肖小梅

摘要：中校學(xué)階段是義務(wù)教育階段，主要任務(wù)是實施國家義務(wù)教育規(guī)定，隊小學(xué)階段進行義務(wù)教育，促進小學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展，全面貫徹執(zhí)行國家教育方針、政策及國家相關(guān)的教育法律、法規(guī);按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)，加強學(xué)校合師生安全與服務(wù)工作，為教育教學(xué)提供保障。因此學(xué)校管理必須注重以人為本，用人文精神管理學(xué)校，擔(dān)負(fù)起學(xué)校的各項職責(zé)，建立起符合現(xiàn)代教育需求又適應(yīng)本校教育教學(xué)實際的學(xué)校管理體系，是學(xué)校發(fā)展的保障。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);學(xué)校;校長，行政管理者

在學(xué)校管理中，校長是一個非常重要的角色，校長的辦學(xué)思想決定著一所學(xué)校的辦學(xué)特色。，在決策的執(zhí)行中，校長就是學(xué)校全體師生行動的楷模。校長作為教育決策的踐行者，工作精神必須是以身作責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，對師生具有明顯的榜樣作用。“身正為范”，要求教師做到的，校長自己要首先做到。實事求是，身體力行，才有助于提高校長的威信。提高執(zhí)行力，校長要腳踏實地，以“實干家”的本色，做好執(zhí)行的“導(dǎo)航員”、“領(lǐng)頭羊”。同時做為中小學(xué)管理者，更要帶頭建立起符合新時代教育需求又適應(yīng)本校教育教學(xué)實際的學(xué)校管理體系。以求一所學(xué)校教育全面均衡的發(fā)展，在各個層面敢于實施改革和創(chuàng)新。因此，在學(xué)校日常管理中，敢于改變傳統(tǒng)觀念的束縛，大膽去嘗試，擔(dān)負(fù)起學(xué)校的各項職責(zé)，這樣才能帶領(lǐng)全體教師推動學(xué)校高效、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。我就這些方面淺析自己的幾點見解和體會：

一、校長要有服務(wù)意識，師德模范典型形象

作為中小學(xué)校的教育工作者，校長首先要立德修身，只有師德高尚的老師才能真正做到愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛崗敬業(yè)。作為最基層的教育陣地，難免有這樣那樣的問題，師資缺乏，條件艱苦，課務(wù)繁多，再加上個別教師服務(wù)意識不高，難免產(chǎn)生一些消極的工作態(tài)度。因此，在工作中倡導(dǎo)那些楷模的崇高精神，如;學(xué)習(xí)全國道德模范龔全珍的事跡，學(xué)了之后，要求全體教師撰寫學(xué)習(xí)心得;利用每周的例會，組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《勞動法》等相關(guān)法律法規(guī)，加強師德師風(fēng)教育，努力提高教師的政治修養(yǎng)，樹立全心全意為農(nóng)村教育事業(yè)服務(wù)的意識，從而推動學(xué)校各項工作有效開展

二、制度要完備，責(zé)任要完善

學(xué)校管理所涉及的方面是較為復(fù)雜的，要科學(xué)的管理好一所學(xué)校 就必須遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，如學(xué)校工作制度，日?？记谥贫?，班主任工作制度，學(xué)生管理制度等等。學(xué)校管理者校長帶頭遵守各項規(guī)章制度，規(guī)范化要求約束每位教師，教師以規(guī)范化的要求約束每位學(xué)生，就能使制度落到實處。作為學(xué)校管理的第一責(zé)任人--校長應(yīng)知道：學(xué)校管理在過程中有某一項制度執(zhí)行沒有到位，不夠精細，就可能出現(xiàn)混亂，，紀(jì)律不嚴(yán)的現(xiàn)象 ，教師管理制度不到位，可能引起人心渙散，工作消極被動;教學(xué)管理制度不到為，會引起教育質(zhì)量下滑;學(xué)生管理制度不到位，會出現(xiàn)學(xué)校秩序混亂;衛(wèi)生管理制度不到位，會造成校園環(huán)境臟亂差;安全管理制度不到位，會造成師生人身傷害或傷亡事件等。落實管理責(zé)任，分工明確，變一人操心為大家操心，將管理制度具體化、明確化。要求每一個人都要對工作負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)，在學(xué)校教育教學(xué)工作中就是“用心工作、愛心育人、真心奉獻”，就是把大家平時看似簡單的事情用心、精心的做好。學(xué)校管理就是交融，整合科學(xué)管理與人本管理，制度完備了，責(zé)任落實了，校長的核心力量就充分體現(xiàn)了。嚴(yán)以律己，寬以待人，各項教學(xué)常規(guī)帶頭落實，用實際行動推進學(xué)校各項工作高效而有序進行。

三、以人為本、發(fā)揮團隊協(xié)作精神

以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此，針對不同年齡，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫，對有經(jīng)驗的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗，整理形成教學(xué)理論。抓住青年教師的培養(yǎng)，實際上就是抓住了學(xué)校的未來，抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學(xué)校的青年骨干教師，以致成為名師，必須通過三條渠道，落實青年教師的培養(yǎng)工作。學(xué)校要尊重教師的想法，尊重教師的人格，并通過會議、座談和交流等多種方式讓教師深化認(rèn)識：學(xué)校是教師的學(xué)校，事業(yè)是共同的事業(yè)，學(xué)校的利益就是自己的利益，強化“校興我興”“校榮則我榮”意識，只有共同努力學(xué)校才能發(fā)展壯大。實行校務(wù)公開，讓教師知校情，明校事，激發(fā)做主人翁意識和工作責(zé)任感，

消除工作中的誤解。實施教師可持續(xù)發(fā)展的策略，創(chuàng)造條件和組織教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高教師的能力和學(xué)歷，形成寬松和諧，積極向上的良好氛圍，一個學(xué)校管理者留給學(xué)校最重要的兩樣?xùn)|西是：培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊伍和培養(yǎng)一種好的校園文化。在學(xué)校管理上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠合作、認(rèn)真規(guī)劃，讓年輕教師充分展現(xiàn)創(chuàng)新實踐、科學(xué)教研的能力，也讓老教師發(fā)揮經(jīng)驗豐富、勤懇塌實的作風(fēng)，努力營造和諧寬松的工作環(huán)境，積極培育一支團結(jié)協(xié)作的師資隊伍。我們老教師要愛崗敬業(yè)，模范遵守學(xué)校制度，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，處處關(guān)心、幫助中青年教師的健康成長;中青年教師要不怕艱苦，勇挑重?fù)?dān)，虛心向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，事事尊重老教師的意愿。良好的人際氛圍，使學(xué)校的管理富有人情味，領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者更要尊重教師，平等待人，團結(jié)班子成員，集思廣益，求真務(wù)實地開展學(xué)校的每一項工作。

四、激勵教師開拓創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段是打基礎(chǔ)階段，任何形式的教育，其核心都是做好養(yǎng)成教育，打好人生初始階段的基礎(chǔ)?；A(chǔ)打好了，學(xué)生的知識才能扎實。教師才會成名師，學(xué)校會學(xué)校在現(xiàn)代先進的教育思想指導(dǎo)下，在長期的教育教學(xué)實踐中不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢所形成的獨具個性的、符合教育規(guī)律的辦學(xué)模式。它涵蓋學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、價值取向、辦學(xué)風(fēng)格、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)等諸方面，是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也是一所學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗成熟的表現(xiàn)。學(xué)校創(chuàng)建特色教育必須以現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo)，符合新課程改革的精神，運用好國家賦與學(xué)校自主能動的辦學(xué)權(quán)力。依據(jù)所在地的區(qū)域優(yōu)勢、自身的經(jīng)濟條件、學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)模、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的現(xiàn)狀，在辦學(xué)模式上做出選擇，使自己的辦學(xué)目標(biāo)、價值取向、教育教學(xué)方式上形成特色。它是學(xué)校在全面推進素質(zhì)教育，

五、重視德育工作，創(chuàng)建和諧校園

德育工作關(guān)系到人才培養(yǎng)的素質(zhì)，我們要始終把學(xué)生的德育工作放在重要位置，崇倡以德服人、以德管人、以德育人，對學(xué)生提出：在家庭做好孩子、在學(xué)校做好學(xué)生、在社會做好少年的“三好”要求，加強學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在具體工作中，我們要注重在校內(nèi)健全以學(xué)校、少先隊大隊、班級為主的三級德育責(zé)任教育網(wǎng)，并通過共建社區(qū)、家長會和家訪，形成學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。為了進一步落實教師德育崗位責(zé)任制，我們還要把德育工作的成效與老師的業(yè)績考核結(jié)合起來，這樣就更能充分調(diào)動老師做好德育工作積極性，因而德育工作也就做得扎實、有效果。

總之在學(xué)校的日常管理中，既要體現(xiàn)靈活的人文關(guān)懷，更要注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使全校師生在穩(wěn)定、有序的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，只要每位教師嚴(yán)格按制度辦事，就能保證各項工作正常開展，形成良性循環(huán)，保障學(xué)校健康發(fā)展。