李涵

摘? 要：幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒邏輯思維、音樂感知力、藝術(shù)感的最佳階段，尤其是5—6歲階段的幼兒，進(jìn)行音樂感知力教育有著重要作用。立足于幼兒個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行音樂感知力發(fā)展水平特點(diǎn)研究，有助于提高幼兒藝術(shù)性、提高音樂素養(yǎng)。對(duì)此，筆者結(jié)合實(shí)踐研究，就5—6歲幼兒音樂感知力發(fā)展水平及特征進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂感知力;發(fā)展水平;特點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G 610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0038-01

1.5—6歲幼兒音樂感知力研究

通過實(shí)驗(yàn)法且利用自編測驗(yàn)進(jìn)行5—6歲幼兒音樂感知力發(fā)展水平特點(diǎn)分析;將音高、節(jié)奏、速度、力度、音色等作為測驗(yàn)內(nèi)容。由于5—6歲幼兒個(gè)性特征通過音樂和圖片比較形式供幼兒選擇，同時(shí)把測驗(yàn)時(shí)間規(guī)定在幼兒能夠接受的范圍內(nèi)。通過主試和被試形式且現(xiàn)場積分，錄音記錄幼兒的測驗(yàn)過程。幼兒測試中為保證后續(xù)數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)性。選擇150名5—6歲幼兒作為測試目標(biāo)，基于實(shí)驗(yàn)條件下經(jīng)過幼兒園音樂教育活動(dòng)觀察、教師反饋、幼兒交流等途徑獲得有價(jià)值信息材料。

2.幼兒音樂感知力發(fā)展水平研究結(jié)果

（1）5—6歲幼兒音樂感知力發(fā)展水平整體水平

一是，多維度音樂要素總體感知力。在分析對(duì)幼兒音高、節(jié)奏、速度、力度、音色等不同維度測試。本次測試滿分85分，得分率高于90%為優(yōu)秀、高于80%為良好、高于70%為中等、高于60%為及格、低于60%為不及格。經(jīng)過顯示：幼兒整體得分率為75%，說明幼兒音樂感知力為中等水平。二是，多維度音樂要素感知水平。分析幼兒對(duì)不同維度因素要素整體感知水平條件下，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析：5—6歲幼兒在主題、音色、力度方面感知力良好，在節(jié)奏與情緒感知上處于中等，在音高感知水平上為不及格。第三，不同維度音樂要素內(nèi)部感知水平。首先，音色感知：結(jié)果顯示：幼兒對(duì)鍵盤樂器音色、打擊樂器感知水平處于優(yōu)秀水平;對(duì)弦樂、管樂音色感知良好。在顯示音樂教育中，鋼琴、打擊樂器是幼兒常見、常學(xué)習(xí)樂器，所以對(duì)該類型音色有一定辨別度。其次，音樂主題感知力。5—6歲在情境音樂感知水平良好。通過教師反饋也了解到幼兒對(duì)音樂主題感知與生活經(jīng)驗(yàn)有著直接聯(lián)系、音樂內(nèi)容約貼近幼兒生活，幼兒感知越敏感。最后，音樂速度感知。5—6歲幼兒可以精準(zhǔn)的感知速度快慢，大部分幼兒保持在優(yōu)秀水平。幼兒在極快速度感知上較為良好，中速與快速感知力上處于中等水平。

（2）5—6歲幼兒音樂感知力差異性對(duì)比

一是，性別差異。通過對(duì)150名幼兒測試差異性對(duì)比顯示，男女幼兒音樂感知整體水平無顯著性別不同。二是，音樂感知力教育條件差別。通過對(duì)150名幼兒被試有、無接受音樂訓(xùn)練狀態(tài)調(diào)研，其中45名幼兒受到半年以上專業(yè)音樂課程訓(xùn)練的幼兒以及無專業(yè)音樂訓(xùn)練的105名幼兒音樂感知能力的整體水平差別對(duì)比。結(jié)果顯示，盡管受教育環(huán)境不同，幼兒音樂感知力發(fā)展無明顯差別。

3.5—6歲幼兒音樂感知力發(fā)展水平及特征

（1）整體水平

實(shí)踐證明，5—6歲幼兒音樂感知力發(fā)展測試整體得分率在75%，幼兒音樂感知力發(fā)展在中等水平，基于幼兒得分狀態(tài)分析，幼兒得分主要集中于中等水平上下變化。優(yōu)秀率與不及格率低，表示幼兒音樂感知力無兩級(jí)分化問題。在一些音樂感知水平分析看，5—6歲幼兒在音色、主題、速度感知較好，對(duì)節(jié)奏與情緒的感知保持在中等水平，對(duì)音高的感知水平不及格。幼兒階段，兒童音樂概念發(fā)展依次為音強(qiáng)、音色、速度、時(shí)值、音高，幼兒對(duì)不同因素要素感知水平不穩(wěn)定，在節(jié)奏、情緒、旋律感知方面有待提升。

（2）音樂感知力發(fā)展差別

將性別和是否有接受專業(yè)音樂課程聯(lián)系作為變量，對(duì)5—6歲幼兒音樂感知力差別分析。結(jié)果證明：5—6歲幼兒在音樂感知力與發(fā)展水平?jīng)]有性別差別。在是否接受過專業(yè)音樂課程訓(xùn)練方面，幼兒在音樂感知上也無明顯差別。盡管難以控制被試接受專業(yè)音樂課程訓(xùn)練的質(zhì)量與時(shí)間，不過在現(xiàn)有結(jié)果有待進(jìn)一步對(duì)接受的各類音樂教育質(zhì)量分析。

（3）幼兒音樂感知發(fā)展特征分析

首先，具象化。由于該階段的幼兒思想意識(shí)發(fā)展不成熟，幼兒音樂感知呈現(xiàn)具象化特征，立足于音樂主題感知可以看到幼兒對(duì)情境與形象性音樂主題的感知較敏感。此外，音樂速度感知研究上也可以看出明顯的“極快速度”感知精準(zhǔn)性，對(duì)中等速度的感知不明確、

其次，差異性。盡管5—6歲幼兒在思想上不成熟，難以通過比較方法判斷音樂要素，比如，音樂力度于速度感知方面，幼兒呈現(xiàn)出對(duì)力度比較與速度變化，例如，強(qiáng)弱與快慢變化較為敏感。從而看出相關(guān)條件下差異性比較是幼兒傾向感知音樂的形式。

4.結(jié)語

綜合分析，音樂是人需要依靠聽覺器官接收并感知的藝術(shù)，想要完全理解與表達(dá)音樂還應(yīng)具有較強(qiáng)的音樂感知力。對(duì)于5—6歲幼兒音樂感知力發(fā)展水平與特點(diǎn)研究應(yīng)從音色、韻律、節(jié)奏等多方面入手，這對(duì)了解音樂感知力發(fā)展水平、音樂教育有重要影響。

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