梁尚玉

摘 要：語文學(xué)科具有工具性和人文性特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力和思想情感的重要基礎(chǔ)課程，在中學(xué)語文課堂開展游戲化教學(xué)，可以使學(xué)生在豐富的實(shí)踐體驗(yàn)中，增強(qiáng)對語文文化思想的理解和應(yīng)用。因此，為了有效促進(jìn)學(xué)生人文情感和語言文字交流能力。本文對中學(xué)語文游戲化教學(xué)，進(jìn)行了分析探討，并從學(xué)生發(fā)展角度，提出了有益的參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;游戲化;課堂教學(xué)

1 前言

中學(xué)語文游戲化是符合學(xué)生成長規(guī)律的教學(xué)理念，教師在課堂中通過豐富多彩的教學(xué)形式，可以有效促進(jìn)學(xué)生對文章情感思想的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。因此，為了有效增強(qiáng)語文教學(xué)質(zhì)量效率，教師應(yīng)當(dāng)在游戲化課堂學(xué)習(xí)中，突出主體性、參與性、趣味性。引導(dǎo)學(xué)生自主探究交流問題、深化對語文知識的理解，進(jìn)而促使學(xué)生在游戲化學(xué)習(xí)活動中，有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維和語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

2 豐富教學(xué)形式，領(lǐng)悟文章情感

中學(xué)語文課堂游戲化教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的游戲化，做到知識性與趣味性的有機(jī)結(jié)合。通過游戲化體驗(yàn)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)去深入理解文章的中心思想，有利于幫助學(xué)生積累語言知識，提升自我認(rèn)知能力。從本質(zhì)上來說，語言知識的積累是自我認(rèn)知的外部體現(xiàn)，因此在語文教學(xué)活動中，教師不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生記住語文課堂的內(nèi)容，還要使學(xué)生在愉快的環(huán)境下展開豐富學(xué)習(xí)，并且游戲教學(xué)的豐富性與趣味性，可以充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促使學(xué)生在游戲的過程中可以全身心的體驗(yàn)語文知識的學(xué)習(xí)樂趣。

教師可以組織學(xué)生開展游戲?qū)嵺`體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的主題內(nèi)容和中心思想情感進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠依據(jù)文中的關(guān)鍵詞語，深刻領(lǐng)悟。教師可以要求學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容以文中主人翁的身份探討 ，進(jìn)而使學(xué)生在加深對文章思想情感理解的基礎(chǔ)上陶冶情操，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)語言應(yīng)用能力的有效提升。

3 創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文課堂教學(xué)模式的游戲化要為學(xué)生營造良好的游戲活動環(huán)境，只有在豐富多彩情境下學(xué)生才能夠真正的投入到實(shí)踐活動當(dāng)中，進(jìn)而拉近自身與文本知識間的距離，繼而促使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中教師可以通過組織學(xué)生采取游戲主題活動方式，對學(xué)生開展教育活動，盡可能的督促學(xué)生參與到真實(shí)的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中去，使每一位學(xué)生都有機(jī)會親自參與，只有這樣才能夠達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。不僅如此，語文教學(xué)的諸多內(nèi)容具有較強(qiáng)的情境性，如果教師能夠依據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，對于實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的游戲化來說，具有非常重要的意義，有利于學(xué)生充分感受到語文教學(xué)的魅力。

4 組織角色表演，深化思想體驗(yàn)

角色扮演可以加深學(xué)生對語文知識文化的理解和體驗(yàn)，與其他年齡段的學(xué)生相比，中學(xué)生擁有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲的過程中，可以充分地激發(fā)學(xué)生的模仿才能和創(chuàng)造才能。眾所周知，在中學(xué)語文課本中，我們往往能夠見到各種各樣的生動有趣的故事，這些故事學(xué)生們非常喜歡，但受到語文教學(xué)抽象性因素的影響，學(xué)生對于語文課本中的故事情節(jié)缺乏深入的體會，因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過游戲的方式學(xué)習(xí)語文知識內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)對語文文化知識的理解。同時，教師在教學(xué)活動中要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，依據(jù)學(xué)生的個別差異和興趣特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生參與語文教學(xué)的的積極性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到進(jìn)一步提升。

為了讓學(xué)生更深入的感受課本，教師可以組織學(xué)生開展角色扮演游戲，讓學(xué)生結(jié)合課文中精煉的語言以及豐富的情感，對文中的情節(jié)進(jìn)行模仿，有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，同時為了加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師可以鼓勵學(xué)生對文章進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，讓學(xué)生在多樣化的表演形式中，抒發(fā)和表達(dá)自身的情感語言，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)對文章的品讀、感悟和理解展開表演，促使學(xué)生在感受人物的人格魅力的同時，進(jìn)一步接受教育。

5 關(guān)注個體差異，確保公正公平

對于學(xué)生來說，游戲的重要性是不言而喻的，但值得注意的是學(xué)生對于游戲的喜愛往往會通過各種各樣的形式表現(xiàn)出來，內(nèi)向的孩子在遇到喜歡的游戲時，可能更傾向于獨(dú)自一人進(jìn)行游戲，而外向的學(xué)生更傾向于與其他同學(xué)和小伙伴合作進(jìn)行游戲。因此中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分意識到學(xué)生們喜愛游戲，并不等于學(xué)生喜歡或愿意積極參與到游戲當(dāng)中來，因此廣大教師在設(shè)計中學(xué)語文課堂游戲時應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，著重注意學(xué)生的個別差異和興趣愛好，盡可能的讓每一位學(xué)生都活動起來，找到自己的位置。

6 結(jié)語

綜上所述，中學(xué)語文游戲化教學(xué)過程中，教師要應(yīng)為學(xué)生建立多元化的學(xué)習(xí)情境，突出語文內(nèi)容的趣味性與知識性，促使學(xué)生在游戲化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，可以進(jìn)一步加深對語文知識的理解和把握。同時，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計游戲活動，從而有效提高課堂教學(xué)效率。