韋付會

摘要：在高中語文教學中，作文教學是十分重要的一部分，作文在語文試卷中占據(jù)著重要的地位，但也是學生們感覺較難的一塊。因此，高中語文教師探索作文教學會大大提高學生的語文成績。

關鍵詞：高中語文;作文教學;策略探析

高中作文在語文試卷中占據(jù)著重要的地位，高中語文作文教學是高中語文教學的一個重點，它是檢驗學生語文綜合能力的有效方法。為了提高學生的語文成績，提高學生運用語言文字的能力，高中語文教師應該加強語文作文教學。高中語文教師要在學生思想上進行指導，消除寫作文的恐懼感，幫助他們拓展思路，引導他們抒發(fā)真情實感。在作文訓練中語文教師要有周密的教學計劃，靈活的教學模式，不拘一格的激發(fā)學生思維。本文筆者將結(jié)合自己的一些教學經(jīng)驗，淺談一些關于高中語文作文教學的想法，希望對大家的語文作文教學有所幫助。

1.引導學生積累寫作素材

學生害怕寫作文，主要是因為腦子里空空的無話可說，因此教師要引導學生學會積累寫作的素材。高中生學習生活很緊張，我認為對語文或是其他科目的內(nèi)容很好利用，也會成為寫作文的好素材。凡是選入高中語文教材的作品，都是經(jīng)典的文章，每一字句都是值得推敲的，因此在語文課堂教學中，教師就要引導學生挖掘里面蘊藏的寫作素材，教會他們?nèi)绾芜\用到自己的作文中去。還有歷史、地理、政治等等里面都有好多可以利用的素材，教師可以讓學生用一個本子，分門別類的進行梳理，當寫作文時就可以拿出來參考一下，看看能利用上哪些。除了從教材里積累素材，還要利用假期從課外吸取，從日常生活中總結(jié)，培養(yǎng)一雙善于觀察的眼睛，讓自己的寫作不脫離實際。對于課外讀物，教師最好以推薦的方式引導學生閱讀，這樣更有針對性，對于生活中的素材，我讓學生養(yǎng)成了寫周記的習慣，真實的記錄這一周你認為值得記錄的東西。總之，從多個方面積累大量的寫作素材，學生寫作時才會胸有成竹。

2.幫助學生理清寫作思路

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“作者胸有路，遵路識斯真”，這是進行作文教學必須遵循的一條原則，學生有了寫作的素材，關鍵還要有寫作的思路。在實際寫作教學中，好多學生有一肚子的話，但不知道從何說起，這就需要語文教師幫助學生理清寫作的思路。這種能力的培養(yǎng)，教師應該在平時的課文講解中，教會學生賞析如何構思，自己可以模仿哪種方式進行寫作。有素材寫不出是書面表達能力差的緣故，教師可以先引導學生說出來，然后再讓學生根據(jù)要寫的內(nèi)容列出提綱，先說什么，后說什么，簡要的理清思路。教師還要拓展學生的寫作思路，從多個角度進行分析寫作材料，學生有了豐富的素材，有了清晰的寫作思路，那就真做到下筆如有神了，也就能夠體會到寫作的快樂。

3.激發(fā)學生寫作興趣

在傳統(tǒng)的“我講你聽”中，學生們?nèi)狈懽鞯募で?，因此教師要與時俱進，探索新的教學模式激活課堂教學。例如演講比賽，教師可以利用課堂教學的前五分鐘進行，學生們?yōu)榱税炎约鹤詈玫囊幻嬲宫F(xiàn)給同學們，都會去認真的準備演講的稿子，這就是一個寫作的過程，一個學生經(jīng)過了備稿，演講的過程，他的寫作能力都會有所提高。用身邊生活激發(fā)寫作興趣，要讓學生明白大道理是蘊藏在平凡中的，應該學會從小處著眼，大處落筆，學校里的一草一木，剛剛過去的運動會，每天的跑操等等，都可以成為我們的寫作內(nèi)容。我在作文教學中發(fā)現(xiàn)運用競爭活動激發(fā)寫作興趣是非常有效的方法，開展作文比賽，然后把學生的作文整理成作品集，在班里傳閱，學生們感受到成功的快樂，就會建立起自信，從而喜歡上寫作。語文教師還可以利用多媒體教學環(huán)境激發(fā)學生寫作興趣，網(wǎng)絡教學環(huán)境打破了傳統(tǒng)的作文教學方式，給學生的寫作提供了更加廣闊的時間和空間，利用網(wǎng)絡進行情境寫作，無主題寫作等，更能夠讓學生的寫作貼近生活，關注社會人生，進行個性化的寫作。

4.在批改中不斷提高寫作水平

提高語文寫作水平需要在不斷的修改完善中進行，這就需要教師認真對待每一次寫作的批改。在實際作文教學中，一些教師只是追求寫作的數(shù)量，而不求質(zhì)量，結(jié)果是學生寫得不少，但是水平?jīng)]見漲，總是處于一個學生寫，教師看，再次上課就是簡單說說，就進行下一個作文了，沒有讓學生對自己的作文進行修改，他們就很難進步。對于作文的批改確實是一項大工程，但為了提高學生的寫作水平，我們就應該扎扎實實的走好每一步，我會對學生的每一篇作文進行批閱，先鼓勵，后指出不足之處，在第二周的作文課上，讓學生針對出現(xiàn)的問題再重新寫一遍，這時時間已經(jīng)過去一周了，學生再次看到自己的作品，也有了一個新的認識，所以寫起來會更加得心應手，比第一次會有極大的進步。學生之間互相批閱會減輕一些教師的負擔，也可以給同學之間一個相互交流的機會，他們會取長補短，讓彼此的寫作水平都一個提高。

5.掌握一些寫作的小技巧

為了提高語文作文寫作水平，語文教師可教給學生一些寫作的技巧，幫他們找到一些規(guī)律。例如，擬題，題目應該簡潔凝練，形象生動，可以使用適當?shù)男揶o手法，可以化用古詩文，讓題目成為一個亮點;萬事開頭難，寫作文可以用排比句開頭，顯示出作者的語言功底，可以用名人語錄，可以用恰當?shù)母柙~，可以用對話等等，但原則是能夠一下子抓住讀者的心;還有在體裁上也可以不拘一格，不是所有人都擅長寫議論文，所以也可以選擇寫小小說、童話、科幻故事等，這些也是可以成為我們作文內(nèi)容的外部形式;文章的結(jié)尾可以用總結(jié)式的，也可以用意味深長的結(jié)尾，根據(jù)所寫內(nèi)容進行恰當?shù)倪x擇。教給學生一些寫作的技巧，會讓他們在頭腦中對寫作形成一個清晰的框架，給自己的文章增加一些亮點。

綜合上述，高中語文作文教學十分重要，語文教師要積極學習以學生為主體，教師為主導的教學理念，激發(fā)學生對寫作的興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，引導他們觀察生活，熱愛生活，積累大量寫作素材，只有這樣學生才會有寫作的欲望，高中語文作文教學質(zhì)量才會有一個大的提升。