趙換霞

摘要：隨著我國國民經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略的實施，我國高等教育事業(yè)進入了一個全新的大發(fā)展時期，與之對應(yīng)的是高校校園規(guī)劃順應(yīng)社會與科技快速發(fā)展的的需求。不同規(guī)模、性質(zhì)、類型的校區(qū)建設(shè)此起彼伏，因此校園建設(shè)的研究是提升學(xué)校建設(shè)質(zhì)量必不可少的途徑。文章闡述了關(guān)于功能分區(qū)，空間結(jié)構(gòu)和建筑形態(tài)等相關(guān)概念，并以廣外增城外國語學(xué)校為例，利用集約化設(shè)計和空間多樣化設(shè)計、校園環(huán)境人性化設(shè)計滿足素質(zhì)教育發(fā)展需要，營造舒適的人居環(huán)境。

關(guān)鍵詞：功能分區(qū);集約化設(shè)計;空間多樣化設(shè)計;建筑形態(tài)

1功能分區(qū)

學(xué)校功能分為三區(qū)：教學(xué)區(qū)，生活區(qū)和運動區(qū)。各區(qū)之間相互聯(lián)系貫通，動靜結(jié)合。在建筑設(shè)計中，建筑的功能布局和空間組織緊密相連，空中走道、采光天井、灰空間的合理運用，使校園空間向多維立體化發(fā)展。校園主要的空間紐帶為一個基準活動平臺，平臺與各種功能用房聯(lián)系緊密，能夠滿足最大量的師生日常戶外活動。主教學(xué)區(qū)、輔助教學(xué)區(qū)、運動區(qū)之間，交通以步行為主，強調(diào)相互之間的便捷聯(lián)系與安全舒適。

2交通流線組織

校園的交通流線有內(nèi)環(huán)和外環(huán)路之分，內(nèi)環(huán)通常以步行為主，而外環(huán)路則以機動車流及解決消防功能為主，實現(xiàn)真正的“人車分流”。

3空間結(jié)構(gòu)

按照中式庭院的特征，均設(shè)計成由單體圍合而成的院落空間，并將其與現(xiàn)代校園的空間訴求相結(jié)合。 如“C"形的輔助教學(xué)樓，即可對外沿城市道路展開形成屏蔽，促成與周邊城市肌理的融合，又可對內(nèi)與主教學(xué)樓之間豐富的對應(yīng)關(guān)系，形成趣味性的帶型空間系統(tǒng)，使得校園空間形態(tài)豐富多變。多重院落圍合、交錯、互動，創(chuàng)造出開放的外部空間。

4校園規(guī)劃分析--以廣外增城外國語學(xué)校為例

4.1背景

學(xué)校位于廣州市增城區(qū)的西南部，周邊環(huán)境優(yōu)美，環(huán)湖而建。學(xué)校現(xiàn)狀為坡地，高差變化較大，北面為荔湖城商業(yè)及對外交通中心，東、南面為小區(qū)道路，西面為新新大道退縮坡地綠化。。

4.2集約化設(shè)計

集約化設(shè)計核心是對土地的集約高效利用，在資源利用效率和使用效益提高的同時，功能布局、空間組合模式有緊湊、集中與綜合的特性。集約化設(shè)計集中體現(xiàn)在功能空間集約化、交通流線集約化等兩個方面。

4.2.1功能空間的集約化

在建筑設(shè)計中，建筑的功能布局和空間組織與原始地形緊密相連，空中走道、采光天井，灰空間的合理運用，使校園空間向多維立體化發(fā)展。

4.2.2交通流線的集約化

校園規(guī)劃按參觀路線將整個步行體系連為一體，基于高效流線組織，建筑功能與室外活動空間、灰空間融為一體，為師生提供交流活動的平臺?？紤]了機動車停放問題，做到了家長接送的人車分流。校園的生活區(qū)設(shè)次入口，并設(shè)地下停車庫。建筑內(nèi)部結(jié)合采光廊設(shè)計穿行的消防車道，消防車道結(jié)合綠化進行設(shè)計。

4.3空間的多樣性

校園建筑、空間、環(huán)境對于滿足教育基本功能需求、全面提高學(xué)生素質(zhì)、塑造和健全學(xué)生個性，發(fā)揮著重要的作用，因此校園規(guī)劃設(shè)計尋求通過空間的多樣化設(shè)計，以適應(yīng)新時代素質(zhì)教育的要求。

4.3.1立體化的空間要素

校園空間設(shè)計不再是單一平面上的各功能空間要素的排布，而是眾多要素通過聯(lián)系而形成的立體化的多元化空間。項目設(shè)計中的廊道、庭院、天井以及架空空間極大地豐富了空間層次。貫穿南北的主要交通廊道，承載了師生大部分的交通使用功能，并且營造了可供師生交流學(xué)習的交往空間。

4.3.2多元化的空間尺度

校園內(nèi)空間尺度靈活多變，各空間尺度分別適應(yīng)其對應(yīng)的功能。其中具有停留性質(zhì)的空間形成三面包圍的教學(xué)區(qū)的庭院空間。

4.4以人為本的環(huán)境設(shè)計

校園規(guī)劃設(shè)計中注重人性化校園環(huán)境的塑造，針對亞熱帶氣候特點營造良好的物理環(huán)境，通過立體化景觀營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習，生活氛圍，從人的視角把握尺度關(guān)系與細節(jié)處理，獲得宜人的空間感受。

4.4.1良好的物理環(huán)境

具有良好物理環(huán)境的校園為學(xué)生學(xué)習、生活提供優(yōu)質(zhì)生活載體。設(shè)計利用掉層、光井、底層架空和風雨廊等處理方式滿足了亞熱帶氣候特點下校園對通風和遮陽、避雨的功能需求。校園主交通廊道，首層加大平面架空，戶間距離大于25 m.符合規(guī)范要求，通風、采光和日照條件良好。建筑與道路均有一定的綠化相隔和退讓距離，盡可能減少外界環(huán)境對校園內(nèi)部的干擾。

4.4.2立體的景觀綠化

立體化的校園景觀不僅使校園環(huán)境更加美觀、生動，同時也為師生提供了舒適、愉悅的學(xué)習與生活環(huán)境。設(shè)計充分利用地形，使體育、綠化用地以及庭院布置緊湊、合理，將景觀立體化，營造出層次豐富的校園景觀環(huán)境。

5建筑形態(tài)

整體建筑造型通常以簡潔，明快，特色鮮明為主，富有青春活力和現(xiàn)代藝術(shù)感，與中小學(xué)生年齡性格相符。同時注重建筑體塊的穿插以及精巧的細部設(shè)計，并結(jié)合對傳統(tǒng)木構(gòu)建筑的抽象，創(chuàng)造出符合地域特征，并連續(xù)、統(tǒng)一、現(xiàn)代的建筑造型。

6景觀設(shè)計

通過綠化、小品、樹陣等景觀形態(tài)的襯托，使得校園空間層次豐富，尺度宜人，體現(xiàn)了現(xiàn)代化校園規(guī)劃“以人為本”的設(shè)計理念。通過廣場、院落、 綠帶等元素進行有機滲透與適度聯(lián)系，完成了校園環(huán)境從外圍到內(nèi)核的由“鬧”及“靜”的逐層過渡，使校園內(nèi)部保持了相對安靜的氛圍。

結(jié)語

伴隨我國社會經(jīng)濟發(fā)展，中小學(xué)用地緊張的問題將會持續(xù)較長時間，這需要作為建筑從業(yè)者的我們不斷去探索解答。通過了解規(guī)劃的相關(guān)知識如空間結(jié)構(gòu)、功能分區(qū)和建筑形態(tài)等，以豐富自身學(xué)識。本文通過對廣外增城外國語學(xué)校的集約化設(shè)計、多樣化設(shè)計和人性化設(shè)計的分析，了解到：實現(xiàn)校園規(guī)劃的高效整合、緊湊集約，順應(yīng)未來中小學(xué)校園空間多樣化、校園環(huán)境人性化的趨勢，可望成為我國中小學(xué)校園設(shè)計的發(fā)展方向。

參考文獻

[1]劉旭紅.陳康桃，集約化小學(xué)校園空間緊湊度和多樣性的統(tǒng)- -一以廣州市白云新區(qū)小學(xué)規(guī)劃設(shè)計為例...南方建筑，2017 （4）. ： 61-66

[2]杜宇昂.城市中小學(xué)校園空間集約化設(shè)計策略研究[D].廣州：華南理工大學(xué)，2016.

[3]周云富.西昌師專校園功能分區(qū)與景點特色小議[J].西昌師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2000（04）：72-73.

[4]陳? 浩，黃宇瓊.蘇州十中規(guī)劃建筑設(shè)計[J].山西建筑，2012，38（1） ：1314.