殷化軍

摘 ?要：在素質(zhì)教育當(dāng)中強調(diào)德育為先，而德育也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，所以在初中教育階段，班主任應(yīng)當(dāng)重視德育教學(xué)工作的開展。同時，初中是學(xué)生人生經(jīng)歷中的過渡階段，在這一階段學(xué)生所形成的思維和素養(yǎng)將會伴隨學(xué)生的醫(yī)生。因此，班主任應(yīng)當(dāng)找好德育教學(xué)的落腳點，有效發(fā)揮自身的示范作用，開展多樣化的教學(xué)活動，同時重視引入家庭的力量，系統(tǒng)、全面地實現(xiàn)對學(xué)生的德育指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：德育;活動;家庭

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生的德智體美勞等綜合性素養(yǎng)的發(fā)育程度受到了全社會的關(guān)注，在初中教育階段對學(xué)生進行有效的德育，也在班主任教育工作中占有重要的地位。但是，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在初中教育階段，仍然存在部分班主任不知道如何實現(xiàn)有效的德育指導(dǎo)，促進學(xué)生高尚品格的生成。針對這種情況，班主任應(yīng)當(dāng)首先從自身出發(fā)，做好表率，同時創(chuàng)建多元化的活動，激發(fā)學(xué)生進行德育知識認知的興致，同時重視家庭的力量，實現(xiàn)德育合力，以便提升德育教育的實效性。

一、班主任有效示范，彰顯育人價值

在現(xiàn)代教育理念中指出，學(xué)生通過自身已有的知識經(jīng)驗，對新知識進行理解，完成對知識的建構(gòu)，其中強調(diào)了學(xué)生的主體性。但是，在建構(gòu)主義理論中也指出了教師存在的意義，認為教師起到將學(xué)生認知的內(nèi)容帶到學(xué)生面前的作用。所以，在開展德育教學(xué)工作時，班主任也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的價值，為學(xué)生做好榜樣，讓學(xué)生在對班主任的行為進行模仿中，促進自身品格的發(fā)展。

例如，在法治意識的培養(yǎng)中，班主任就可以通過自身遵守法律的行為，為學(xué)生做好示范的作用，使得學(xué)生可以從班主任的具體行為中認識到尊重法律、遵守法律的重要性，以便在對班主任的行為進行模仿中，逐步形成法治觀念。

不難看出，在德育教學(xué)中，班主任可以發(fā)揮自身的作用，彰顯“育人”的價值，從而為學(xué)生做好示范，引導(dǎo)學(xué)生在行為的模仿中，逐步提高道德修養(yǎng)。

二、開展多樣活動，實現(xiàn)德育實踐

教學(xué)活動是德育教學(xué)的基本形式，也是將德育落到實處的工具，能夠給學(xué)生帶來深刻的體驗和認知，使學(xué)生受到良好的熏陶。所以，在實際開展德育指導(dǎo)工作中，班主任應(yīng)當(dāng)積極變革德育教學(xué)的方式，結(jié)合學(xué)生的特點，創(chuàng)新德育教學(xué)的活動，使得學(xué)生在多樣的活動中，能充分體會德育的內(nèi)涵，促進自身高尚品格的形成，增強自身的道德觀念。而就現(xiàn)階段的初中教學(xué)來說，班主任進行德育教學(xué)的活動主要有“黑板報的制作”“角色扮演活動”“演藝活動”等。

例如，在對學(xué)生進行互助精神的培養(yǎng)中，班主任就可以通過系列活動的開展，強化學(xué)生的實踐感知效果。具體而言，班主任先讓學(xué)生結(jié)合自身對“互助精神”的認識，進行黑板報的制作，從而構(gòu)建班級的德育氛圍。隨后，班主任讓學(xué)生結(jié)合生活當(dāng)中的情境，開展角色扮演的活動，使學(xué)生在親歷生活實況的過程中，能夠意識到互助精神存在的價值，從而提高對互助精神的認識效果。最后，班主任也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，以及自己的興趣偏好進行節(jié)目的排演，使得學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，更主動地進行互助精神內(nèi)涵的探索，促進自身互助意識的形成。

顯而易見，在初中教育階段對學(xué)生進行德育指導(dǎo)，班主任能夠利用多樣活動的開展，豐富學(xué)生進行德育認知的方式，使得學(xué)生在參與實踐活動中，逐步提高對道德品質(zhì)內(nèi)涵的認識，促進自身高尚品格的生成。

三、重視家庭力量，構(gòu)建德育合力

在開展德育教學(xué)工作的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)意識到，對學(xué)生進行德育指導(dǎo)，從來不是學(xué)?；蛘甙嘀魅螁畏矫娴呢?zé)任，家長也在其中扮演著重要的角色。同時，家庭是德育教學(xué)工作開展中不可缺少的元素，加強家校溝通，形成德育合力，能夠?qū)⒌掠由斓綄W(xué)生的實際生活中，從而將德育教學(xué)的目標(biāo)落在實處。所以，在對學(xué)生進行德育指導(dǎo)時，班主任可以利用現(xiàn)代化的通訊技術(shù)或以“三進兩聯(lián)一交友”幫扶為契機，加強與家長之間的交流和對話，提升家長的教育觀念，使得家長可以從家庭生活的習(xí)慣、活動出發(fā)，落實對學(xué)生的德育指導(dǎo)。

例如，為了實現(xiàn)有效的德育指導(dǎo)，班主任可以應(yīng)用微信平臺創(chuàng)建德育教學(xué)的公眾號，并組織學(xué)生家長關(guān)注這個公眾號。在學(xué)校，班主任對學(xué)生進行高尚品格的教育，使得學(xué)生可以在班主任的認知下，從理論上認識到具體品德的內(nèi)涵，提高對高尚品格的認識。隨后，班主任也將德育教學(xué)的主題以文章的形式上傳到公眾號當(dāng)中，使得家長可以利用自己的時間，對公眾號當(dāng)中的內(nèi)容進行自主觀看，提高對高尚品格的認識。在公眾號中，班主任也對家長提出要求，讓家長配合學(xué)校的教育管理工作，在家庭生活中對學(xué)生進行品德的指導(dǎo)，使學(xué)生可以在家長的帶領(lǐng)下，以具體行動踐行高尚品格的要求，促進自身高尚品質(zhì)的生成。

總而言之，德育指導(dǎo)的有效實施是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，同時也是班主任開展教育工作中不可缺少的一部分，所以，初中班主任應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理的思想，把握學(xué)生的認知心態(tài)，通過展現(xiàn)自身的示范作用，多元的教學(xué)活動，以及家庭力量的有效融入等，組織有效的德育教學(xué)形式，從而逐步提高德育的實效性，強化學(xué)生高尚品格的生成。

參考文獻：

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