、鉆圈、木梯、高低箱、平衡板、沙袋等。每個(gè)班選擇某一器械作為主導(dǎo)，其他器械作為輔助來創(chuàng)設(shè)不同的戶外游戲區(qū)。

比如中二班利用周轉(zhuǎn)箱作為主要游戲材料設(shè)計(jì)了“狼堡救羊”的游戲：走過周轉(zhuǎn)箱擺成一排的平衡木——越過小橋——爬過周轉(zhuǎn)箱層疊擺成的高山（從狼堡救起羊羊）——穿過周轉(zhuǎn)箱和木梯組成的浮橋——跨過障礙（把羊羊送回羊村）。還有以平衡板為主要游戲材料的“探險(xiǎn)尋寶”，以輪胎為主要游戲材料的“小熊送信”，以攀爬類材料為主的“搶占高地”。我們希望每一個(gè)游戲帶給幼兒的是獨(dú)具一格的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

游戲情境創(chuàng)設(shè)講究難度梯度

著名教育家華愛華指出，“完善的個(gè)體發(fā)展離不開同齡伙伴和異齡伙伴的交往，各自獲得的益處是不同的。沒有與年長者的交往，將減少知識經(jīng)驗(yàn)和技能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，沒有與年幼者的交往，社會(huì)責(zé)任心、自主感和組織能力的補(bǔ)償難以實(shí)現(xiàn)?！币虼耍_展豐富多彩的混齡戶外游戲是極為符合幼兒成長發(fā)展需要的，也是極具教育價(jià)值的活動(dòng)方式。

每天的課間操之后是我們的幼兒混齡戶外游戲時(shí)間。準(zhǔn)備音樂響起，幼兒根據(jù)指示牌的提示擺放游戲路線，然后進(jìn)行游戲前的熱身活動(dòng)。游戲音樂響起，幼兒三五成群地根據(jù)自己的興趣需要參與不同的游戲。完成游戲，到終點(diǎn)處戴上象征勝利的手環(huán)，再投入到新的游戲活動(dòng)中去。最后幼兒手上戴著幾個(gè)手環(huán)就表明一共參加了幾個(gè)游戲。進(jìn)行總結(jié)評價(jià)時(shí)，幼兒可就自己參與的游戲發(fā)表自己的想法，說說自己在游戲中的收獲。在這里，來自不同班級、不同年齡的幼兒相聚在一起，他們相互交流，相互幫助，一次次體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功的喜悅。

幼兒混齡戶外游戲要有一定的難度跨越，要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，活動(dòng)中充分發(fā)揮大班幼兒的榜樣示范作用，在大帶小的傳幫中獲得挑戰(zhàn)成功感的同時(shí)，語言交往和團(tuán)結(jié)互助的能力得到提高。比如在“小小馬戲團(tuán)”的游戲中，中班幾個(gè)幼兒對高高的海洋球望而卻步，大班的哥哥姐姐就告訴弟弟妹妹們過關(guān)的秘訣：雙腳并攏，身體使勁往上跳，頭頂?shù)角?，落地時(shí)前腳掌先落地。經(jīng)過大班幼兒的鼓勵(lì)，幾個(gè)中班的幼兒終于放膽嘗試，最終完成了挑戰(zhàn)。

教師要管住嘴，放開手，睜大眼

幼兒混齡戶外游戲的開展要注重建立良好的師生、生生關(guān)系，在活動(dòng)中，使幼兒感受到溫暖、愉悅、安全感和信賴感。教師要適時(shí)介入，科學(xué)發(fā)揮引導(dǎo)作用，需要管住嘴、放開手、睜大眼，給予幼兒最多觀察、最少指導(dǎo)、最大幫助，把游戲的主動(dòng)權(quán)真正教給孩子。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時(shí)，要抓住機(jī)會(huì)適時(shí)介入，對幼兒進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和幫助。此外，各游戲區(qū)教師要相互協(xié)作，充分發(fā)揮教育合力，出現(xiàn)問題時(shí)共同積極參與，相互指導(dǎo)幫助。

安全是教師關(guān)注的第一要?jiǎng)?wù)。教師在混齡戶外游戲之前要做好“三查”——查幼兒（幼兒的精神面貌是否適合混齡游戲，幼兒的服裝、鞋子等穿著是否適合混齡游戲）、查場地（對活動(dòng)場地進(jìn)行安全檢查）、查材料（對混齡游戲所用的材料和器械進(jìn)行安全檢查）;教師在混齡戶外游戲前要做好“三講”——講常規(guī)（針對混齡游戲內(nèi)容講解游戲玩法和規(guī)則）、講自護(hù)（針對混齡游戲內(nèi)容進(jìn)行安全自護(hù)教育）、講求助（引導(dǎo)幼兒在游戲過程中發(fā)現(xiàn)異常情況立即向老師求助）。在游戲過程中教師要不斷巡回，確保游戲器械的安全使用，對幼兒不準(zhǔn)確的游戲方式要進(jìn)行正確引導(dǎo)，對幼兒不安全的行為要加以指導(dǎo)。

在幼兒混齡戶外游戲中，教師要學(xué)會(huì)理解、尊重、接納幼兒的想法。對于幼兒的創(chuàng)新，教師要報(bào)以贊許的微笑、肯定的話語，使幼兒感受到老師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，讓幼兒重拾游戲的樂趣。此外，教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)器械自己協(xié)商游戲內(nèi)容，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還需觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)量，合理把握、適時(shí)調(diào)節(jié)。

幼兒混齡戶外游戲可以打破年齡界限，拓寬幼兒的戶外游戲空間，讓他們擁有自主選擇戶外游戲的權(quán)利，使幼兒的運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)交往、個(gè)性品質(zhì)獲得最大程度的提高。幼兒混齡戶外游戲就像為孩子們插上了一雙雙翅膀，讓孩子們在廣闊的天空快樂翱翔。

（作者單位：山東省廣饒縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）

責(zé)任編輯：胡衛(wèi)娜