王春艷

摘 ?要：語文教學(xué)是一門藝術(shù)，“培養(yǎng)愛美的情趣”是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。語文課堂應(yīng)該是富有美的課堂，是靈動活潑的深堂，是充滿智慧和才情的課堂。學(xué)生是否能喜歡上語文，感悟語文之美，語文老師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。作為一名語文老師，應(yīng)該懷有一顆熱情洋溢的心來感染學(xué)生，把語文教學(xué)當(dāng)成是一門令人陶醉的藝術(shù)，使學(xué)生們在藝術(shù)世界里情不自禁地愛上語文，從而感受語文無處不在的美。

關(guān)鍵詞：感悟語文之美;語言之美;畫面之美;意境之美

《語文新課標(biāo)準(zhǔn)》中提出：語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文教學(xué)是門藝術(shù)?！芭囵B(yǎng)愛美的情趣”是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。語文課堂應(yīng)該是富有美的課堂，是靈動活潑的課堂，是充滿智慧和才情的課堂。學(xué)生是否能喜歡上語文感語文之美，語文老師發(fā)揮有至關(guān)重要的作用。作為一名語文老師，應(yīng)該懷有熱情洋溢的心來感染學(xué)生，把語文教學(xué)當(dāng)成是一門令人陶醉的藝術(shù)，使學(xué)生們在藝術(shù)世界里情不自禁地愛上語文，從而感受語文無處不在的美。

小學(xué)語文教材精選文質(zhì)優(yōu)美的文章，蘊涵豐富的思想感情。在課堂教學(xué)中，充分挖掘蘊含其中的美感因素，使文章煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，開啟學(xué)生們朝氣蓬勃的愛美心智。在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生感悟語文之美，從以下幾個方面談?wù)勛约旱乃伎己透形颉?/p>

一、感悟文中的語言之美

《語文新課標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“感受語言的優(yōu)美”，“品味作品中富有魅力的語言”。課文《四個太陽》中：“盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠……畫個綠綠的太陽吧，讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)了一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩?！薄爱媯€紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望?！薄爱媯€彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)?！弊髡邞{著豐富的想象力，畫出四個顏色不同的太陽，盛夏、金秋、寒冬、春天、彩色的太陽。課文語言優(yōu)美，朗朗上口，使學(xué)生體會到作者的美好心愿和善良的品質(zhì)。著名畫家羅丹說：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。”語文教學(xué)要從品味詞句中發(fā)現(xiàn)美，朱熹的《春日》“勝日尋芳泗水濱”中的“尋芳”，既是尋找美好的春天，又點明了主題，下面的三句都是寫“尋芳”的所見所得。“萬紫千紅總是春”比喻孔學(xué)的豐富多彩，將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點燃萬物的春風(fēng)，是一首極有趣的哲理詩，使學(xué)生感受語言之美。

二、感悟文中的畫面之美

在課堂教學(xué)時，老師悅耳動聽的聲音，配合色彩鮮明、生動的課文插圖，調(diào)動學(xué)生的感官，以畫面給學(xué)生視覺上的美感，是用語言無法批擬的，提升學(xué)生的感悟之美的能力。在教學(xué)《夏夜多美》時，伴隨著音樂，我將課文中感人的故事講給學(xué)生聽。學(xué)生閉上眼睛，想象夏夜的景美情美。當(dāng)我講到“碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星”時，學(xué)生們結(jié)合課文的精美插圖，已經(jīng)沉醉其中，受到了情感熏陶，感受到了夏天夜景的畫面之美，感受到小動物助人為樂的精神之美。

又如，在學(xué)習(xí)詩歌時，有些詩歌讀了，不但能感受其中的情，而且能在我們眼前出現(xiàn)一幅圖畫。如孟浩然的《春曉》，看似平淡，實則極富韻味，沒有寫繁花錦簇，沒有寫花的芬芳怡人，只是簡單數(shù)筆，就把濃濃春意勾畫到極致。從“夜來風(fēng)雨聲”中，給我們盡情地遐想鶯歌燕舞，百花綻放的爛漫春光，展現(xiàn)一幅雨后清晨的春景圖，真可謂“詩中有畫”，從中能感受到自然美和生活美，不禁讓人向往。

三、感悟文中的意境之美

情景教學(xué)倡導(dǎo)者李吉林老師說過：“教學(xué)若要成功，需以情感為帶?！卑盐蘸们榕c景，才能入情入境。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的意境之美，必須要投入精力，投入感情。

在教學(xué)《觸摸春天》這篇課文時，在舒緩美妙的音樂背景下，我聲情并茂地范讀課文，學(xué)生漸漸進(jìn)入了情境，整個課堂彌漫著濃濃的春意，把學(xué)生帶入了五彩斑斕的春天。在此過程中，學(xué)生已完全融入其中，頭腦中浮現(xiàn)了美好的意境，仿佛身臨其境，心靈受到感染和熏陶，不由自主地感受文中語言之美、意境之美，感悟生命的可貴！

又如，一年級的識字：“春回大地，萬物復(fù)蘇;柳綠花紅，鶯歌燕舞;冰雪融化，泉水叮咚;百花齊放，百鳥爭鳴?！卑藗€成語組成優(yōu)美的春天景色，用如詩的語言，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美好的畫卷，使學(xué)生體會到語文的美妙。

再如，在學(xué)習(xí)古詩《小池》時，我首先創(chuàng)設(shè)一種情境，用畫面感染學(xué)生，感受夏季“小荷才露尖尖角”之美，然后激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象：如此美好的景象，你有什么感受呢？使學(xué)生體會詩中蘊含的美好意境。在感受詩歌魅力的同時，陶冶性情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。“愛美之心，人皆有之?！睈鄣仙f：“最能直接打動心靈的還是美。”美的語言給人以美的享受，在課堂教學(xué)中滲透感悟美的意識，可以塑造學(xué)生的情感和心靈，引導(dǎo)學(xué)生獲得審美體驗，提高審美情趣，點燃學(xué)生心靈的火花，啟迪學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹桂河.落實品讀過程，感悟語言之美--小學(xué)語文品讀式閱讀教學(xué)策略微探[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2018.