張利彬

摘? 要：本文主要以家庭教養(yǎng)與中學(xué)生審美情趣培養(yǎng)為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下家庭教養(yǎng)與中學(xué)生審美情趣培養(yǎng)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從大力實(shí)行美感體悟、拓寬學(xué)生的審美視野、不斷增強(qiáng)審美感知、創(chuàng)建良好的課堂氛圍、強(qiáng)化美術(shù)文化創(chuàng)設(shè)這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升家庭教養(yǎng)與中學(xué)生審美情趣培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：家庭教養(yǎng);中學(xué)生;審美情趣;培養(yǎng)

【中圖分類號】G 785? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0008-01

對于中學(xué)生全面發(fā)展來講，加強(qiáng)家庭教養(yǎng)與審美情緒培養(yǎng)十分重要，其不單是保證中學(xué)生身心健康發(fā)展的基本條件，還是保證中學(xué)生審美能力的關(guān)鍵點(diǎn)。為此，相關(guān)部門需給予家庭教養(yǎng)與中學(xué)生審美情趣培養(yǎng)高度重視，通過行之有效的手段，將其存在的實(shí)效性發(fā)揮出最大化，以期中學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提高。本文主要分析家庭教養(yǎng)與中學(xué)生審美情趣培養(yǎng)，具體如下。

1.家庭教養(yǎng)分析

對于中學(xué)生心理健康及成長來講家庭教養(yǎng)至關(guān)重要，不同的家長，對孩子采用的教養(yǎng)方式也就不同，自然會培養(yǎng)出處事方式與性格不同的孩子。家庭教養(yǎng)的類型有下述幾種：第一，民主型。家長給孩子健康的愛，健康指的是不寵溺、不忽略，適當(dāng)?shù)膽土P與鼓勵，讓孩子感到安全;讓孩子能夠自己做決定，而并非全權(quán)包辦。如此孩子才更獨(dú)立、自信。第二，專制型。此種模式下的孩子很少有機(jī)會選擇，家長決定一切，對孩子而言，家長的話不能違抗。第三，溺愛型。家長包辦一切，所有以孩子為主，此種環(huán)境中長大的孩子會十分自我。第四，冷漠型。父母經(jīng)常忽略孩子。孩子不能感受到家的溫暖，此種環(huán)境下長大的孩子常常留戀于網(wǎng)絡(luò)，通過其他方式獲得家長的關(guān)愛。第五，分歧型。在管教孩子上，父母雙方意見經(jīng)常發(fā)生沖突，如此會讓孩子出現(xiàn)無所適從的情況。

2.中學(xué)生審美情趣培養(yǎng)方法

現(xiàn)階段，中學(xué)生審美情趣培養(yǎng)方法有很多，其中比較常見的有大力實(shí)行美感體悟、拓寬學(xué)生的審美視野、不斷增強(qiáng)審美感知、創(chuàng)建良好的課堂氛圍、強(qiáng)化美術(shù)文化創(chuàng)設(shè)，具體闡述如下：

（1）大力實(shí)行美感體悟

培養(yǎng)中學(xué)生的審美素養(yǎng)為學(xué)生在審美感受前提下漸漸形成審美理念、趣味等。基于此，在美術(shù)教學(xué)過程中需掌控好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面掌控造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)利用等學(xué)習(xí)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生樹立審美情趣的目標(biāo)，積極體驗(yàn)審美，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力、鑒賞力等。比如，在教授“大自然的色彩”這一課時(shí)，可以通過創(chuàng)作主題活動的方式進(jìn)行教學(xué)，在具體設(shè)計(jì)中，教師能夠通過多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，讓學(xué)生感受大自然的美麗，進(jìn)而激發(fā)其想象力，讓其畫出自己認(rèn)識的大自然。通過創(chuàng)作主題活動，學(xué)生的審美意識能夠得到有效升華及豐富，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（2）拓寬學(xué)生的審美視野

中學(xué)生因?yàn)槭軐徝酪庾R及個(gè)人閱歷的限制，審美情緒的體現(xiàn)還不夠充分，為此，教師在具體教學(xué)中有責(zé)任設(shè)計(jì)美術(shù)活動拓展學(xué)生的審美視野。比如，在教授欣賞課時(shí)，不但要促使學(xué)生眼界古現(xiàn)代美術(shù)作品，且安排剪紙等一些鄉(xiāng)情濃郁的教學(xué)內(nèi)容，還需開展多元化的美術(shù)課教育活動，安排學(xué)生參加各項(xiàng)美術(shù)比賽，讓學(xué)生可以從優(yōu)秀的美術(shù)作品中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，以培養(yǎng)其審美情趣，讓其了解更多民族藝術(shù)，以尋求多樣化發(fā)展的審美傾向。

（3）不斷增強(qiáng)審美感知

實(shí)際上，美術(shù)是無聲的，但其卻是藝術(shù)家表達(dá)思想感情的藝術(shù)活動。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需合理應(yīng)用新興的教學(xué)工具，通過多元化的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受美術(shù)作品內(nèi)涵的思想，逐漸提高學(xué)生對美術(shù)的喜愛，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，凈化其心靈。比如，在禮品包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握朋友與家人的喜好。在親自實(shí)踐與贈送禮品中感受，給予身邊人足夠的關(guān)心，懂得友情與親情，這對提高學(xué)生的審美情趣具有積極作用。

（4）創(chuàng)建良好的課堂氛圍

營造良好的課堂氛圍可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，自由且輕松的美術(shù)課堂能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來直接影響。在具體教學(xué)中，教師常常結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，營造教學(xué)情景，創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，讓其在學(xué)習(xí)過程中提升審美素養(yǎng)。比如，把教室布置成魅力十足的展廳，通過參觀的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)，或是通過同音樂結(jié)合的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)，讓學(xué)生欣然接受美的感染。能夠說，建構(gòu)藝術(shù)氣息濃郁的美術(shù)課堂，對學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)具有積極作用，且還能夠潛移默化的影響學(xué)生審美觀。

（5）強(qiáng)化美術(shù)文化創(chuàng)設(shè)

新課標(biāo)要求美術(shù)教學(xué)不單單是技巧技能培養(yǎng)，還需重視美術(shù)文化層面的學(xué)習(xí)。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，需營造一定的文化情境，提高文化含量，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，充分了解美術(shù)同政治、美術(shù)同生活、美術(shù)同人類等方面的練習(xí)，進(jìn)而更好的展開美術(shù)教育活動。比如，在教授“大家動手做條龍”時(shí)，要求學(xué)生不但要掌握當(dāng)代設(shè)計(jì)技巧、理念以及內(nèi)容，還需掌握傳統(tǒng)文化在設(shè)計(jì)中的文化價(jià)值，在切實(shí)提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造、體會以及鑒賞中，讓學(xué)生更加熱愛傳統(tǒng)文化，起到陶冶學(xué)生審美情操的作用。

3.結(jié)束語

綜上分析，素質(zhì)教育背景下，增強(qiáng)家庭教養(yǎng)與中學(xué)生審美情趣培養(yǎng)勢在必行，其不但同中學(xué)生的審美能力有關(guān)，還同中學(xué)生的整體素養(yǎng)有莫大聯(lián)系?；诖耍嚓P(guān)人員需加大家庭教養(yǎng)與中學(xué)生審美情趣培養(yǎng)力度，促使其存在的現(xiàn)實(shí)意義充分發(fā)揮出來，中學(xué)生日后穩(wěn)定立足于社會做鋪墊。

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