丁曉霞

摘 ?要：中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展與存在的重要基礎，是人類力量與智慧的結(jié)晶，將其滲透進高中語文教學中對提升學生的文化修養(yǎng)具有重要的意義。因此，高中語文教師在教學中應當注重傳統(tǒng)文化的教學，為語文課堂增添光彩。對此，本文分別從深入挖掘教材、巧用教學方式以及組織教學活動三方面圍繞高中語文教學中傳統(tǒng)文化的教學策略進行探究，以期為今后的教學活動提供一定的借鑒。

關鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;教學策略

傳統(tǒng)文化一直是國家精神的象征，作為中國新一代的學生有義務和責任繼承并發(fā)展它。因此，在高中語文課堂進行傳統(tǒng)文化的教學是文化繼承發(fā)展的需要，是促進學生身心發(fā)展的重要途徑，而語文學科憑借本身具有的獨特性質(zhì)決定了其能夠很好地完成傳統(tǒng)文化教育的重任。然而，現(xiàn)階段的高中語文對傳統(tǒng)文化的教學滲透并沒有取得良好的效果，教師還沒有完全樹立在教學實踐過程中自覺滲透傳統(tǒng)文化的意識，教學力度不夠，使得無法有效發(fā)揮傳統(tǒng)文化實質(zhì)性的教育作用，鑒于此，筆者談一談自己的幾點看法。

一、深入挖掘教材，滲透傳統(tǒng)文化

以人教版的高中語文教材為例，很明顯它是經(jīng)過精心編排設計的，每一篇文章的組合排列都具有其內(nèi)在的用意。其中，教材精選的古詩詞、文言文等經(jīng)典著作就充分顯示出了極具特色的中華傳統(tǒng)文化元素，彰顯著顯著的文化價值。因而，高中語文教師在教學過程中應當注意并重視對教材中傳統(tǒng)文化教學素材的深入挖掘，將語文教學與傳統(tǒng)文化有機融合，使學生在潛移默化中逐漸認識到傳統(tǒng)文化的學習意義，最大限度地發(fā)揮語文課堂的價值，實現(xiàn)提升學生語文能力和傳統(tǒng)文化認識的雙重目的。

例如，高一語文教材中《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》三篇古代的寫人敘事性散文，在教學準備中教師要重視其中文言文背景知識的挖掘，明確編年體、國別體以及紀傳體的特征，引導學生了解古代的特殊稱謂以及禮儀，如，“足下”，了解古代座次的尊卑禮儀等等，同時學會賞析古文表達的魅力，感悟古代杰出人物的言行與智慧，滲透品德與思想教育。高二教材中的《師說》《勸學》則需要教師對古人一心向?qū)W、勤奮刻苦求學、尊師重教的優(yōu)秀品德重點教學。此外，通過學習李白、杜甫、蘇軾等人的古詩詞，深刻了解他們對于自身的人生境遇所表達的不同人生態(tài)度，參悟傳統(tǒng)文化的智慧。

二、巧用教學方式，深化作品賞析

在實際教學過程中，教師如果只是單純地講授知識，使傳統(tǒng)文化的教學課堂充滿說教意味，那么整個語文課堂的教學效果應該不會很理想，甚至使學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一定的偏見，直至厭倦。因此，高中語文教師應當著眼于課堂整體，結(jié)合明確的教學目標來設計教學，重視運用靈活得當?shù)慕虒W方法，為學生營造有意境的語文課堂，借助音樂、視頻或圖像等手段吸引學生的目光，引導學生深入賞析文本，使學生在習得傳統(tǒng)文化知識的同時獲得精神內(nèi)涵的熏陶。

例如，針對《孔雀東南飛》的教學，教師可以為學生播放相關的歌曲或視頻，引領學生走進古代夫妻的愛情悲劇，體會其中蘊含的愛情價值觀。在《竇娥冤》一課的教學中，教師可以組織在理解文章大意的基礎之上共同編演課本劇，合作研討其中各色人物的語言、神態(tài)、動作等，自由創(chuàng)作并準備相應的道具以最大限度地呈現(xiàn)舞臺效果，學生深入角色當中理解文本就會有更加深刻的感受，再結(jié)合相關的戲曲片段正確認識文本傳達的反抗精神。對《離騷》的教學則可以帶領學生傾聽朗誦錄音，使學生反復朗誦體會楚辭體裁華美繁復的語言特色，感悟浪漫情懷，體會古代文學的魅力。

三、組織教學活動，培養(yǎng)文化底蘊

有效的實踐活動有利于促進學生將學習到的感性知識內(nèi)化成自己實際的理性知識，使學生學習到實質(zhì)性的東西。因此，高中語文的傳統(tǒng)文化也可以依靠恰當?shù)慕虒W實踐活動，引導學生在實踐中落實貫徹傳統(tǒng)文化的精神與內(nèi)涵，在實踐中豐富自身的傳統(tǒng)文化知識，陶冶情操。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容或者當?shù)氐奈幕Y源，帶領學生開展傳統(tǒng)文化的實踐活動，追尋傳統(tǒng)文化的發(fā)展腳步，提升學生的實踐能力，逐漸積累豐富的文化知識，形成豐厚的文化底蘊。

例如，教師可以選取恰當?shù)臅r間組織學生進行經(jīng)典詩詞、美文的朗讀與背誦活動，在課前或課后的時間在班級內(nèi)和其他同學分享背誦，使學生共同學習，擴展知識面，強化傳統(tǒng)文化的知識積累。還可以結(jié)合學生的興趣愛好，組織古詩歌創(chuàng)作、書法等類型的社團，為學生提供實踐展示的機會與平臺，進而更好地傳承中華文化。結(jié)合實際情況，組織學生共同追尋家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的蹤跡，了解本地的傳統(tǒng)節(jié)日或風俗，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)與祖國的情感，增強文化熏陶。

綜上所述，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化不僅是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，同時隨著時間的沉淀，進而對學生之后的人生成長產(chǎn)生不可估量的影響。因此，將語文課堂教學與傳統(tǒng)文化教學相結(jié)合，采取有效的教學策略引導學生對傳統(tǒng)文化深刻理解，使學生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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