于薇

摘 ?要：本文結合幼兒園語言教學活動設計中存在的問題，如缺少先進的教學方法、缺少明確的幼兒語言教學活動目標、家庭教育觀念比較滯后等，有針對性地制定相應的設計方法和技巧。主要體現(xiàn)在采用先進的教學方式、合理設計幼兒語言教育目標、加強幼兒園與家庭的高效配合等方面，以此來為幼兒園語言教學活動的設計和開展助益，確保良好的設計效果。

關鍵詞：幼兒園;語言教學活動;設計;問題;措施

在幼兒成長和學習過程中，語言都發(fā)揮著不可比擬的作用和優(yōu)勢，所以對于幼兒教師而言，必須要對幼兒語言的指導和教育賦予高度重視。但是對現(xiàn)幼兒園語言教育來說，存在著一些不完善的地方。所以務必要采取切實可行的設計措施，不斷增強幼兒園語言教學活動的實效性，發(fā)揮出語言教育教學的應用效力，為幼兒健康成長提供源動力。

一、幼兒園語言教學活動設計中存在的問題

（一）缺少先進的教學方法

在幼兒園語言教學中，諸多幼兒園教師以往傳統(tǒng)的教學思想比較根深蒂固。由于幼兒年齡比較小，缺少良好的認知能力和邏輯思維，所以如果仍然采用傳統(tǒng)教學模式，對于激發(fā)幼兒的好奇心具有明顯的不利作用，從而不利于整體教學質(zhì)量的提升。在教師篩選教學內(nèi)容時，如果不從實際內(nèi)容出發(fā)，并且沒有對教學重點進行深入分析，極容易對學生的學習積極性產(chǎn)生打壓作用。

此外，一些幼兒園在選擇教學素材過程中，也沒有將幼兒的實際要素考慮進去，如認知能力和學習基礎。所以所選教學素材并不符合幼兒的發(fā)育特點【1】，很難對幼兒的學習積極性進行調(diào)動，從而使幼兒園語言教學質(zhì)量始終停滯不前。

（二）缺少明確的幼兒語言教學活動目標

一些幼兒園在開展語言教學活動中，缺少明確的幼兒語言教育活動目標，而且活動的針對性也沒有完全體現(xiàn)出來。在幼兒園語言教育活動開展過程中，一些教師出于賦予幼兒較多語言鍛煉機會的目的，積極開展綜合型的語言教育活動，但是這種活動形式，會加劇幼兒語言知識學習的難度性，所以幼兒在學習活動中的參與熱情嚴重缺失。

（三）家庭教育觀念比較滯后

在現(xiàn)代家庭中，獨生子女占據(jù)大多數(shù)，家長對兒女的期望值比較高，在進入幼兒園之前，就開始教授幼兒識字，一定程度上導致幼兒識記出現(xiàn)機械化現(xiàn)象。在入園以后，一些教師過于迎合家長的要求，占用了幼兒諸多課余活動的時間，并沒有引導幼兒積極傾聽和表達自我，從而對幼兒身心健康發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

二、幼兒園語言教學活動設計措施

（一）采用先進的教學方式

教師要從實際教學內(nèi)容出發(fā)，結合幼兒的性格特點，確保教學活動設計的多樣性，旨在滿足教學活動的內(nèi)在需求。同時，教師應定期開展戶外活動，并且要求家長積極參與其中，確?；顒有问降呢S富多樣，并進一步強化不同主體之間的感情。

比如：幼兒對動物都有著較高的喜愛程度，但是喜歡的動物是不相同的，所以幼兒教師要基于此開展主題活動，引導幼兒對自己感興趣的動物進行選擇，將“動物大會”舉辦到位【2】。基于此，借助語言教學活動的開展，對于幼兒語言學習興趣的培養(yǎng)具有極大的幫助，并將語言學習的趣味性體現(xiàn)出來。

此外，要加強先進信息技術的應用，發(fā)揮出對語言教學的輔助性功能。教師要借助信息技術，以圖文并茂的形式，對語言教學進行示范和講解，并且還可以對幼兒的感知器官產(chǎn)生刺激作用，使幼兒做到全面發(fā)展。

（二）合理設計幼兒語言教育目標

要想不斷提高幼兒語言教育活動的實效性，教師要從幼兒實際情況出發(fā)，明確幼兒語言發(fā)展趨勢，然后結合幼兒的年齡層次，以此來對幼兒語言教育課堂的教學目標進行規(guī)劃，從而確保語言教學目標的分層性。比如教師在開展活動中，發(fā)現(xiàn)幼兒對某一具體的故事情節(jié)有著較高的熱情，所以教師在設計語言教育活動中，可以將其涵蓋進去，充分激發(fā)出幼兒語言知識的探究和學習欲望，并將幼兒在語言學習中的參與熱情激發(fā)出來。比如以《如果我能飛》兒歌為例，在朗讀以后，教師會發(fā)現(xiàn)幼兒的投入熱情比較高，尤其針對該教學主題?；诖?，教師可以以話題為主，將學生的想象力發(fā)揮出來，對飛翔的場景進行闡述?；诖?，可以將幼兒語言教育的興趣提升上來，并確保幼兒語言能力的穩(wěn)步提升。

（三）在游戲活動中提問

在語言教育活動中，教育實踐活動的開展至關重要，多數(shù)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，也是提高教育質(zhì)量的重要方法之一。通過游戲活動的開展，可以大大提高幼兒參與學習的熱情，并進一步強化幼兒之間、幼兒與教師之間的聯(lián)系【3】。同時，在游戲活動中，提問也是必不可少的，給予良好的提問效果一定的保障。比如在開展“擊鼓傳花”游戲中，在時間截止的那一刻，花傳遞到誰，誰就要回答問題，其他同學可以進行相應的補充和完善。

（四）加強幼兒園與家庭的高效配合

家庭語言環(huán)境，對幼兒語言發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。如果家長和幼兒園可以保持高效配合，對于幼兒語言能力的發(fā)展具有極大的促進作用。教師應將定期開展家長會落實下去，引導家長樹立正確的認知水平，認識到幼兒語言發(fā)展過程中存在的影響因素。同時，家長應積極轉(zhuǎn)變教育觀念，對良好家庭語言環(huán)境的創(chuàng)設提供有效的指導，從而進一步發(fā)展幼兒的語言能力。在家長的愛護下，會促使幼兒心理安全感的產(chǎn)生，為吸收環(huán)境中的新語言帶來便利性，并不斷提高語言表達的主動性。

三、結束語

綜上所述，對于幼兒園教師來說，加強幼兒語言學習活動的開展是重中之重，不僅可以激發(fā)幼兒的思維和潛能，還可以確保幼兒語言教育活動的順利開展，保證良好的實施效果。

參考文獻：

[1]張潔.幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略淺探[J].學周刊，2019（23）：177.

[2]汪琳琳.幼兒園集體語言活動設計中存在的問題及解決辦法[J].幼兒教育研究，2016（02）：44-46.

[3]徐萍.淺談應用信息技術優(yōu)化幼兒語言教學活動的有效性[J].科學大眾（科學教育），2014（03）：123.