朱欽幸

摘 ?要：綜合性學(xué)習(xí)是新課改對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的要求，是現(xiàn)階段培養(yǎng)初中生語(yǔ)文綜合能力的重要內(nèi)容，即使面臨很多問(wèn)題，我們也必須逐一克服，為培養(yǎng)初中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)創(chuàng)造條件。本文從初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)入手，分析初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，探討應(yīng)對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中問(wèn)題的具體策略，希望可以為初中語(yǔ)文教學(xué)水平提供一些思路。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;綜合性學(xué)習(xí);問(wèn)題;策略

引言：

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門包羅萬(wàn)象、貼近生活實(shí)際的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，也是學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的重要工具，更是與學(xué)生思維能力培養(yǎng)息息相關(guān)的學(xué)科，其重要性不言而喻。初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)能夠有效加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，幫助學(xué)生形成綜合的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀的人格，對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)意義重大。

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)概述

“綜合性學(xué)習(xí)”是本文探討的核心內(nèi)容，而“綜合性學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵則在于“綜合性”。何為“綜合性”，即不是單一方面的，這就說(shuō)明新課改下強(qiáng)調(diào)的初中語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)形式，都不應(yīng)當(dāng)是單一的，才能被稱為“綜合性學(xué)習(xí)”。新課改要求下的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：語(yǔ)文課堂上聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面能力的綜合性發(fā)展，語(yǔ)文知識(shí)的綜合性運(yùn)用，語(yǔ)文學(xué)科與其他課程的綜合性發(fā)展，初中生信息利用能力的綜合性培養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響不可忽視

在新課改的推進(jìn)下，我國(guó)正在試圖轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來(lái)的影響，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂主體地位，避免填鴨式教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，提高對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，在初中語(yǔ)文的課堂上，我們依舊不能完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的影響，教師依舊占據(jù)著教學(xué)的主動(dòng)性，教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)依舊不完全是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這就使得初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)無(wú)法得到根本性保障，諸多問(wèn)題也由此而生。

（二）教學(xué)方法不匹配

既然想要在初中語(yǔ)文教學(xué)中貫徹綜合性學(xué)習(xí)，必然需要匹配綜合性的教學(xué)方法，否則，綜合性學(xué)習(xí)也只能是一個(gè)教學(xué)理念，落不到實(shí)處。在任何情況下，從無(wú)到有都是一個(gè)困難的過(guò)程，很多初中語(yǔ)文教師并沒(méi)有意識(shí)到當(dāng)下實(shí)行的教學(xué)方法與綜合性學(xué)習(xí)的理念并不匹配，綜合性學(xué)習(xí)也不應(yīng)當(dāng)僅僅是一種作文習(xí)作形式。前文我們提到，綜合性學(xué)習(xí)要體現(xiàn)出四個(gè)特點(diǎn)，其中最基礎(chǔ)的就是初中生聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面能力的綜合性發(fā)展，和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合性運(yùn)用。由此可見(jiàn)，綜合性學(xué)習(xí)理念下的教學(xué)方法，必然是要將語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)在一起，而不是單純強(qiáng)調(diào)習(xí)作。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制綜合性較低

在中考的影響下，初中語(yǔ)文教學(xué)不可避免帶有一定的“應(yīng)試”現(xiàn)象，這也是沒(méi)有辦法完全消除的影響。因此，也不可否認(rèn)，教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)在很大程度上影響教學(xué)模式、教學(xué)方法的優(yōu)化和更新。目前，初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式方法還比較傳統(tǒng)，卷面出題方式不夠多樣化、不夠綜合，當(dāng)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)理念不匹配時(shí)，必然會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，這是必須引起初級(jí)中學(xué)管理層重視的問(wèn)題。

三、應(yīng)對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中問(wèn)題的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

想要更好地應(yīng)對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念十分重要，只有教師首先擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的影響，才能有效開(kāi)放綜合性課堂，使學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）改進(jìn)初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)于實(shí)踐教學(xué)理念具有重要意義，是實(shí)施教學(xué)模式的最有效措施，這一點(diǎn)必須引起初中語(yǔ)文教師的重視。綜合性教學(xué)方法的關(guān)鍵在于打破傳統(tǒng)語(yǔ)文單項(xiàng)教學(xué)的壁壘，打破教材單元、內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)，更有創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中盡可能地豐富教學(xué)內(nèi)容。例如：人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元是一個(gè)集合了借描寫自然景物抒發(fā)情感類文學(xué)作品的單元，《春》《濟(jì)南的冬天》等是散文文體，《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆返葘僭?shī)歌類文體，可以歸納在一起進(jìn)行教學(xué)，也可以將詩(shī)歌與課外古詩(shī)詞進(jìn)行組合教學(xué)，使學(xué)生從同時(shí)代詩(shī)人們或同一位詩(shī)人的寫景作品中品味文字的魅力，品味類似的字、詞在不同情境下的不同意味，從而有效提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，綜合培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（三）提高初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的綜合性

想要提高初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的綜合性，必須要從評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方式等方面入手，使其與初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)模式、方法進(jìn)行匹配。教師可以將課堂上的綜合性課題完成情況列入評(píng)價(jià)機(jī)制，作為學(xué)生日常分?jǐn)?shù)的一部分;在卷面試題的制定上，教師要盡量貼近生活實(shí)際，在一個(gè)大題型中對(duì)多項(xiàng)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合考察，提高語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合程度。

結(jié)束語(yǔ)：

初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)能夠有效加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，幫助學(xué)生形成綜合的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)意義重大。初中語(yǔ)文教師要從自身教學(xué)理念、課堂教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手，提高語(yǔ)文教學(xué)的綜合程度，期間要注意尋求學(xué)校的配合，切實(shí)落實(shí)初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗娜. 初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策初探[J]. 課程教育研究，2017（20）：57-58.