（總第17期—第40期）

（注：括號內(nèi)“：”之前為期數(shù)，之后為頁碼）

專稿

顧明遠：回顧改革開放40年教育成就，切實強化課堂教學，著力促進教師專業(yè)發(fā)展 （1：1）

何元慶 任雅斯：精神分析性心理咨詢在學校應(yīng)用的現(xiàn)狀、問題與對策 （2：1）

葉傳平：假如教育是農(nóng)業(yè) （4：1）

楊明生：讓研學旅行成為新常態(tài) （6：1）

赫曉丹 吳 霓：幼兒園利用信息技術(shù)開展繪本教學的現(xiàn)狀及對策 （9：1）

孫 誠：試析辦好幼兒師范?？茖W校所面臨的問題與對策 （9：6）

廖軍和 李艷玲：認知疲勞的電生理研究 （11：1）

陶秀蘭 辛治洋：選擇性對稱與同構(gòu)：兒童的行為意圖與教育意蘊 （11：5）

陳明杰：慧心傳道 蘭性育才 （14：1）

陳明杰：以赤子情懷探究藝術(shù)真諦 （16：1）

王興橋：“區(qū)本教材”的開發(fā)和使用 （20：1）

市縣區(qū)教育研究

王 勇：辦有質(zhì)量的教育 （1：6）

深度關(guān)注

湯永勝：最好的教育理念就是務(wù)實 （1：10）

趙 紅：淺談高中生物教學中學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng) （1：12）

王浩男：群星閃耀中的意義追尋 （1：14）

陳 浩：弘揚傳統(tǒng)文化 提升語文素養(yǎng) （1：17）

閆榕榕：新高考背景下的生涯規(guī)劃教育 （1：20）

侯新旺：中學時政社團的育人價值及其實現(xiàn) （2：5）

李倩倩：“概念體育”5E教學模式對我國體育教學改革的啟示 （2：8）

梁華明：對一次高中生物優(yōu)質(zhì)課評比的分析與思考 （2：11）

史承灼 魏大付：踐行“四個理解” 落實核心素養(yǎng) （2：13）

高思強：深化校園合作，助力教師資格證考試的實踐與思考（2：16）

蔣信偉：用“五大發(fā)展理念”提升語文教學品質(zhì) （3：1）

李 蓉：淺談在培智學校生活數(shù)學教學中滲透生命教育 （3：4）

吳家璐 魏云剛：在3D虛擬世界中創(chuàng)設(shè)中學生項目式學習課程的探究 （3：6）

閆龍敏：小學數(shù)學學習任務(wù)單設(shè)計的問題與策略 （3：9）

肖 兵 何玉榮：聚焦語文核心素養(yǎng)，提升有效教學能力 （3：13）

傅吉柱：“同課異構(gòu)”，夯實構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體的基礎(chǔ)（3：15）

楊春風：著眼學生未來發(fā)展 實施精品學校課程 （3：18）

金 紅：從“雙線平行”走向“雙線并軌” （4：3）

劉興旺：淺談如何提高語文課堂的教學效果 （4：6）

李振軍：化學核心素養(yǎng)之我見 （4：8）

章雪英：構(gòu)建優(yōu)秀校園文化，實現(xiàn)幼兒園的科學化管理 （4：10）

許林薇：預習單引領(lǐng)，微課助力 （4：13）

程海蘭 王道宇：關(guān)注核心素養(yǎng) 細化教學過程 （4：15）

徐 鑫：農(nóng)村教師教研協(xié)作平臺——“學科工作室”的實踐與探索 （5：1）

方海霞：人教社2007版《高中歷史①必修教師教學用書》訛誤指正 （5：5）

張兆鳳：語文核心素養(yǎng)在初中古詩詞教學中落實問題的解決對策 （5：9）

楊 敏：活用教材，用活教材 （5：11）

羅藝有：“置換培訓、頂崗實習”，共謀專業(yè)建設(shè) （5：13）

焦明豐：中小學體育教學引入拓展訓練的分析 （5：17）

劉文芳：德育在中職語文教學中的實踐 （6：4）

李燕高：慕課對中學數(shù)學教學模式的影響 （6：6）

汪盧節(jié)：掌控課堂反饋 提高教學效率 （6：8）

汪 健 袁國道：新課標下初高中物理學習思維和方法銜接的探索 （6：10）

唐曉春：局領(lǐng)導班子成員“推門聽課”活動助力教學質(zhì)量提升（7：1）

梁昌波：百年學府的“破繭成蝶”之路 （7：3）

王昌余：區(qū)域綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀的調(diào)查 （7：5）

尹 新：構(gòu)建多彩的課堂文化 （7：9）

楊益民 儲立群：打造銅陵新藍領(lǐng)基地，促人力資源與地方產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展 （7：12）

楊曉蘭：名師工作室 教師成長的搖籃 （7：16）

任艷艷：“引導”讓課堂“五彩繽紛” （7：18）

趙 峰：漢藏合?！叭凇闭n程體系構(gòu)建與思考 （8：1）

李雅?。洪_渠引水 別開生面 （8：4）

李祖友：知行合一 砥礪前行 （8：8）

李業(yè)寬 宋玉婷：讓每個生命在磨煉中成長 （8：10）

胡海光 陳 麗：通過研學旅行 構(gòu)建人地協(xié)調(diào)觀 （8：12）

周民強：變革數(shù)學教學理念 調(diào)動學生自主思維 （8：15）

曾慶國：民俗融入語文課堂，傳承民族優(yōu)秀文化 （8：18）

訾化木：交互式白板技術(shù)與歷史課堂教學有機融合的反思 （9：10）

李友銀 石 璞 李晉凱：基于問題式學習，開展STEAM教學 （9：12）

吳 倩：德國職業(yè)教育考察感悟 （9：16）

楊 敏：小學美術(shù)教學中數(shù)字化技術(shù)的運用 （9：18）

王學聘：構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋的探索 （9：21）

謝登亮：數(shù)學新課程教學中講授法的合理使用 （9：24）

朱亞軍：淺談以評價促進學生語言運用能力提高的要點 （9：26）

劉 芳：我國城鄉(xiāng)學生差異問題及解決對策 （10：1）

張文生：語文教師師長課程的實踐漫談 （10：3）

柯珊珊：高中生物實驗生活化教學的實施策略分析 （10：6）

龍 忠：精英薈萃展技藝，課堂亮劍促成長 （10：8）

孔令鄭：小學生考試態(tài)度及考試評價策略探析 （10：11）

馬紹華：基于自然教育理念，構(gòu)建園本特色課程 （10：13）

胡傳朵：做孩子詩意童年的玩伴 （10：15）

方來生：多元化教學方式在小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新運用 （10：17）

盧萬勝：關(guān)于當前中小學課堂教學改革的實踐與思考 （11：10）

陸寶初 許 斌：高考語文教學“文化傳承與理解”內(nèi)涵框架及實施策略 （11：13）

趙繼輝：基于選課走班制教學模式下的高中教師應(yīng)具備的能力與素養(yǎng)研究 （11：16）

尹玲玲：搭建溝通橋梁 共育幼小心靈 （11：19）

王世成 陳 麗：淺談地理新教師培養(yǎng)的“四個方面” （11：21）

趙偉偉：“1+X”證書制度對中等職業(yè)教育的指導意義 （11：23）

王志芳：為減負架構(gòu)六層樹級網(wǎng)絡(luò) （11：25）

劉昌福 曹玉華：發(fā)展學生“樂學、善學”素養(yǎng)的教學探究 （12：1）

路 靜：統(tǒng)籌兼顧，精選深修 （12：3）

陳炳炎：理念統(tǒng)整 文化一體 （12：6）

徐曉宏：從預習模式的創(chuàng)新談小學語文課堂中學生自主意識的培養(yǎng) （12：10）

廖汝燕：引導學生在深層次閱讀中把握文章主旨 （12：12）

漢幗君：讓邏輯思考三部曲領(lǐng)奏政治課堂 （12：16）

呂秀梅：英語教學“圖”為徑 （12：18）

程 羲：淺談如何讓農(nóng)村地區(qū)在線課堂更加給力 （13：1）

儲昭純：淺談活動型教學法在小學《道德與法治》課中的應(yīng)用（13：3）

申秀紅：淺談如何設(shè)計適“度”的優(yōu)質(zhì)課 （13：5）

劉興旺：淺談初中語文的自主學習 （13：8）

郭行斌：優(yōu)化數(shù)學課堂的思考 （13：10）

劉 倩：基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的跨文化交際意識和能力的培養(yǎng) （13：12）

羅 偉：我國幼兒教師知識的嬗變與評析 （13：15）

洪松巖：“互聯(lián)網(wǎng)+”教研之路初探 （14：4）

胡月華 陳青華：在語篇模式視角下探討高中英語寫作能力的培養(yǎng) （14：6）

彭莉莉：知識與文化交融，教學情懷總是詩 （14：9）

趙冬玲：童話閱讀如何從文體特征確定教學內(nèi)容 （14：12）

夏倫和：順勢而為：核心素養(yǎng)下課程建設(shè)的思考與探索 （14：14）

邢應(yīng)貴 談明生：廬江縣農(nóng)村中小學留守兒童生存現(xiàn)狀調(diào)查及心理問題探索 （14：16）

夏 敏：《孫子兵法》之我用 （14：19）

胡志杰：向著大愛方向揚帆遠航 （15：1）

汪桂霞：美國學前教育“小學化”研究：邏輯與啟示 （15：3）

俞 芳：基于STEAM理念發(fā)展核心素養(yǎng)的信息技術(shù)教學探究 （15：5）

李雪松：基于化學學科核心素養(yǎng)下農(nóng)村地區(qū)化學實驗教學探究 （15：7）

丁 一：高中生物課堂教學中培養(yǎng)學生生命觀念的策略探究（15：9）

陳世寶：教中求新 學中創(chuàng)新 （15：11）

魏海燕：探尋語文課堂上的教學傾聽 （15：13）

儲昭純：淺談小學道德與法治教學評價語對學生習慣的培養(yǎng)（16：4）

嚴 旭：高二語文專題閱讀策略研究 （16：6）

徐小松：新課程背景下高中數(shù)學教學中情境引入的價值 （16：9）

錢 晨：基于項目的信息技術(shù)教學實踐分析 （16：11）

李 敏：關(guān)于學習共同體在小組分層落實的一點思考 （16：14）

解 保：區(qū)域教研促進教師專業(yè)發(fā)展的路徑研究 （16：17）

高 潔：談文化立園之路 悟創(chuàng)新管理之道 （16：19）

張道瓊：激發(fā)優(yōu)勢 深度融合 均衡發(fā)展 （17：1）

劉守強：高中階段中學生創(chuàng)作表演歷史劇的實踐與心得 （17：4）

黃 杰：思維導圖在初中英語詞匯教學中的探究 （17：6）

劉晨晨 張藝國：“1+X”證書制度下中職學前教育專業(yè)教法模式改革 （17：9）

彭功長：讓語文核心素養(yǎng)在古詩詞教學中開花 （17：11）

徐俊杰：核心素養(yǎng)導向下的音樂審美教學 （17：13）

張麗莉 李曉慶 季寧寧 羅 娜：“以本為本”視角下大學生素質(zhì)的調(diào)查研究 （18：1）

徐建華：高校實驗室管理現(xiàn)狀、問題及對策 （18：9）

王 穎：高中生物學概念教學中先行組織者策略的應(yīng)用研究（18：11）

童麗麗：依托校園文化，培育家國情懷 （18：13）

趙 鳳：把握數(shù)學學習起點，構(gòu)建有效課堂 （18：15）

張 華：讓新知在探究算理中得到生長 （18：17）

郇曉燕：基于核心素養(yǎng)框架下對高中英語閱讀教學的思考 （18：19）

朱紅梅：聚焦語文要素 提升課堂品質(zhì) （19：1）

房麗麗：道德能力在植根生活土壤的綜合實踐中迸發(fā)多樣精彩 （19：3）

潘玲玲：基于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中地理課堂教學目標的設(shè)定 （19：5）

張 益：實驗：定量探究電動勢與磁通量變化率的關(guān)系 （19：8）

方 飛：深入文本重實踐 教學緊扣“語文味” （19：10）

彭 星：注重課堂實踐，指向能力生長 （19：13）

劉 舒：從有到優(yōu)，開創(chuàng)綜合實踐活動課程新局面 （19：15）

胡巧儒：以優(yōu)質(zhì)問題促進思維發(fā)展與提升 （20：6）

袁賢玉：關(guān)于古詩文語言的“中國味”在初中生語言實踐活動中的養(yǎng)育研究的構(gòu)想 （20：8）

谷榮生：縣城高中學生的學習、生活情況調(diào)查報告分析 （20：10）

胡曉莉：一個也不放棄 （20：12）

韓濟時 徐義平：應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學習空間有效推進農(nóng)村教師開展網(wǎng)絡(luò)研修 （20：14）

魏 紅：由虐童事件談幼兒園精細化管理的重要性 （20：17）

王小嬋 張承梅：探尋民間手工藝特色課程在幼兒園實施的路徑 （20：19）

李清早 吳 玲：如何看待火爆的專注力訓練 （21：1）

張立勝：課堂教學應(yīng)是提高教育教學質(zhì)量的著力點 （21：3）

顧 輝：高中地理課外實踐課的科學性和有效性研究 （21：6）

邵和義：生物學實驗教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的研究 （21：9）

鮑 敏：讓樂學之花綻放 （21：11）

吳海燕：如何聚焦主題閱讀教學 （21：13）

高龍錦：例談小學低年級數(shù)學課堂教學的有效性 （21：15）

惠華敏：培養(yǎng)自閉癥兒童動手操作能力的實踐與思考 （21：17）

張 怡 查曉虎：新版部編小學低年級語文教科書插圖人物分析 （21：19）

楊思鋒：用物理學科核心素養(yǎng)的觀點分析和體會幾個典型的全國統(tǒng)考物理高考試題 （22：1）

余艷青 查曉虎：物理定律教學中的“尺度”和“溫度” （22：4）

王艷環(huán)：淺談幼兒心理健康教育的實施 （22：6）

秦 晴：“如何培養(yǎng)溝通能力”課題問卷調(diào)查分析 （22：8）

張 燕：基于核心素養(yǎng)的小學道德與法治課堂教學探討 （22：11）

范海霞：故事寫作教學，如何教會學生創(chuàng)作人物對話 （22：13）

孫培培：美國高中對外漢語教學和課堂管理實踐對國內(nèi)高中英語課堂教學的啟示 （23：1）

朱婷婷 朱可可：留下責任與愛心 守住理想與幸福 （23：3）

凌全發(fā)：唐宋詩詞寫景名句中的幾何構(gòu)圖之美 （23：6）

孫延永 王敬蓮：反思——幼兒園教師專業(yè)成長的重要途徑（23：8）

王玉龍：淺談尺度思想在地理教學中的應(yīng)用 （23：11）

李長青：當前語文課堂的四種傾向須警覺 （23：13）

楊成武：創(chuàng)新科學探究教學是物理教師的核心素養(yǎng)之一 （23：15）

張琦琦：小學數(shù)學有效教學的思考與策略 （23：17）

羅婉琳 樸順玉 何婉婷 計 宇：統(tǒng)編版小學語文教科書導讀系統(tǒng)特點初探 （24：1）

徐 炎：基于STEAM理念的通用技術(shù)項目式教學的實踐探究 （24：3）

鄭歡歡：借取課文“一瓢水” 練成改錯“三步法” （24：5）

戚明軍：核心素養(yǎng)立意的命題導向分析及其教學備考啟示 （24：8）

翁莉莉：學生數(shù)學核心素養(yǎng)培育的實踐策略 （24：11）

曹 霞：班級特色活動的實踐與探索 （24：14）

周齊鶴 戴韻茹 王建學 李冬鵬：“以問題為導向”教學法在初中美術(shù)綜合探索類課中的應(yīng)用 （24：16）

教研探索

金月明：“讀”一閣詩情畫意 （1：23）

石禮義：一段一風貌 六段“六重天” （1：25）

陳家傳：加強數(shù)學語言表達訓練 提高學生數(shù)學基本素養(yǎng) （1：28）

高娟娟：普通高中思想政治學科素養(yǎng)在必修教材中的落實 （1：31）

張畫花 楊懷明：試論數(shù)字化實驗技術(shù)在中學化學教學中的應(yīng)用 （1：33）

吳長友 朱曉武 范德勝：運動教育模式對高中生體育課學習興趣程度的比較研究 （1：35）

高 猛：合肥市中學田徑教學游戲介入研究 （1：39）

張 偉：初中語文古詩文中的傳統(tǒng)文化教學探究 （1：41）

胡建兵：淺談英語課堂小組合作學習效果的提升 （1：43）

劉常明：如何利用自制物理教具來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng) （1：45）

譚 云：淺談體驗式教學在初中體育與健康課中的應(yīng)用 （1：46）

朱榮霞：音樂課堂上的“心靈雞湯” （1：48）

劉冬梅：用書香浸潤孩子的童年 （1：50）

張志強：有效加強小學課堂管理的實施策略 （1：52）

張紅梅：核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下的小學語文教學 （1：53）

張 珍：淺談信息技術(shù)與小學語文教學的融合教學 （1：55）

陳 穎：巧把金針度與人 （1：56）

畢金枝：一年級學生口語交際教學策略 （1：58）

王廣洲：淺談如何提高小學生的寫作能力 （1：61）

彭金輝：淺談如何提高學生非連續(xù)性文本的閱讀能力 （1：64）

程艷麗：淺談如何把閱讀教學指向?qū)懽?（1：66）

駱念春：基于核心素養(yǎng)下的語文閱讀教學策略的轉(zhuǎn)變 （1：69）

孫進波：小學語文校本課程引入中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的策略 （1：71）

吳增玲：淺談小學語文寫字教學策略 （1：73）

夏汝林：如何培養(yǎng)學生數(shù)學符號意識 （1：75）

王祥美：數(shù)學對話在小學數(shù)學教學中的運用 （1：77）

吳 彥：從語言訓練入手發(fā)展思維能力 （1：79）

宋興華：教學在左 自信力在右 （1：82）

夏宏梅：小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習主動性之我見 （1：84）

陳普艷：淺談思維導圖在小學英語閱讀教學中的應(yīng)用 （1：86）

龔英鳳：踐行陶行知教育思想，奏響音樂課堂最美的和聲 （1：88）

胡傳朵：需重視傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化 （1：90）

張其旺：培養(yǎng)學習興趣 激發(fā)個人潛能 提高綜合素質(zhì) （1：93）

張 軍 鮑永清：職業(yè)學校肢體殘疾學生排舞教學策略初探（1：95）

陸 統(tǒng)：關(guān)于視障群體保健按摩技能培訓的幾點思考 （1：98）

李隨蓮 馬元忠：新高考模式下高中語文課堂教學轉(zhuǎn)型策略（2：18）

宋 煒 李 軍：議論文審題過程中概念思維的運用 （2：20）

徐春霞：從課文中學習寫作 （2：22）

吳向花：高中英語課堂教學有效導入策略研究 （2：24）

陳光新：初中道德與法治課堂提高學生參與的有效策略 （2：26）

楊崇廣：國際教育背景下地理教育教學的思考 （2：29）

羅藝有：合作學習的有效性研究 （2：31）

李 妮：優(yōu)質(zhì)多樣活動讓生命更精彩 （2：33）

李婷婷：淺析初中英語教學中課堂提問的有效性策略 （2：35）

鄒光偉：淺談初中短跑項目的教學與訓練 （2：36）

葛莉莉：領(lǐng)悟文章表達方法 學習寫作技巧 （2：38）

馮鳳鳴 吳孟琪：學科拓展型班本課程開發(fā)的實踐思考 （2：40）

張申寶：傳承經(jīng)典 有效誦讀 （2：44）

宛 晴：巧用童謠促進小學《道德與法治》有效教學 （2：46）

劉 梅：提升審美情趣，練好口語表達 （2：48）

朱春霞：淺談?wù)Z文課堂讀寫結(jié)合教學模式的構(gòu)建 （2：50）

陳蔚蘋：淺析語文教學中傳統(tǒng)經(jīng)典的滲透 （2：53）

于水行：淺談如何培養(yǎng)小學生的寫作能力 （2：55）

張 青：小學低段寫話教學策略 （2：57）

魏 瓊：在質(zhì)疑中培養(yǎng)思維能力 （2：60）

鄭 桂：淺談自制教具在數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用 （2：62）

余國飛：從幾個典型案例談小學數(shù)學課堂的思維品質(zhì)培養(yǎng) （2：64）

費春英：高效課堂教學實施策略淺議 （2：66）

戴 敏：淺談幼兒園課程中的中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育 （2：68）

張 槿：提升聽障生寫生觀察力的探索 （2：71）

陳 瑛：淺談實用類文本閱讀在中等職業(yè)學校語文教學中的重要性 （2：74）

夏 亮：也談中職語文教學中的語言藝術(shù) （2：77）

張楊貴 劉桂芬：特殊中等職業(yè)學校服裝專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新策略 （2：80）

毛曉斌 杜興國：“語言+”理念下的高中生邏輯思維能力培養(yǎng)路徑 （3：20）

趙建輝：小說人物形象分析：以感性入手，以理性作結(jié) （3：23）

汪 濤：讓古詩詞閱讀綻放“學科思維”的光彩 （3：25）

李春林：道德與法治課教學要注重培養(yǎng)學生的五種能力 （3：27）

曾海東：語言藝術(shù)在普通高中信息技術(shù)教學中的運用 （3：29）

束玲玲：抓住文眼教全篇 （3：31）

邢應(yīng)貴：初中語文教師要強化學生的課堂表演能力 （3：34）

高 峰：無聲勝有聲——淺談歷史教學中的“留白”藝術(shù) （3：36）

張 成：重視日月，帶你走進天文學 （3：38）

郭 君：寓教于樂 寓學于樂 （3：41）

李曉薇：中學生對“色彩信息傳遞功能”認知情況的調(diào)查與分析 （3：44）

王詠梅 侯克勇：淺議如何培養(yǎng)初中女生學習足球的興趣 （3：47）

湯海菊：淺談對小學語文閱讀教學評價的認識 （3：49）

高素梅：遵循兒童認知規(guī)律，點亮識字課堂 （3：52）

余學軍：淺議小學語文老師提升歷史素養(yǎng)的意義 （3：54）

張 艷：你說我聽 我說你聽 （3：56）

趙 燁：讓靜物“活”起來 （3：58）

顧德芳：淺析插圖在低年級語文閱讀教學中的合理運用 （3：60）

王志紅：小學語文低年級閱讀課中語言訓練之探索 （3：62）

戚曉彬：注重寫字方法指導 提高學生書寫能力 （3：64）

朱 琳：讀書做筆記 閱讀有質(zhì)量 （3：67）

徐 平：分數(shù)問題教學五部曲 （3：69）

張家和：淺議核心素養(yǎng)背景下小學英語課堂教學方式的變化（3：71）

江文靜：Chant，讓英語課堂熠熠生彩 （3：73）

邵長松：情感教育融入道德與法治課堂之探究 （3：77）

陳 芳 鄭傳義：優(yōu)于品質(zhì) 雅于品行 （3：78）

李 華 吳孟琪：“生本”理念下小學班本課程開發(fā)初探 （3：81）

艾 迎：淺談幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育的重要性及教育策略 （3：86）

汪海海：“水深火熱”現(xiàn)本色 “工匠精神”得彰顯 （3：89）

閆程程：淺析傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透 （4：17）

吳曉玲：高考政治開放性試題及應(yīng)對策略初探 （4：19）

趙春明 蔣 亮：問題情境·合作探究·多元反饋 （4：21）

何慧毅：新課改下初中數(shù)學教學生活化的途徑探索 （4：23）

桂雷聲：小議初中英語課堂教學 （4：25）

汪 洋：對培養(yǎng)初中物理核心素養(yǎng)的幾點思考 （4：27）

王和平：問渠那得清如許，為有源頭活水來 （4：29）

劉 偉：合理開發(fā)美術(shù)教學資源 做快樂的教育者 （4：31）

劉亮榮：校本研修——教師專業(yè)發(fā)展的必由之路 （4：33）

謝金枝：淺談?wù)Z文教學中的“咬文嚼字” （4：36）

姜世林：提高小學語文課堂教學效率淺談 （4：38）

侯 雁：小學語文閱讀教學中讀寫結(jié)合教學模式的應(yīng)用 （4：40）

謝桂平：基于兒童適性發(fā)展的小學語文作業(yè)的幾點嘗試 （4：43）

宣芳寧：淺談如何引領(lǐng)學生愛上語文 （4：45）

周 珣：讓課外閱讀指導課煥發(fā)生命力 （4：47）

孫 華：淺談如何做好小學語文閱讀教學 （4：49）

何櫻莉：淺談?wù)緯喿x中如何引導學生討論 （4：51）

夏 潔：利用繪本教學 開啟學生閱讀之窗 （4：53）

代世昕：淺談小學語文“起步作文”的教學評價 （4：55）

袁 園：繪本與寫作有個約會 （4：57）

傅曉霞：小學低段數(shù)學學習引導策略 （4：59）

陳 林：小學數(shù)學復習課教學存在的問題及改進探討 （4：61）

楊清英：翻轉(zhuǎn)課堂在小學低年級數(shù)學教學中的應(yīng)用研究 （4：63）

劉立華：為學生的智慧生長而教 （4：65）

程同生：淺析現(xiàn)代體育教學質(zhì)量觀的演進、內(nèi)涵 （4：67）

吳廣知：綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施策略 （4：70）

李 瓊：多元化教研活動的組織策略 （4：73）

王麗彬：高中語文有效教學的實踐探索 （5：19）

仇伊芳：高中作文教學策略探究 （5：21）

方婷婷：寓教于樂，寓學于趣 （5：23）

楊長春 馮太平：核心素養(yǎng)視角下探討高中數(shù)學懂而不會現(xiàn)象的消減策略 （5：26）

黃國麗：以核心素養(yǎng)為背景的高中數(shù)學教學情景設(shè)置 （5：28）

蔣自路：高中政治教學中滲透安全教育的探討 （5：30）

方 明：入乎其內(nèi) 出乎其外 （5：32）

何宏貴：淺談初中語文寫字教學 （5：34）

葉 滸 黎俊周：鄉(xiāng)村初中數(shù)學中考復習策略 （5：36）

巨威紅：活動教學法讓初中道德與法治教學更有效 （5：39）

馬京軍：巧用物理實驗 培養(yǎng)科學素養(yǎng) （5：42）

胡秀珍：創(chuàng)建校園足球文化發(fā)展策略 （5：44）

葉 青：閱讀教學中閱讀策略的滲透指導 （5：46）

鄭吉蓮：作文教學的一點嘗試 （5：48）

高昌英：提高學生習作能力教學策略 （5：50）

馬祥君：我和我的閱讀指導課 （5：52）

王 靜：如何讓學生愛上閱讀 （5：54）

王 莉：“詩情畫意”學古詩 （5：56）

李 霞：試論如何提高小學低年級學生口語表達能力 （5：58）

王金香：芻議提高小學生語文閱讀能力的途徑 （5：60）

蒯家翠：每日堅持，積少成多 （5：62）

聶文娣：淺談對低年級兒童的口頭表達能力培養(yǎng) （5：64）

吳玉梅：淺談小學語文教學方法的創(chuàng)新 （5：66）

李如銀：如何提高數(shù)學課堂中分組合作的實效性 （5：68）

程 藝：淺談小學數(shù)學教學中學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng) （5：70）

張 琳：小學生計算能力培養(yǎng)的實踐與思考 （5：72）

程堂明：以問題為引領(lǐng)培養(yǎng)學生的思維能力 （5：75）

完代平：關(guān)注“小組討論” （5：78）

王遠秀：以“基本活動經(jīng)驗”為基點的小學數(shù)學教學模式初探（5：81）

姚 瓊：立足數(shù)學課堂提高課堂效率的幾點做法 （5：83）

方 林：淺談小學二年級數(shù)學課堂趣味化教學方式 （5：85）

秦?；簻\談小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的策略 （5：87）

陳 實：淺談戲劇教學法在小學英語口語教學中的應(yīng)用 （5：89）

劉 蕊：如何在“引導自學”課型中引導學生有效自學 （5：92）

陳 衛(wèi)：淺談小學信息技術(shù)課教學中的趣點應(yīng)用 （5：94）

尹曉峰：讀懂兒童是幼兒教師的基本功 （5：96）

伍 雪：如何從分析教材入手，設(shè)計集體教學活動 （5：99）

房靜玥：本土文化資源——黃梅戲融入幼兒園 （5：101）

劉 麗：在課堂教學中激蕩學生寫作的創(chuàng)新思維 （6：13）

余秀娟：中職學校有效開展德育的實踐探索 （6：15）

凌 炎：善待生成 演繹精彩 （6：17）

朱玉華：關(guān)于小學語文體驗式作文教學的思考 （6：19）

吳允富：培養(yǎng)高中生數(shù)學核心素養(yǎng)芻議 （6：21）

吳向花：高中英語課文閱讀教學策略探討 （6：24）

蔣婷婷：拋開“模式”，從“真”出發(fā) （6：25）

秦 晴：利用數(shù)字化教學資源改進中職應(yīng)用文寫作教學 （6：28）

李自玲：豐富教學手段，提高識字效率 （6：29）

陶勝利：初探傳統(tǒng)文化教育融入中職學校語文教學之策略 （6：31）

李 進：議農(nóng)村小學合唱團訓練存在的問題與策略 （6：34）

張 ?。阂舱動行Ы虒W （6：36）

楊孝梅：淺析鑒賞小語教材中的楹聯(lián) （6：39）

強新鳳：淺談小學數(shù)學課堂教學中如何“減負增效” （6：41）

阮彥彥：淺談一年級教學如何提高“課堂提問的有效性” （6：43）

丁巳莉：提高五個維度 創(chuàng)設(shè)高效提問 打造人文課堂 （6：45）

王常樹：淺談小學數(shù)學教學模式的轉(zhuǎn)變 （6：48）

江 洪：小學數(shù)學課堂教學中如何指導學生逆向思考 （6：50）

王時濤：淺談在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好思維習慣 （6：52）

劉婷婷：設(shè)點、合作、診斷，提高課堂教學有效性 （6：54）

崔世峰：建設(shè)少年宮課程 培養(yǎng)兒童核心素養(yǎng) （6：56）

阮東良：學案導學教學模式在高中數(shù)學教學中的實踐與研究（7：20）

許梅蘭：例談指向高中學生政治認同素養(yǎng)的教學途徑 （7：23）

傅求寶：高中物理教材中的課后習題不容忽視 （7：25）

傅 偉：淺談校園足球校本特色課程的構(gòu)建及實施 （7：27）

房麗男：基于核心素養(yǎng)下的高中美術(shù)鑒賞教學 （7：29）

項 凡：高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)策略 （7：31）

洪鳳年：初中語文教學中對于傳統(tǒng)文化的滲透分析 （7：33）

陳國政：得作文者得語文 （7：35）

劉 昕：初中英語寫作教學的實踐探索 （7：38）

芮春霞：“無解”中習“德”學“法” （7：41）

鄒海妹：圍繞生物學核心概念開展有效教學的策略 （7：43）

魏 蔚：淺談如何進行課外閱讀 （7：45）

張茶軒 黃 英：非連續(xù)性文本習作教學的三點思考 （7：47）

莊慶松：小學生習得語感的策略運用 （7：49）

陳明蘭：為思維生長而教 （7：52）

喻本云：扎根課堂 培養(yǎng)數(shù)感 提升素養(yǎng) （7：55）

葉名濤：以興趣為基點 構(gòu)建新型數(shù)學課堂 （7：58）

王少華：淺談在小學數(shù)學課堂中如何提高學生的創(chuàng)新能力 （7：60）

解 俠：借助于數(shù)學圖形 提高英語有效教學 （7：62）

周 虹：小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的嘗試 （7：65）

茆寅梅：跨越式跳高教學中存在的問題及解決策略 （7：67）

張藝千：淺談巴赫《小前奏曲與賦格》在兒童鋼琴教學中的應(yīng)用 （7：69）

張 泉：淺析音樂在常規(guī)習慣培養(yǎng)中的妙用 （7：72）

方 芳：小學美術(shù)課堂的趣味引導 （7：74）

王志君：借助于游戲活動 構(gòu)建中職數(shù)學活力課堂 （7：76）

沈 旭：基于語料庫對人教版和北師大版高中英語教材課文文本的比較研究 （8：20）

戚明軍：應(yīng)堅持唯物史觀在歷史事物評價中的統(tǒng)領(lǐng)地位 （8：24）

李 奇：淺論探究式地圖教學 （8：26）

王松庭：巧用對比手法敲開散文教學之門 （8：28）

湯雪晴：初中生閱讀儒家經(jīng)典的實踐方法 （8：30）

劉池虎：傳千年古韻 品古詩之美 （8：32）

王 坤：初中化學教學中支架式教學策略的實踐 （8：34）

羅明霞：品讀經(jīng)典，走進詩意語文 （8：36）

王興敏：“看”字當先，讓小學生愛上繪本，愛上閱讀 （8：38）

管慶菊：淺談小學低年級學生寫話指導策略 （8：40）

郭娟娟：淺談如何培養(yǎng)小學生良好的寫字習慣 （8：42）

李 虹：小學數(shù)學教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的看法 （8：44）

孔祥琴：思維導圖在小學數(shù)學學習中的運用與研究 （8：46）

李漢英：例談小學數(shù)學有效教學策略 （8：48）

王青春：課本情境與生活情境相結(jié)合有利于學生的知識建構(gòu)（8：50）

王芳菲：在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的幾點做法 （8：52）

顧 燕：用數(shù)學故事粘住兒童 （8：54）

李 云：淺析新課程背景下數(shù)學課堂中的有效提問 （8：56）

孫倩倩：科學課與閱讀融合，打開拓展科學課程的一扇窗 （8：58）

孫 雨：新時期小學體育教學對學生體育視野的培養(yǎng) （8：60）

童 玲：淺談幼兒繪本教育 （8：62）

趙開江：淺析技能大賽對中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學的影響 （8：65）

馮榮國：“去熟悉化”，提升歷史教學有效性 （9：28）

劉勝標：為“概念教學”引入源頭活水 （9：30）

畢昭科：探索初中作文教學的幾點策略 （9：32）

宣 華：思維導圖在初中英語閱讀教學中的應(yīng)用 （9：34）

陸曉紅：基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中化學教學設(shè)計 （9：36）

秦宜秀：繪本習作教學之我見 （9：38）

許 娟：小學閱讀教學初探 （9：40）

陳曉華：還新課堂一片潔凈的天空 （9：42）

王滬斌：整本書閱讀有效策略的探索 （9：44）

楊紅霞：小學高年級學生習作指導之我見 （9：46）

荀 潔：論小學語文課堂的多元化教學策略 （9：48）

孫 燕：創(chuàng)設(shè)認知沖突，激活數(shù)學思維 （9：50）

潘洪峰：基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教師課程體系建構(gòu) （9：52）

周 璇：問之有“道”，學之高效 （9：54）

周民強：貫穿數(shù)學思想方法，提高學生思維素質(zhì) （9：56）

張 翠：“雞兔同籠”問題的教學思考 （9：58）

吳 行：游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用研究 （9：60）

董光畢 秦 玲：小學數(shù)學實驗教學中存在的問題及其解決策略 （9：62）

羅 樂：如何評價小學生數(shù)學學習 （9：64）

王海兵 王玲玲：淺析數(shù)學課堂教學語言藝術(shù) （9：66）

鄭祖紅：小學英語教學策略探究 （9：68）

植海春：發(fā)展核心素養(yǎng)在道德與法治教學實踐中的意義 （9：71）

姚偉峰：優(yōu)化小學生科學探究學習的策略 （9：73）

余冬梅 王 瑞：做一名有效的游戲觀察者 （9：75）

朱海燕：如何開展幼兒園主題生成活動 （9：77）

劉 泱：淺談少兒小提琴集體課教學法 （9：79）

孫琳璐：幼兒園課程游戲化教學研究 （9：81）

儲誠系：淺談中職語文教學中非智力因素的培養(yǎng) （9：83）

潘承先 張藝國 李澤剛：中職學前教育專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的新路徑 （9：87）

陳夏雨：情境教學法在中職英語課堂教學中的使用 （9：89）

姚宗玲：淺談近年全國卷題型走向及其對高三地理復習教學的指引 （10：19）

徐 芳：初中古詩詞賞析教學策略 （10：21）

廖宏燕：淺析初中語文教學中的讀與寫策略 （10：24）

魯 燕：在生活中積累寫作素材 （10：26）

方艷青：如何提高初中生的數(shù)學解題能力 （10：28）

陳君英：借力數(shù)學日記，提升初中數(shù)學教學效率 （10：30）

馬如生：巧用數(shù)形妙“解”語文難點 （10：32）

張 琴：關(guān)于中學課堂教學學生參與度的一些思考 （10：34）

梁華明：從一次植物蠟葉標本制作評比看生物教師專業(yè)能力的缺失 （10：37）

程暉云：淺談低段寫話教學研討中的教師分層學習 （10：39）

汪 徐：淺談肢體語言在小學語文課堂教學中的應(yīng)用 （10：42）

吳曉紅：語言積累讓語文“落地生根” （10：44）

姜淑芳：在學生的實踐活動中提高學生的語文素養(yǎng) （10：46）

郭曉霞：翻轉(zhuǎn)課堂在習作教學中的有效運用 （10：49）

潘曉松：基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的小學語文教學案例設(shè)計及分析（10：51）

劉曉娟：小學數(shù)學課堂自制教具運用效果初論 （10：54）

陳 嫄：知不足 而能自反也 （10：56）

陳莉珍：指向?qū)W科核心素養(yǎng)的小學生英語閱讀能力的提高策略 （10：58）

陸文梅：反映數(shù)學特點 符合認知規(guī)律 （10：60）

朱永梅：學生計算能力培養(yǎng)的策略 （10：62）

方華同：道德與法治課優(yōu)化教學探討 （10：64）

李新忠：建設(shè)開放的生活化科學課堂 （10：66）

黃榮海：小學科學分組實驗教學初探 （10：68）

王 建：小學美術(shù)欣賞教學的思考 （10：71）

丁海峰 張厚明：從對教材編寫的疑惑談有效教學策略 （11：27）

李小會：在課堂教學中滲透生物學科核心素養(yǎng)初探 （11：29）

陶明星：依托統(tǒng)編教材課文作文點優(yōu)化“寫”與“教” （11：31）

吳家智：七年級歷史啟蒙教學的策略與方法 （11：33）

王 莉：基于問題導學式的初中物理教學研究 （11：35）

連偉娜：“想象中的體育”與“現(xiàn)實中的體育” （11：37）

王志勇：初探小學語文研究性學習模式 （11：39）

孫國林：引導小學生學好經(jīng)典古詩詞的幾點體會 （11：41）

吳立云：傾心澆灌 靜待姹紫嫣紅 （11：43）

丁玉鋒：滲透數(shù)學思想方法 提高學生思維品質(zhì) （11：45）

王先春：養(yǎng)成習慣 培養(yǎng)能力 自主探索 （11：47）

唐春英：小學數(shù)學高效課堂教學研究 （11：50）

姚鳳云：小議“課堂教學有效性” （11：52）

趙玉瑩：淺談?wù)Z塊理論在小學英語口語教學中的應(yīng)用 （11：54）

沈逢云：綠色課堂下如何進行小學英語課堂的有效提問 （11：56）

余 銘：淺談英語繪本在小學英語教學中的運用 （11：58）

朱曉偉：培養(yǎng)小學生美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”學習興趣的實踐研究（11：60）

舒曉莉：情境創(chuàng)設(shè)——音樂課堂因你而精彩 （11：62）

余冬梅 劉 茜：區(qū)域游戲打開幼兒數(shù)學世界的大門 （11：64）

周麗娟：淺談幼兒園美術(shù)教育的生活化與創(chuàng)意性 （11：66）

曹家琳：《指南》實踐中的大班建構(gòu)游戲的評價 （11：68）

郝利影：淺談提升培智學校數(shù)學教學效益的有效策略 （11：70）

劉學柱：中職語文口語交際教學的理論建構(gòu)淺說 （11：72）

馬奕芹：與整本閱讀相伴 攜經(jīng)典作品同游 （12：21）

陳 影：微乎其微中大乾坤 （12：24）

陳 茹：提升中學英語教學效率研究 （12：26）

陳 珂：高中物理課堂“開放提問”策略分析 （12：27）

熊傳來：高中地理學習興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵點 （12：29）

曾 歡：基于學生深度學習下的自學課堂的重建 （12：31）

許曉玲 周基文：互動創(chuàng)新，讓語文綜合性學習更出彩 （12：33）

洪珍珍：從命題趨勢探索學生思維發(fā)展 （12：36）

徐禮平：初中道德與法治試卷講評課之我見 （12：38）

陶 明：評價學生的尺子 （12：40）

段中付：圖片“說”歷史 （12：42）

武學良：核心素養(yǎng)導向下初中化學復習課實踐與思考 （12：44）

張 雪：引導創(chuàng)造，讀寫結(jié)合 （12：47）

劉 娟：小學語文個性化閱讀教學探討 （12：49）

付生才：部編教材中“和大人一起讀”的課程實施策略 （12：51）

侯宗亮：讓小學生的心靈在朗讀中飛揚 （12：54）

周海平：拿什么來拯救你 另類真情作文小作者 （12：55）

鄭克江：小學數(shù)學復習課實施翻轉(zhuǎn)課堂的實踐與思考 （12：57）

李 濤：如何在數(shù)學課堂教學中結(jié)合課標落實核心素養(yǎng) （12：59）

唐亞飛：關(guān)注數(shù)學素養(yǎng) （12：61）

唐 波：小學英語課堂教學過程性評價的對策研究 （12：64）

王安和：巧編小故事，輕松學單詞 （12：67）

嚴金鑫：小學心理健康教育中的家校合作策略分析 （12：69）

高 潔：淺談幼兒園階段孩子養(yǎng)成教育的培養(yǎng) （12：71）

張 晏 夏家芝：淺談沙水活動中的觀察與評價 （12：73）

李菊芳 溫圣強：彈幕互動式課堂在特殊教育中職專業(yè)課中的應(yīng)用研究 （12：75）

胡祥柏：VFP中圖形打印方法芻議 （12：78）

劉義林：高中英語交互式閱讀教學策略探析 （13：17）

葛貴英：淺談如何提高英語的學習效率 （13：20）

金劍鋒：挖掘思想政治課程的“廣義政治系統(tǒng)”教學理念 （13：22）

丁 林：建構(gòu)新時代下的真實課堂 （13：24）

王 鑫：中學生寫作不妨先“紙上談兵” （13：26）

秦志百：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習習慣 （13：28）

阮艷勤：基于核心素養(yǎng)的初中英語詞匯教學研究 （13：30）

張秀敏：新課改下提高農(nóng)村初中生英語書面表達能力的策略（13：32）

劉治國：落實學科核心素養(yǎng)，從優(yōu)化教學設(shè)計做起 （13：35）

周 ?。骸锻哥R》章節(jié)教學反思 （13：37）

王詠梅 陳治國 曹 海：中考“應(yīng)試體育”背景下“幫輔生”的考核與延續(xù)性培養(yǎng) （13：39）

嚴德成：改進教學方式，促進學生發(fā)展 （13：41）

陳應(yīng)紅：多種途徑激發(fā)高年級學生寫作興趣的探究 （13：43）

程 梅：淺析翻轉(zhuǎn)課堂在小學作文教學中的應(yīng)用策略 （13：45）

袁 正：在教作文的時候，我們在教什么 （13：47）

吳文超：我談“生活化作文”：讓寫作思維具象化 （13：49）

姜 雷：“紙上微博”在小學中低段習作教學中的應(yīng)用 （13：52）

王少群：激發(fā)學生“悅讀”，我有妙招 （13：54）

曹 剛：正確朗讀指導的探索與實踐 （13：56）

何曉東：淺談如何指導學生有效閱讀 （13：58）

潘慶輝：深度對話，提高語文的閱讀能力 （13：60）

任晶晶：淺談古詩詞教學中的審美教育 （13：62）

夏海云：小學古詩情趣化教學策略 （13：64）

孫傳華：談小學數(shù)學思維與興趣培養(yǎng)的一致性 （13：66）

謝 波：促進學生主動參與學習活動的策略研究 （13：68）

王 曉：淺談小學數(shù)學教學中思維能力的培養(yǎng) （13：70）

張 琳：精準“扶貧”，解決數(shù)困生數(shù)學學習障礙 （13：72）

楊 艷：小學數(shù)學課程教學中實踐教學研究 （13：74）

闞 聆：簡析小班幼兒戶外體育游戲的有效指導策略 （13：76）

楊飛雪：校企合作背景下中職藥劑專業(yè)育人模式探討 （13：79）

王 旭：探討基于中高職銜接的中職學校物理課程體系建設(shè)（13：81）

謝慶霞：考場作文有訣竅 “四有”標準不可少 （14：21）

趙寶田：高考語文“名篇名句默寫”題成績提高方法探究 （14：23）

張金龍：淺談美術(shù)教育中如何構(gòu)建和諧的師生課堂 （14：25）

劉九香：知行合一，做學本課堂的實踐者 （14：27）

黃承元：例談群文閱讀教學選文的議題和文本特征 （14：29）

丁忠書：我這樣教學《〈莊子〉二則》 （14：31）

丁鳳銀：語文教師要會傾聽 （14：33）

井 花：摭議初中文言文課堂教學問題設(shè)計原則 （14：35）

葉 陶：論新課程背景下的初中作文批改方法 （14：37）

周朝暉：語文個性化閱讀實踐與研究 （14：39）

孫方月：曲徑通幽處 柳暗花明時 （14：41）

涂足紅：讓數(shù)學課堂“四味”俱全 （14：44）

繆小龍：試析導學互動教學模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用 （14：47）

張群利：聚焦課堂教學 滲透核心素養(yǎng) （14：49）

吳玉萍：學英語是為了更好地用英語 （14：51）

程曉琴：優(yōu)化組合，巧妙溝通 （14：54）

張本芝：習得方法 樂于表達 （14：56）

魏海燕：例談?wù)Z文課堂教學中的講授 （14：58）

李雅麗：“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學語文古詩詞教學中的應(yīng)用探究 （14：60）

張宏鳳：小學語文詩歌課堂開展立體化教學策略 （14：62）

史迎春：小學生閱讀聯(lián)系策略實證分析 （14：64）

周 兵：提升學生語文素養(yǎng)閱讀課模式初探 （14：66）

張國鳳：樂寫 臨寫 活寫 （14：68）

李傳勝：小學生語文學習興趣培養(yǎng)策略 （14：70）

薛世東：數(shù)學活動應(yīng)從“經(jīng)歷”過程走向“經(jīng)驗”積累 （14：72）

陸艷軍：借助于概念域支撐小學數(shù)學概念教學 （14：75）

芮文敏：如何讓低年級數(shù)學課堂充滿活力 （14：77）

李貴霞：小學數(shù)學實踐作業(yè)舊話題之新思考 （14：79）

殷桂平：淺談小學低年級數(shù)學應(yīng)用題解法 （14：81）

楊海云：巧設(shè)情境，妙編繪本，小學道德與法治教學也能有聲有色 （14：83）

朱玉梅：在愛意的陽光下前行 （14：86）

黃筱禹：陶行知理論在幼兒園戶外游戲活動中的運用 （14：88）

蔡 麗：“說演故事”——探尋幼兒語言教學游戲化的創(chuàng)新之路 （14：90）

沙 翔：關(guān)于高中語文文言文批注式閱讀教學策略的探索 （15：16）

許 猛：試析高中數(shù)學等差數(shù)列教學中核心素養(yǎng)的滲透 （15：18）

卓燦美：基于高考試題分析的地理微專題教學策略分析 （15：21）

周祖保：基于化學學科核心素養(yǎng)的數(shù)字實驗在高中化學教學中創(chuàng)新應(yīng)用的案例分析 （15：23）

沈素芳：高中化學元素化合物生活化教學的實踐 （15：25）

朱 敏：美需要發(fā)現(xiàn) （15：27）

周麗萍：驀然回首，是“情”寓于語文課堂中 （15：29）

儲麗麗：用動詞點亮文章 （15：32）

徐春玨：初中物理中科學方法的教學策略分析 （15：34）

沈 波：淺談學生化學思維能力的培養(yǎng)與提高 （15：36）

郭 敏：新時代·新青年·新評價 （15：38）

王培培：翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學中的探索 （15：40）

魏定珠：談小學“學、練、仿、悟”習作起步指導策略 （15：42）

余宏軍：小學中高段詞語盤點教學功效最大化的策略研究和實踐 （15：44）

涂秋玲：優(yōu)化歷史故事類課文教學“三策略” （15：46）

伏廣莉：習作教學可以這樣教 （15：48）

唐 菁：家校合作下如何進行語文教學 （15：50）

汪興柏：為了孩子更好地學數(shù)學 （15：52）

郁 男：淺談繪本在小學數(shù)學教學中的巧妙運用 （15：54）

石華琴：小學數(shù)學計算教學的有效策略 （15：56）

董中華：從生活中學習數(shù)學 （15：58）

孟 芬：小學英語閱讀促進學生思維品質(zhì)發(fā)展及其策略應(yīng)用的綜述 （15：61）

孫 紅：論美術(shù)教學中創(chuàng)造力的培養(yǎng) （15：63）

章順貴：小學低年級“跳短繩”翻轉(zhuǎn)課堂教學嘗試 （15：65）

周松松 魯 ?。簻\析進階練習在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用 （15：67）

嚴慶華：幼兒園美術(shù)教育應(yīng)注意“三重” （15：69）

孫 偉：新課程理念下的數(shù)學課堂教學 （15：71）

馬 進：基于核心素養(yǎng)下的學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng) （16：21）

謝鴻林：高中政治教學之有效提問 （16：23）

熊景春 孫小程 嚴祖成：“我為元素代言” （16：25）

石小梅：探索通用技術(shù)課堂教學新思路 （16：28）

施訓洋 談明生：以“綱”為“綱”——淺議中考數(shù)學總復習 （16：30）

江雁銘：淺談怎樣建設(shè)初中英語閱讀高效課堂 （16：32）

何維鳳：淺議初中道德與法治課的有效教學 （16：34）

尤燕婷：培養(yǎng)初中生歷史證據(jù)意識的策略 （16：36）

夏小偉：動態(tài)電路在近十年中考中的動態(tài)變化分析和教學思考 （16：38）

夏登華：由“內(nèi)”而“外”，搭建閱讀之橋 （16：41）

李春華：小學生習作教學的困惑與思考 （16：43）

嵇莉芬：為孩子打開閱讀之門 （16：45）

王偉平：如何提高小學數(shù)學概念教學的有效性 （16：47）

汪東周：動手操作提升學生數(shù)學思維品質(zhì) （16：49）

吳曉冬：小學數(shù)學教學中數(shù)學思想的滲透研究 （16：52）

張會玲：把準認知起點 走進數(shù)的世界 （16：54）

王姣姣：淺析高年級數(shù)學教學中課堂提問技巧的應(yīng)用 （16：57）

郝 偉：在“學為中心”下計算教學的實踐與探究 （16：59）

于家波：錯誤資源在小學數(shù)學教學中的有效利用 （16：61）

林 艷：1+1>2 （16：63）

任艷艷：把錯題當“寶貝” （16：65）

汪尊明 劉錫萍：動態(tài)分析思維成長過程 有效指導課堂教學實踐 （16：67）

葛晚晴：每一個知識點都要給學生解釋嗎？ （16：70）

徐立保：比賽教學法在滁州市小學籃球教學中的應(yīng)用 （16：72）

徐綠萍：淺析在小學階段開展編程教學的有效途徑 （16：74）

肖文菊：淺析在幼兒園美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力 （16：77）

李靈芝：幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動的價值與實施策略研究 （16：79）

張 槿：對聽障生工筆畫技能“內(nèi)外結(jié)合”教學訓練體系的探討 （16：81）

宋蘭玲 秦佩劍：永葆語文的靈性 （16：84）

陳向陽：文章有“我”自然成 （17：15）

蘇敏敏：基于語言能力培養(yǎng)的高中英語復習教學策略 （17：17）

程義強：淺談高中政治課教學實效不高的原因和對策 （17：19）

張少長：運用史料教學，培養(yǎng)核心素養(yǎng) （17：21）

王良勝：“教學立意”與教材整合 （17：24）

程龍海 張 麗：例談以知識樹為載體的知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建 （17：26）

項 林：淺談利用生物科學史培養(yǎng)學生科學思維和科學探究能力 （17：28）

余國耀：啟發(fā)式教學方法在高中生物教學中的應(yīng)用 （17：30）

張 奎：思維導圖引領(lǐng)學生深度閱讀 （17：32）

沈曉艷：巧設(shè)教學情境，助力高效課堂 （17：35）

王 壽：開放性試題設(shè)置，凸顯化學創(chuàng)新意識的培養(yǎng) （17：37）

袁玲智：芻議初中美術(shù)欣賞課教學中情境教學法的應(yīng)用 （17：39）

楊文濤：初中校園足球普及之三級訓練模式 （17：41）

馬葉超：初中體育教學中提高學生學習主動性的策略 （17：43）

李 芳：基于核心素養(yǎng)的小學語文課外閱讀策略 （17：45）

駱 梅：小學語文“讀”與“寫”能力培養(yǎng) （17：47）

孔令云：靈動的生命 詩意的情懷 （17：49）

張立恒：思維導圖在小學語文說理文教學中的應(yīng)用 （17：51）

汪曉云：我手寫我口 我手寫我心 （17：53）

汪秀麗：傳統(tǒng)小學數(shù)學教育發(fā)展困境與對策研究 （17：55）

孔丹丹：淺談如何培養(yǎng)一年級學生發(fā)現(xiàn)問題及提出問題的能力 （17：57）

李向紅：讓單元復習課變得更有實效 （17：59）

蔣小娟：巧用方向板發(fā)展學生的空間觀念 （17：62）

凌鐵中：淺談小學數(shù)學應(yīng)用題的教學 （17：64）

俞澤龍：關(guān)注學生學習過程 提升數(shù)學思維品質(zhì) （17：68）

楊 敏：關(guān)于小學數(shù)學課堂核心素養(yǎng)的幾點思考 （17：70）

周志偉：STEAM教育理念融入小學科學教學的實踐 （17：72）

汪 蕾：淺談音樂在詩歌教學中的妙用 （17：74）

萬 鈞：學校少年宮與校內(nèi)外教育融合發(fā)展的研究 （17：76）

張軍民：教學因動態(tài)生成而靈動 （17：78）

徐先云：淺談中職英語教學與高職英語教學的銜接 （17：81）

賴曉沖：基于新課標背景下的群文閱讀方法 （18：21）

孫家來：“翻轉(zhuǎn)課堂”運用于高中語文教學的案例研究 （18：23）

賀澤新：數(shù)學史的育人價值研究 （18：25）

朱 彧：高中英語寫作教學現(xiàn)狀分析 （18：27）

江 菲：淺談學生英語作文中的冗余現(xiàn)象 （18：29）

潘 赟：聚焦政治觀點 發(fā)展學生政治認同意識 （18：33）

高瑞俠：區(qū)域地理教學中的核心素養(yǎng)滲透 （18：35）

賈永峰：淺談高中物理電磁學教學中核心素養(yǎng)的體現(xiàn) （18：37）

楊 虎：智慧型教師綜合素質(zhì)初探 （18：39）

顧正鳳：課堂教學因改變而精彩 （18：41）

朱宜林：上好農(nóng)村初中美術(shù)課的思考 （18：43）

蔣利君：變“閱讀”為“悅讀”，引領(lǐng)學生進入課外閱讀的“伊甸園” （18：45）

王 榮：淺談如何利用繪本讓小學生提高閱讀和寫作能力 （18：47）

汪秀芝：例談古詩對比閱讀中培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng) （18：49）

高 虎：開啟筆尖下的尋美之旅 （18：51）

周 芳：淺談兒童閱讀課 （18：53）

鳳 琪：淺談繪本閱讀如何與小學寫作教學相結(jié)合 （18：55）

李 恒 柏勁松：不經(jīng)歷“過程”，怎么成“觀念” （18：57）

彭秀萍：構(gòu)建表象——打開數(shù)學學習的另一扇窗 （18：60）

張常蘊：淺談有效理答在小學數(shù)學課堂中的運用 （18：63）

馬榮生：關(guān)于小學數(shù)學教學情景課堂的創(chuàng)設(shè)方法探索 （18：65）

葛 勇：小學數(shù)學課堂學生注意力培養(yǎng)探討 （18：67）

張 強：淺談小學數(shù)學課堂教學中教師對學生差異性的關(guān)注（18：69）

吳曉梅：活動課堂中的驚喜 （18：71）

梅 杰：滲透數(shù)學思想方法 提升數(shù)學思維能力 （18：73）

余 璟：基于學生學情，優(yōu)化數(shù)學教學 （18：75）

黃秀宏：淺談提高小學生學習英語興趣的策略 （18：77）

程 紅 王 霞：經(jīng)緯網(wǎng)地球儀簡易模型制作教學 （18：79）

崔 強 唐永生：城鄉(xiāng)接合部幼兒園培養(yǎng)5—6歲幼兒在園同伴間分享行為的實踐研究 （18：82）

馬 峰：情景教學的探索與實踐 （18：85）

韓麗娟：淺談怎樣發(fā)展聾生語言能力 （18：88）

田馨銘 李媛媛：例談翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計，落實高中歷史學科素養(yǎng) （19：17）

李 佳：淺談高中生作文的主要困惑及應(yīng)對策略 （19：20）

談順良：讓課堂成為“有激情的行程” （19：22）

梁小躍：活用課本習題，培養(yǎng)學生數(shù)學解題能力 （19：24）

徐昌云：基于數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的課堂教學探究 （19：26）

韋永珍：“即興演奏式音樂治療方法”的學習與探究 （19：29）

陳小俊：基于深度學習理念下的初中說明文教學初探 （19：33）

李 敏：從學生獨特體驗角度談初中語文寫作教學 （19：35）

阮懷東：策之以其道 （19：37）

盧揚娟：初中歷史教學行動中史料選取芻議 （19：39）

孟 志：小組合作構(gòu)建初中生物高效課堂 （19：41）

夏小林：新時代下中學生籃球教練員應(yīng)具備的素養(yǎng) （19：43）

楊 靜 高雯婷：語文教學的求本之道 （19：45）

潘舒暢：任務(wù)驅(qū)動，激趣促寫 （19：47）

劉 靜：興趣作帆，勤奮為槳 （19：49）

楊新波：談低年級學生閱讀行為的引導與培養(yǎng) （19：51）

劉運霞：讓朗讀響徹我的語文課堂 （19：53）

周習云：淺談小學語文閱讀教學中讀寫結(jié)合的策略 （19：55）

方 旭：淺議“閱讀存折”在小學課外閱讀中的運用 （19：57）

周慶平 章 峰：基于教材新欄目的課外閱讀活動策略研究（19：59）

凌 炎：明“理”解困 以“理”入法 （19：61）

湯美玲：核心素養(yǎng)下學生數(shù)學符號意識的培養(yǎng)策略 （19：63）

顏愛華：小學數(shù)學深度學習的教學策略 （19：65）

張玲玲：淺談小學數(shù)學課堂的優(yōu)化 （19：67）

梅 杰：淺談基于數(shù)學核心素養(yǎng)下的課堂教學 （19：69）

錢團結(jié)：優(yōu)化數(shù)學課堂 培養(yǎng)創(chuàng)新意識 （19：71）

李興余：小議教師課堂評價語 （19：73）

龐玫瑰：信息技術(shù)教學中合作式學習策略與案例分析 （19：75）

黃 娟：淺論幼兒戶外游戲活動的指導策略 （19：77）

李道元 馬儲林 陳小雪：“零部件測繪與CAD成圖技術(shù)”競賽與中職機械制圖課程融合的實踐探索 （19：79）

胡金霞 張耀東：從基本分析走向可視化展示 （20：22）

葉春法：淺析思想政治課法治意識培養(yǎng)途徑 （20：24）

王愛景：試論高中歷史教學問題設(shè)計有效性的方法 （20：26）

鄭本紅：通過優(yōu)化教學策略 提升區(qū)域認知能力 （20：28）

王 莉：品典型人物 析寫作意圖 （20：30）

牛 峰：由不美到美——選好切入點教《背影》 （20：33）

邵紅梅 羅運富 高婷婷：淺談中學化學教研活動的實踐形式創(chuàng)新 （20：35）

李亞會：基于思維導圖的初中英語教學內(nèi)容設(shè)計研究 （20：38）

黃 麗：九年級政治學科復習階段消極課堂的反思 （20：40）

胡蘇蘞：下好“三步棋” 提高合作性學習成效 （20：42）

胡守霞：指導學生課外閱讀策略研究 （20：45）

丁曉棠：例談小學語文教學中的“文形結(jié)合” （20：47）

陳 巖：小學古詩吟誦教學的途徑 （20：49）

杜曉東：部編版小學語文教材插圖的特點與運用策略 （20：51）

歐陽艷：小學語文課堂中培養(yǎng)學生發(fā)言能力的策略研究 （20：53）

陳木生 徐明華：魅力來自交流與體驗 （20：55）

凌小雙：游戲曼妙“舞” 數(shù)學別樣“紅” （20：57）

汪家明：小學圖形與幾何概念“動態(tài)化”教學例析 （20：59）

羅 燕：挖掘課本素材 滲透數(shù)學文化教育 （20：61）

周燕武：追尋數(shù)學本質(zhì) 孕育數(shù)學素養(yǎng) （20：63）

趙 勤：如何在復習教學中滲透數(shù)學思想 （20：65）

武雨晴：音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐探究 （20：67）

黃麗霞 操海舟：“銅文化”綜合實踐課程初探 （20：69）

曹 穎：幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)策略 （20：72）

曹 霞：學前教育社會領(lǐng)域教育經(jīng)驗解讀 （20：74）

金 霞：對培智個別化教育模式的初探 （20：76）

田馨銘 何鳳娟：基于“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”主題的教學策略研究 （20：78）

孫成鋼：教材文本閱讀教學反思及應(yīng)對策略 （21：22）

徐 勤：創(chuàng)設(shè)“微語境”，助推高中英語詞匯教學 （21：24）

管兵中：聚焦核心素養(yǎng)，活用答題模板 （21：26）

魯 杰：高中物理生本課堂的建構(gòu)策略 （21：28）

陳小?。撼踔猩疃葘W習的教學行動研究之散文教學模式探究 （21：30）

韓 菲：讓文章有“溫度”起來 （21：32）

劉 靜 邵利榮：淺談“理解”中學數(shù)學教材的策略 （21：34）

劉淑娟：中考數(shù)學系統(tǒng)復習的優(yōu)質(zhì)策略探析 （21：36）

葛 玲：融入思維品質(zhì)發(fā)展的初中英語寫作教學實踐 （21：38）

曹正國：打造自己的高效課堂 （21：40）

蔣旭冬：初中物理實驗教學有效性的實踐探究 （21：42）

張 娣：基于生物學學科核心素養(yǎng)的單元教學設(shè)計概述 （21：44）

顧伶俐：基于小學語文教學中核心素養(yǎng)的有效滲透 （21：46）

徐 燕：農(nóng)村小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)策略 （21：49）

劉海蓮：小學語文閱讀教學中引導學生自主學習的方法 （21：51）

丁夢晨：課本劇表演讓小學語文課堂精彩紛呈 （21：53）

黃春姑：以情相融 讓閱讀更有趣 （21：55）

蘇文芳：小學語文閱讀教學現(xiàn)狀及改進策略 （21：57）

郭 潔：三年級習作教學策略研究 （21：59）

葛 莉：我是這樣教農(nóng)村孩子寫作文的 （21：61）

裴習芬：小學低段語文口頭作業(yè)的落實策略 （21：63）

鐘 寶：淺析有效組織小學數(shù)學課堂教學 （21：65）

周 林：淺談小學數(shù)學生活化教學的提高策略 （21：67）

王 璨：身臨其“境”，共同參與，快樂成長 （21：69）

陸清華：核心素養(yǎng)理念下小學生解決問題的思維能力培養(yǎng) （21：71）

張進文：淺談小學低年級學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng) （21：73）

張芳玲：淺析小學數(shù)學教學中學生數(shù)感的培養(yǎng)策略 （21：75）

李思愷：小學數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)途徑探究 （21：77）

柏家勝：解析小學高年級數(shù)學作業(yè)布置及批改方式的優(yōu)化途徑 （21：79）

黃金貴：經(jīng)歷“數(shù)學化”過程，構(gòu)建數(shù)學說理課堂 （21：81）

張榮定：英語閱讀課堂提問技巧初探 （21：83）

劉小玲：論體校數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣 （21：85）

蔣艷玲：淺談“工匠精神”在聾生烹飪技能中的運用 （21：88）

湯永勝：語文活動：內(nèi)化核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) （22：16）

施潤梅：立足新課標，構(gòu)建新課堂 （22：19）

陸 華：詩由情生 （22：21）

張興田：智慧課堂環(huán)境下高中英語閱讀教學流程的探索 （22：23）

張 琮：將詞頻統(tǒng)計引入高中英語教學中 （22：26）

任 易：例析思維導圖在英語寫作中的應(yīng)用 （22：29）

柯 ?。喝谌胝鎸嵡榫?，發(fā)展學科素養(yǎng) （22：32）

孫明友：高中地理教學中體驗式教學的實踐運用淺談 （22：34）

盧盛君：核心問題推進高中物理核心素養(yǎng)形成的研究 （22：36）

黃紅梅：淺析高中化學“以素養(yǎng)為本”教學目標的設(shè)計 （22：38）

周 梅：巧用比喻催化化學課堂教學 （22：40）

俞 敏：初中文言文課堂教學的問題與對策 （22：42）

圣松美：古詩詞教學中的主題整合策略 （22：44）

崔 燕：基于語篇研讀的初中英語閱讀教學例析 （22：46）

高婉妮：試論初中英語課堂提升學生核心素養(yǎng)的技巧 （22：49）

儲成?。憾ɡ斫虒W做好細節(jié)才會好 （22：51）

謝 燕：初中物理概念教學中的過程性情境創(chuàng)設(shè)研究 （22：54）

馬紅梅：淺談?wù)Z文“引導自學”課型中如何發(fā)揮教師巡視的有效性 （22：56）

張 燕：小學語文教學中提升學生作文深度的實踐 （22：58）

王華松：小組合作學習策略探究 （22：60）

郭古風：培養(yǎng)小學生閱讀習慣“1+X”實踐模式探究 （22：62）

方大軍 汪光艷：課外閱讀教學策略研究 （22：64）

趙志香：淺談小學低年級數(shù)學生活化教學的有效策略 （22：66）

陸寶泉：小學數(shù)學教學評價方案的重構(gòu) （22：68）

李沖宇：情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應(yīng)用分析（22：70）

孔令蒙：小學高段美術(shù)課堂上的“激趣”策略之我見 （22：72）

陳 增：游戲在小學體育籃球教學中的運用策略 （22：74）

許春桃：有質(zhì)量的游戲 看得見的成長 （22：76）

蘇 婷：新時代下提高中職《機械基礎(chǔ)》課堂有效性的策略 （22：78）

韓 媛：思維導圖在聽障學生數(shù)學教學中的應(yīng)用 （22：80）

謝永利 牛德理：中重度智障學生生活適應(yīng)能力的個案研究（22：82）

莊國強：芻議高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性 （23：20）

陳永紅：關(guān)于《邊城》課堂教學設(shè)計的幾點思考 （23：22）

謝登亮：立足學科核心素養(yǎng)，構(gòu)建數(shù)學有效課堂 （23：25）

陳 海：交互式教學法在高中英語課堂中的應(yīng)用 （23：27）

張 斌：外語寫作焦慮背景下，城鎮(zhèn)高中Buddy journal的使用效果分析 （23：29）

周夢穎 黃 濤 王燦永：基于學生實驗探究能力培養(yǎng)的化學實驗教學資源開發(fā) （23：32）

繆 琪：“數(shù)形結(jié)合”在初中數(shù)學課堂中的運用 （23：34）

趙林榮：淺談提高物理教學質(zhì)量之培養(yǎng)物理興趣 （23：36）

葛劍輝：初高中生物銜接教學中存在的問題及對策 （23：38）

楊沈鋼：項目教學法在初中信息技術(shù)課堂教學中的應(yīng)用 （23：40）

姚 瓊：基于核心素養(yǎng)導向的小學語文教學 （23：42）

章靜子：淺談小學語文快樂習作教學模式與策略 （23：44）

徐克利：小學語文低年級讀寫教育策略 （23：46）

仇紅偉：借助繪本閱讀 指導學生習作 （23：48）

盧國芹：內(nèi)化沉淀，促進積極語言積累 （23：50）

童杜娟：學會發(fā)現(xiàn) 獲取真實的寫作素材 （23：52）

焦 珂 柳 文：循證視角下的小學數(shù)學課堂有效提問 （23：54）

袁娜娜：小學數(shù)學有效課堂初探之一二 （23：57）

佘海燕：立足數(shù)學課堂教學 聚焦學生核心素養(yǎng) （23：59）

周德梅：基于師生共同成長之“課堂”思考 （23：61）

祖恩鳳：有效設(shè)計小學英語作業(yè) （23：63）

徐明林：試析信息技術(shù)專業(yè)課堂教學模式的改革 （23：65）

裴 茹：關(guān)于大班幼兒家庭親子閱讀的調(diào)查分析 （23：67）

蘇偉真：運用“低結(jié)構(gòu)”材料，引導“自主化”活動 （23：69）

柯慧慧 張俊燕：師范類專業(yè)認證背景下的學前教育專業(yè)課程設(shè)置 （23：72）

張金梅：“理實一體化”教學模式在機械基礎(chǔ)課堂中的運用 （23：75）

孫雨瑞 張娜娜：對智障學生開展繪本閱讀教學的策略與運用 （23：77）

張素芳：聚焦自主學習，提升語文核心素養(yǎng) （24：19）

沙媛真：“合作學習”在高中語文教學中的應(yīng)用 （24：21）

孫玉輝：高中語文作文教學有效途徑 （24：23）

方 芳：綜合而有側(cè)重——高中英語閱讀教學課例分析 （24：25）

劉 輝：基于核心概念的高中生物有效教學策略研究 （24：27）

何勁松：回到歷史現(xiàn)場，落實核心素養(yǎng) （24：29）

楊姍姍：聚焦核心素養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學 （24：31）

莢 如：讓古詩詞走進中學體育課堂 （24：34）

錢文超：思維導圖在初中語文閱讀單元教學中的應(yīng)用 （24：36）

范繼萍：閱讀伴我成長 （24：38）

魯黃永：農(nóng)村中學生閱讀興趣培養(yǎng)策略 （24：40）

繆 琪：探析初中數(shù)學教學中學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)策略 （24：42）

李如響：數(shù)學教學與德育滲透 （24：44）

張 雯：在報刊閱讀中提升初中學生英語語言能力 （24：46）

王 薇：初中生憲法意識培育策略 （24：48）

宗學良：關(guān)于初中體育教學田徑訓練強度及訓練量的探討 （24：50）

莊 婧：小學高年級語文如何進行寫作教學 （24：52）

許志明：部編教材背景下小學生語言積累的思考 （24：54）

楊 俠：基于核心素養(yǎng)導向的小學語文教學 （24：56）

李千金：落實統(tǒng)編教材理念，優(yōu)化語文課堂教學 （24：58）

陸常波 楊宇璇：培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)策略研究 （24：60）

完興華 印 斐：基于學生成長的小學語文閱讀教學策略 （24：62）

陳 林：淺談小學數(shù)學計算思維訓練的路徑 （24：64）

俞妍琪：重視朗讀教學，培養(yǎng)小學生英語語感 （24：66）

李小馬：淺談如何駕馭小學科學課教材中的活動 （24：68）

孫 麗：淺析培智學生生活適應(yīng)課有效教學 （24：70）

教育信息化研究

張倩倩：基于微課與scratch教學打造信息技術(shù)新課堂 （1：99）

陳 永：基于安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺開展翻轉(zhuǎn)課堂教學的幾個必要操作 （1：100）

趙 靜：淺談微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中英語教學中的應(yīng)用 （1：102）

邵春榮 但孝愛：信息智能融入家?；影踩逃膶嵺`與探究 （1：104）

魯 麗：淺談多媒體在小學語文課堂教學中的運用 （1：106）

劉 偉 李懷彬 曹 燦：“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在特殊教育學校無障礙教學中的應(yīng)用 （1：107）

劉亮榮：數(shù)字實驗對初中化學教與學的影響 （2：82）

趙 磊：淺談微課在九年級化學教學中的應(yīng)用 （2：85）

王江華：淺析《幾何畫板》在函數(shù)教學方面的應(yīng)用 （2：87）

鄭傳奎：如何運用微課實現(xiàn)信息技術(shù)課堂的翻轉(zhuǎn) （2：89）

鐘海軍：微課，為數(shù)學課堂插翅添翼 （2：92）

李永東：借助于微課打造小學數(shù)學高效課堂 （2：94）

吳海紅：多媒體技術(shù)助力幼兒音樂教學 （2：96）

沈逢云：信息技術(shù)支持下的初中英語聽力教學模式設(shè)計 （3：92）

潘慶輝：利用人教平臺資源，讓書聲更加悠揚 （3：95）

聶春霞 潘先霞：交互式電子白板在小學英語詞匯教學中應(yīng)用的ABC （3：97）

許曉紅：信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用 （3：99）

解光元：淺析微課在小學數(shù)學教學中的作用 （3：101）

李 瑩：妙用電子白板 激發(fā)幼兒學習興趣 （3：102）

黃典洋：芻議微課在數(shù)學教學中的應(yīng)用 （4：76）

王德梅：信息技術(shù)對小學數(shù)學教學的影響 （4：78）

王 潔：讓電子白板為數(shù)學課堂的互動插上技術(shù)的翅膀 （4：80）

劉 庚 孟雯慧：信息化環(huán)境下如何促進農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師專業(yè)發(fā)展 （4：82）

江 凈：優(yōu)化教育，交互體驗 （4：85）

高 艷：淺談如何利用微課引導小學生自主學習數(shù)學 （4：87）

李要文 李亭玉：淺析微信對小學班主任與家長互動的助益（5：103）

汪義紅：山重水復疑無路 微課撥霧指迷津 （5：105）

劉 路：巧用微課資源，提高初中地理教學有效性 （6：59）

丁長益：信息平臺在教學實踐的應(yīng)用策略 （6：62）

葉凡琴：信息化技術(shù)下的寫字教學探索 （6：65）

王丹丹：淺談電子白板在幼兒園語言活動中的應(yīng)用 （6：67）

朱廣艷 余國飛：電子書包，讓教學更有實效 （7：78）

張 蕊：微課在幼兒園美術(shù)教學中的應(yīng)用策略初探 （7：80）

寧毓鵬：淺談現(xiàn)代教育信息技術(shù)在小學科學課堂教學中的作用 （7：82）

潘建琴：微課環(huán)境下初中數(shù)學教學的實踐策略 （7：84）

李益婧：流媒體技術(shù)在中職精品課程建設(shè)中的作用 （7：86）

王銳鋒：現(xiàn)代信息技術(shù)助力小學數(shù)學課堂 （8：68）

彭 正 于 姣：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的學生綜合素質(zhì)評價策略探究 （8：71）

儲滿良：例談微課在小學語文教學中的應(yīng)用策略 （8：74）

王 榮：關(guān)于班級文化建設(shè)的幾點思考與創(chuàng)新實踐 （8：76）

洪 麗：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下普通高中學生生涯規(guī)劃教育淺議（9：91）

張元友：信息技術(shù)支持下小學數(shù)學探究方式的變革 （9：93）

尚 敏：現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語教學的融合策略 （9：95）

錢朝陽：淺談如何在小學語文教學中妙用微課 （10：74）

李富強：巧用電子書包，提高初中數(shù)學教學效率 （10：76）

李鳳霞：讓多媒體在低年級語文教學中綻放 （10：78）

邱樹青：例談數(shù)字化探究實驗室在初中物理教學中的應(yīng)用 （11：75）

陶 英：利用技術(shù)輔助，創(chuàng)建智慧課堂 （11：77）

王 曉：淺談巧用“班班通”與數(shù)學課堂教學整合 （11：80）

徐正峰：淺談信息技術(shù)與英語教學整合下教學方式的轉(zhuǎn)變 （11：82）

徐建彬 李榮飛：探究式教學中初中學生數(shù)學能力成長 （11：84）

丁 可：微課在初中生物實驗教學中的應(yīng)用 （11：87）

王國祥 張國鳳：“微”在精彩處 （11：89）

許 超：基于移動手機的智慧課堂的構(gòu)建研究 （12：81）

何 群：巧用網(wǎng)絡(luò)平臺提升小學語文教學效率 （12：83）

卞崇振：微課——助力語文教學更輕松 （12：85）

王 領(lǐng)：小學數(shù)學教學與信息技術(shù)整合之我見 （12：87）

阮繼軍：常態(tài)化下電子白板運用的思考 （12：89）

陳海蓉：關(guān)于社交軟件聊天群對學校教育影響的調(diào)查與思考（12：92）

汪興國：基于微信平臺的中職班主任工作優(yōu)化與創(chuàng)新分析 （12：94）

李富強：多媒體在初中數(shù)學課堂教學中的開展策略 （12：97）

張君蘭 閔 健：融入現(xiàn)代信息技術(shù)的中職英語課堂教學方略 （12：99）

方飛燕：交互式電子白板，幼兒數(shù)學學習的“好幫手” （13：83）

宛爭爭：引微課進入課堂 促學生自主學習 （13：85）

衛(wèi) 山：信息化APP軟件在家校合作中的應(yīng)用 （13：87）

殷正華：信息化教學在中職農(nóng)學專業(yè)課堂教學設(shè)計中的應(yīng)用（13：89）

康 琪：淺談多媒體教學在初中數(shù)學課堂中的有效應(yīng)用 （14：92）

呂洲祥 李劍亮：現(xiàn)代與古典的碰撞 （14：94）

李先清：淺談交互式電子白板與小學習作教學的有效融合 （14：96）

方 敏：多媒體環(huán)境下小學語文寫作教學設(shè)計及應(yīng)用分析 （14：98）

陳相林：云計算在輔助高中地理教學中的應(yīng)用探究 （15：73）

韋翠玲：在古詩詞教學中有效融合信息技術(shù) （15：75）

丁必超：淺析暢言教學系統(tǒng)在小學語文學科中的應(yīng)用探究 （15：77）

劉世新：淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學語文互動式教學策略（15：80）

郭梅晶 焦亞明：例談VR技術(shù)在小學語文智慧課堂中的應(yīng)用 （15：82）

黃小友：微課在小學數(shù)學課堂教學中的運用探析 （15：84）

章芳妹：信息技術(shù)在小學數(shù)學情境教學中的應(yīng)用探索 （15：86）

孔川川：多媒體技術(shù)在中班語言活動中的運用研究 （15：89）

劉 倩 方 俊：淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職汽車營銷課程教學改革 （15：91）

陳曉俠：淺析移動課堂活躍初中英語課堂教學的實效性 （16：86）

盧 進 賈鳳寶：信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用芻議 （16：89）

韓 璐：淺談智慧課堂在小學體育課堂中的應(yīng)用 （16：91）

張建霞：淺談教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵——多媒體 （16：93）

徐浩年 徐從麗 周韋?。哼\用化學數(shù)字化實驗，突破NaHCO3與堿反應(yīng)學習難關(guān) （16：95）

王建學：“微課秀”美術(shù)教學初探 （16：98）

龐春梗：“嗑瓜子”翻轉(zhuǎn)課堂教學文化的培育實施 （17：83）

吳曉娟：智慧課堂在小學英語對話教學中的實踐探索 （17：85）

梁 艷：巧用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化小學語文待優(yōu)生學習方式 （17：88）

卜華梅：電子白板在小學英語教學中的應(yīng)用優(yōu)勢 （17：90）

王朝應(yīng)：信息技術(shù)給書法課堂教學注入生機 （17：92）

趙秀英：新形勢下信息技術(shù)在特校中的應(yīng)用 （17：94）

孫良榮 吳海洋：現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村初中化學教學中的應(yīng)用與思考 （18：90）

寧毓鵬：運用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建“陽光課堂”教學模式策略之初探 （18：92）

陳 建：基于電子書包環(huán)境智慧課堂模式下微課設(shè)計與應(yīng)用的探索實踐 （18：94）

王 敏：例談小學數(shù)學教學與現(xiàn)代教學技術(shù)的有效結(jié)合 （18：97）

陳仕鑫：微電影讓中學詩詞教學更精彩 （19：81）

鄭 收：融合信息技術(shù)，尋覓漢字的美好 （19：83）

梅林村：小學語文微課課堂學生參與意識的培養(yǎng)反思 （19：85）

程 磊：信息技術(shù)支持下的“群師一優(yōu)課”教學敘事 （20：81）

王鳳云：“微”話古詩詞，詩意也紛呈 （20：84）

林 莉 李詩琴：得其大者兼其小 （20：87）

代麗娜：初探多媒體與習作教學的結(jié)合 （20：89）

何大香：淺談小學語文實踐性微作業(yè)在傳統(tǒng)節(jié)日中運用的策略 （20：91）

董永輝 程明松 吳 凱：淺談在信息技術(shù)環(huán)境下如何構(gòu)建學生信息素養(yǎng)發(fā)展共同體 （21：90）

陳 亞：視頻資源在初中生物教學中的應(yīng)用價值 （21：92）

殷書良 吳本富：教師網(wǎng)絡(luò)學習空間建設(shè)與應(yīng)用路徑探究 （21：94）

宗 游：以微課為基礎(chǔ)的智慧型物理課堂的思考 （22：85）

李一平 王長寧：信息化教學在特殊教育心理健康課中的應(yīng)用與探究 （22：87）

楊寧博：信息化時代產(chǎn)教融合模式下服裝CorelDRAW款式繪圖課程的教改實踐 （22：90）

吳夢芳：巧用信息技術(shù) 打造有效課堂 （22：92）

方宏件：利用信息技術(shù)提升中小學實驗教學與管理水平 （23：79）

楊金榮：“匠心筑夢” （23：82）

許潤青：信息技術(shù)在高中生物課程改革中的創(chuàng)新應(yīng)用 （23：84）

范紅英：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職英語智慧課堂構(gòu)建策略 （23：86）

楊榮德：信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的整合分析 （23：88）

王 杰：淺析智慧課堂在教學中的運用 （23：90）

王金梅：淺析小學數(shù)學自主學習中微課的應(yīng)用 （23：93）

張 越：信息技術(shù)，創(chuàng)作的橋梁 （24：72）

馬帥帥：基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”在高三語文復習課中的應(yīng)用（24：74）

代振彪：基于統(tǒng)編教材的“讀寫結(jié)合”智慧課堂教學更有效 （24：76）

徐照云：淺談在“美術(shù)自學”課型中有效地運用微課資源 （24：78）

胡麗姣：探究信息技術(shù)與高中生物課堂教學的融合策略 （24：79）

管理智慧

陳乃云：讓自我教育之花在學生心中綻放 （1：109）

付慶義：班主任工作之淺見 （1：112）

蘇禮能：例談如何做好培智班的班主任工作 （1：114）

付守權(quán)：探索城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的途徑與方法 （2：106）

許華宏：自育自學，讓“怪學生”變“乖學生” （2：109）

沈偉棟 范 輝 李 梅：實施人文素質(zhì)教育，建設(shè)現(xiàn)代學校文化，讓教育充滿生命的氣息與活力 （3：104）

華春艷：用愛心陪伴“待優(yōu)生”成長 （3：107）

施華雄 李小華：基于職業(yè)體驗的中學生生涯規(guī)劃教育的探索 （3：109）

陳麗華：抓好班級文化建設(shè) 促進學生德育發(fā)展 （3：112）

李 崢：厚植集團文化，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展 （4：98）

胡金霞：班級管理之微措施 （4：101）

戈新強：“組團學習”模式的探究 （4：103）

張 寧 丁冬梅：讓每一朵“花”都有結(jié)果的夢想 （4：106）

陳昌云：托管學校的改進之路 （5：107）

汪 瓊：農(nóng)村小學班主任工作方式方法探究 （5：110）

陸 ?。撼珜ё晕医逃?促進學生全面發(fā)展 （5：112）

陳忠好：以“至善”文化凝心聚力 （6：69）

魯楠晨：淺談小學英語教師發(fā)展共同體的構(gòu)建 （6：72）

鄭圣柱：引領(lǐng)與服務(wù) （7：94）

鄭道全：真愛無言 教育無痕 （7：96）

張安舒：人本管理下的校長修煉 （7：98）

汪順來：以文化建設(shè)提升學校辦學品質(zhì) （7：100）

牛志才：“互聯(lián)網(wǎng)+”的高效管理模式 （8：78）

朱家禮 張 杰：基于校本的創(chuàng)客教育實踐探索 （8：80）

陳永紅：立足校情，走特色化多樣化發(fā)展之路 （10：80）

王麗艷：新時期提高初中班主任管理水平的策略分析 （10：83）

田 梅：音樂學科組教育教學工作經(jīng)驗分享 （10：85）

劉吉文：新建小學“分層教研共同體”的構(gòu)建與實施 （10：87）

孫宜波：構(gòu)建學習共同體 促進新班主任專業(yè)發(fā)展 （11：92）

耿繼明：矢志不渝做教育的追夢人 （11：94）

湯多寬：當好師生成長的引領(lǐng)者 （11：96）

顧麗娜：家校共建中調(diào)動家長資源的有效實踐 （11：98）

周 旋：EXCEL函數(shù)在教務(wù)工作中的應(yīng)用初探 （12：101）

沈德發(fā)：把握《管理標準》，提升品質(zhì)內(nèi)涵 （12：103）

王瑩瑩：淺談幼兒園的“人本”管理 （12：105）

李祖宇：縣域內(nèi)一般普通高中生存與發(fā)展的思考 （13：91）

孫家剛：促進“德慧型”教師發(fā)展的實踐與反思 （13：93）

王武志：用“愛”去守護成長，用“嚴”去落實陪伴 （13：95）

楊群群：融《中小學生守則》于語文教學 （13：97）

魏 瓊：集團化辦學背景下青年教師專業(yè)發(fā)展的路徑初探 （15：93）

彭 正：構(gòu)建智慧學校 擁抱智慧未來 （15：95）

王 飛：中學班主任隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與對策探析 （15：98）

姚德玲：家校沖突有效預防與解決 （15：100）

吳曉靜：多措并舉，精細管理，促學校內(nèi)涵科學發(fā)展 （18：99）

唐月月：淺談小學語文教學與班主任工作的有效融合 （18：101）

張廣影：若愛，愿為你傾盡滿腔情 （18：103）

周如霞：立“德”樹人，啟“慧”育人 （19：87）

杜 偉：用愛澆灌，靜待花開——我的班級管理歷程 （19：89）

廖穎杰：讓“夢想”照亮生命的“微光” （20：93）

徐偉中 袁春生：新高考改革的挑戰(zhàn)與學校應(yīng)對策略 （20：95）

潘采方：實現(xiàn)班級自主管理的有效途徑 （20：97）

李鳳云：優(yōu)化班級管理，實施道德教育 （21：96）

文珍珍：淺談中國傳統(tǒng)文化在班級管理中的作用 （21：98）

蔡文斌：淺談中職教育中的電子專業(yè)班級管理 （21：100）

王浩林 文 明：合肥市第三十二中學探索多樣化分層走班教學模式實錄 （22：94）

孫家剛 陳 娟：在德慧班級建設(shè)中立德啟慧 （22：96）

沈心童 段藝明 王婷婷：新時代殘疾人職業(yè)學校德育實踐探索 （22：98）

郭 瑋：淺談保教工作的細微管理 （23：95）

周亮亮：淺談如何打造經(jīng)典誦讀校園文化 （23：97）

張 森 張 鵬：高舉公平的紅燭 照亮飛翔的遠方 （23：99）

張 希：悅動街舞 炫彩校園 （24：81）

康倩倩：用愛架橋，真愛教育 （24：83）

陳廣勝：春風化雨潤心田 （24：86）

吳孝文：校園里的美學符號 （24：88）

德育園地

趙生春：立德樹人，寓德育于平時工作中 （2：98）

朱金旭：淺析“情感教育”在中小學美術(shù)教學中的運用 （2：100）

黃 霞：關(guān)于職高生心理行為偏差之思考 （2：102）

夏寶生：小學語文教學滲透生態(tài)道德教育的策略研究 （2：104）

葉賽軍：淺談對農(nóng)村留守兒童的教育和引導 （4：89）

盧興云：淺談如何做好農(nóng)村學校少先隊工作 （4：91）

鄭傳義 李志格：關(guān)于“減負增效”的幾點思考 （4：93）

夏海波：辦有溫度的教育，成就學生幸福人生 （4：96）

程玉平：尊重學生是德育之基 （7：88）

梅慶春：運用體驗教育理念活躍農(nóng)村少先隊工作 （7：90）

王 玲：以人為本，愛心滋潤后進生 （7：92）

石曉敏：聚焦核心素養(yǎng)教學，落實立德樹人任務(wù) （8：82）

朱 娜：淺談中學語文教學中挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美育價值 （8：84）

丁 改 溫圣強：特殊教育學校中高職德育課程體系有效銜接嘗試與思考 （8：86）

陸寶泉：小學數(shù)學教學中數(shù)學文化的滲透 （8：89）

陳文珍：淺談新課改下初中歷史教學的德育滲透 （8：91）

劉 鑫：讓幼兒自由飛翔 （9：97）

伍祥亮：依托技術(shù)觸情感 （9：99）

王 輝：淺談基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的小學語文傳統(tǒng)文化教育 （10：89）

楊銀銀：巧用Culture Corner，培養(yǎng)學生的文化意識 （10：91）

許晨燕：初中歷史教學中心理健康教育的滲透探析 （10：94）

張世秀：隱形的翅膀 （10：97）

華雪琴：融入經(jīng)典誦讀的中職語文教學研究 （10：99）

沈召慶：淺析舞蹈作品中“情感”的重要性 （10：101）

陳圣英：在小學語文教學中播撒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之種 （10：103）

徐新萍：耐心慢養(yǎng) 靜待花開 （10：105）

楊 瑞：淺談小學生青春期的性教育 （10：107）

焦燕峰：辦好教育從尊重教師開始 （10：110）

陶園園：增強家庭功能，減少兒童問題行為 （11：100）

阮文芳：淺談民間游戲的特點及在幼兒教育中的作用 （11：102）

魏寶山：讓國學的芬芳彌漫語文課堂 （11：104）

鄭 鶯：教室空間對中學生性格與情感養(yǎng)成教育的影響研究（11：106）

范成琪：九年一貫制學校德育工作的實踐研究 （12：107）

張海林 李 艷：避開小學數(shù)學“減負增效”的誤讀陷阱 （12：110）

尹 斌：彰顯信息技術(shù)德育魅力，讓核心素養(yǎng)扎根課堂 （12：112）

王金燕 程曉曉：淺談農(nóng)村寄宿制學校“校園欺凌”的成因及應(yīng)對策略 （12：114）

羅超群 韓 浩：與傳統(tǒng)文化同行 （13：99）

李昌喬：司空山下 情暖花開 （13：101）

鐘先華：播撒心中的愛 （13：103）

陳永奇：新時代社會主義核心價值觀的培育及強化 （14：100）

費擁軍：“問題學生”所引發(fā)的德育思考 （14：102）

許光兵：探索農(nóng)村中學學困生轉(zhuǎn)化之路 （14：105）

倪晉春：如何在數(shù)學課堂滲透傳統(tǒng)文化 （14：107）

葉書和：巧用“動”策略，促學生道德成長 （14：109）

殷黎榮：通過家校共育，提高農(nóng)村高中德育成效的實踐研究（14：111）

丁 博：校企合作背景下中職衛(wèi)生類學校校園文化建設(shè)探索（14：113）

袁良薈：淺談中等職業(yè)學校的美育建設(shè) （14：115）

汪輝文：立足學校實際 創(chuàng)新德育形式 （16：101）

宋海兵：淺談小學數(shù)學德育滲透存在的問題及策略 （16：103）

王 鋒：“以學為主”之生命課堂 （16：105）

侯洪運：淺談對后進生的教育 （16：107）

衛(wèi)凌云：初中道德與法治教學有效滲透社會主義核心價值觀的策略探索 （17：96）

孫寧秋：初心未泯，靜待花開 （17：98）

施訓洋 尹先年：當前農(nóng)村留守兒童教育問題的基本判斷和對策思考 （17：100）

李春生：活動心理輔導法的實踐初探 （18：105）

王 利：語言文字規(guī)范書寫的有效性探索 （18：107）

孫自玲：基于綠色教育理念下的小學高年級英語閱讀課教學探究 （18：109）

談有群：在傾聽中成長 （18：112）

胡育紅：運用適當載體 提升學生媒介素養(yǎng) （19：92）

喬利榮：讓數(shù)學變得有“溫度” （19：94）

沈 潔：擺脫傳統(tǒng)觀念桎梏 擢升學生交流溝通能力 （19：96）

陳 敏：提筆即是練字時 （19：98）

余道輝：淺談如何在初中化學教學之中融入思想政治教育 （20：99）

姜淑云：聾校數(shù)學課堂教學師生互動的現(xiàn)狀調(diào)查及策略 （20：101）

倪凌云：中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透 （20：103）

王 燕：利用課本資源向農(nóng)村小學生滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化的形式探索 （21：102）

鄒文靜：小學德育活動課程的開發(fā)和實踐研究初探 （21：104）

馮發(fā)祥：小學數(shù)學起始年級數(shù)字書寫教學立規(guī)芻議 （21：106）

李志慧：學校、家庭、社會合育，培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣的實踐與研究 （21：108）

李 娜：滲透思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中英語閱讀課教學實踐 （22：100）

朱和云：基于立德樹人的小學數(shù)學教學探究 （22：103）

李冬梅：英語課堂教學中的賞識教育探究 （22：105）

席俊玲：“生本教育”理念下中職德育課堂教學實踐探究 （22：107）

謝英艷：激發(fā)興趣 讓低年級學生快樂寫字 （22：109）

汪璐瑤：戲曲進校園實踐路徑研究 （22：111）

朱海燕：自由在前 選擇在后 中國自信伴你左右 （23：101）

胡紹國：英語教學中不可忽視的審美教育 （23：103）

穆志睿：歷史教學中培育學生理性愛國意識的思考 （23：105）

楊會謙：人生導師“導”在何處 （23：107）

何 群：小學語文教學中傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化策略 （23：109）

“三名”工作室

孫秀芝：淺談名師工作室作用的發(fā)揮 （17：103）

陳義順：關(guān)于教師學習共同體視角下名師工作室的實踐 （17：105）

張其旺：安徽省中職服裝設(shè)計與工藝名師工作坊實踐與探索（21：110）

課題成果

曹長德 胡臘娟 周 紅：幼兒園節(jié)日文化活動設(shè)計與實施（1：116）

陳啟剛 王 標 吳俊程：中學生人際關(guān)系的現(xiàn)狀研究 （1：120）

崔宜蘭：校企一體化人才培養(yǎng)模式初探 （2：111）

李長紅：淺析“智慧校園”下家校溝通與小學生語文自主學習能力的提升 （2：114）

方祥生：淺談初中化學實驗教學中學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)（2：117）

高琦璐 張先義：新高考背景下普通高中生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析與實踐策略 （3：114）

陳愛鵬：校本課程課例開發(fā)初探 （3：117）

馮金海 楊曉玲 魏曉燕：運用亞隆模式改善小學家長親子關(guān)系的實踐研究 （3：120）

任保平：基于“數(shù)學核心素養(yǎng)”視域下的幾何教學 （4：108）

童 丹：產(chǎn)教融合視野下應(yīng)用型會計人才的培訓研究 （4：111）

賈桂華：歷史核心素養(yǎng)在校本課程中的實踐 （4：113）

孫 燕：課本劇讓語文課堂開放而有活力 （4：116）

趙貞燕 李 瑩：例談通過“材料超市”促進幼兒自主游戲的實踐與反思 （4：118）

劉光榮：基于智慧校園的家校有效溝通途徑初探 （4：120）

張世梅：如何在小學語文教學中應(yīng)用課本劇 （5：114）

余 華 李海燕：基于錄播教室環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的實踐探索 （5：116）

蔡 輝 李 立：行止有倫方明德 （5：119）

潘 霞：中等職業(yè)學校產(chǎn)教融合協(xié)同育人的實踐研究 （5：121）

孫 燕：綠色教育理念下小學生勞動素養(yǎng)培養(yǎng)初探 （5：123）

畢 玲：結(jié)合教學實踐談繪本與課本融合的理論依據(jù) （6：74）

侯新旺：2018版《經(jīng)濟生活》教材第十課內(nèi)容指瑕 （6：77）

張 云：語文教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)理念 （6：79）

郭 萍：多元互動的智慧課堂 深度融合的語文教學 （6：82）

楊先平：巧用多媒體給農(nóng)村孩子的讀寫插上“翅膀” （6：85）

閆大釗：高中歷史校本課程評價策略探究 （6：88）

鄭書建 魯 婧：基于鄉(xiāng)土資源開發(fā)高中歷史校本課程的研究方法與意義 （6：91）

李 唯：培養(yǎng)高中生法治意識方法初探 （6：94）

范 靜：生活處處有作文 （6：96）

葛 暄 徐海麗：探究pH對過氧化氫酶活性恢復的影響 （6：98）

耿 楊：用“至善文化”導航，助力師生“善之花”綻放 （6：101）

張 菁 楊會謙：玫瑰小娃唱大戲 （6：104）

周 芳：家庭結(jié)構(gòu)對隨遷子女家庭教育影響的調(diào)查研究 （6：106）

張 青：談?wù)勥M城務(wù)工隨遷子女學習習慣的培養(yǎng) （6：109）

李星華：家園攜手，做好幼小銜接 （6：112）

袁玉翠：孤獨癥兒童多元化教學康復模式的探索與應(yīng)用 （6：114）

李樹秀：高清錄播教室在小學課堂教學中的應(yīng)用 （6：117）

李 遠 朱曉武 吳長友：運動教育模式對高中生足球運球繞桿技術(shù)水平提高的實驗研究 （6：119）

吳克虎 楊志惠：構(gòu)建觀課議課模式 促進教師專業(yè)成長 （6：122）

楊曉玲：亞隆團體新手治療師是怎樣練成的 （6：125）

李玲玲 張正權(quán)：巧用“幾何畫板” 感悟數(shù)學思想 （7：102）

徐自如：百川東流歸大海 （7：105）

王德寶 臧華林：家校攜手，共育社會主義核心價值觀 （7：107）

陳忠好 耿 楊：學生習慣養(yǎng)成教育是學?！吧啤蔽幕?（7：110）

邵利榮 陳春生 劉 靜：小組合作學習在高中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用 （7：112）

柯清練：尋找你心中的小星星 （7：116）

張茂平 朱 中 束院生 陸 地：平臺 階梯 通道 （7：118）

何鳳林：小學音樂教學中中小學生守則的具體應(yīng)用 （7：121）

張永成 胡志坤：基于智慧課堂的高中生物教學設(shè)計 （7：123）

韓 晗 楊梅艷：例談區(qū)域認知在初中地理教學中的誤區(qū)及對策 （8：93）

郭愛萍：名師引領(lǐng)促成長 教研之花競綻放 （8：96）

孫明東：“智慧課堂”與小學語文課堂教學融合初探 （8：98）

何 燕：巧用信息技術(shù) 感受漢字之美 （8：100）

劉曉芳：芻議繪本閱讀與小學語文課堂習作教學的有效融合（8：102）

方 ?。盒∈譅看笫?傳統(tǒng)文化行 （8：104）

張玉娥 孫 娟：神話故事《西游記》在幼兒園大班廊間游戲中的融合 （8：109）

代 紅 高治萍：STEAM理念引領(lǐng)下小學數(shù)學生活化教學的思考與實踐 （8：111）

汪小兵：核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村初中物理作業(yè)有效性研究 （8：114）

王玲玲：數(shù)學語言互譯：溝通抽象和具象的橋梁 （8：117）

夏春梅 包 敏：利用新媒體新技術(shù)提升小學生語文學科素養(yǎng)之思維能力 （8：119）

李 祥：基于“STEAM”教育的小學生科學探究能力培養(yǎng)的實踐研究 （8：121）

黃小娟 王 琳：反思數(shù)學解題過程，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng) （9：101）

方有龍：淺談經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)的實踐策略 （9：104）

葉紅林：由一道高考題設(shè)計的離子反應(yīng)復習課 （9：106）

張磊磊 胡志坤 李曉玲：基于微課的高中生物智慧課堂的構(gòu)建 （9：108）

王承華：“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”樂教樂學平臺優(yōu)勢初探 （9：110）

高偉玲：學習的功夫在“詩”外 （9：112）

蔣碧玉：紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行 （9：115）

周 玲：巧用微課，開啟幼兒園美術(shù)活動新天地 （9：117）

呂劍和：推進小學足球特色學校發(fā)展的實踐研究 （9：120）

朱 艷：淺談學齡前孤獨癥兒童綜合康復訓練 （9：122）

徐光明 孔 菊：小學低段數(shù)學教學中微課的實用策略 （10：113）

聶素云：在解決問題中考查科學探究能力的研究 （10：116）

邊 靜：群環(huán)境下年輕班主任的成長 （10：118）

董永輝：以“至善”引領(lǐng)學校蓬勃向上 （10：120）

王麗娟：試論小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng) （11：108）

鄧亞男：在早期閱讀活動中引入家長力量 （11：110）

李 霞：融合，讓故事語文向深度學習漫溯 （11：112）

孫蕾蕾：呵護每一個孩子、善待每一個日子 （11：115）

陳璐璐：借用微課程實現(xiàn)小學美術(shù)高效課堂 （11：117）

江家慧 方繼平：小學低年級語文教學中滲透德育策略研究（11：119）

趙建榮：如何在實踐中踐行傳統(tǒng)文化 （11：121）

宗建華：基于核心素養(yǎng)視角下的小學數(shù)學實驗教學的研究 （11：123）

陳大軍：淺談核心素養(yǎng)下高中物理實驗教學 （12：116）

張金雙 劉 倩：初中生英語跨文化交際互融能力培養(yǎng)策略探究 （12：119）

楊 瀾：把握課堂教學 撬動學生高階思維 （12：121）

胡年志 陳 鳳：課堂因生成而“精彩”，因拓展而“豐滿” （12：123）

方海霞：歷史教學中家國情懷的培育 （13：105）

張新全 王 杰：用好微課實現(xiàn)《初等數(shù)學研究》的自主學習（13：108）

程春霞：促進初中歷史課堂深度學習的幾點思考 （13：111）

高孟霞：結(jié)構(gòu)化美術(shù)活動干預孤獨癥兒童的繪畫過程及作品分析 （13：113）

朱正飛：小學生社團活動組織策略初探 （13：116）

余 姐：深耕課堂，學寫對話 （13：118）

盛習敏：打造動趣長廊，樂享童趣時光 （13：121）

盧 敏：中國高校門戶網(wǎng)站的發(fā)展和比較 （14：117）

趙 俊 劉 燕：初探積極心理干預欺凌學生的實踐策略 （14：119）

戴 敏：傳統(tǒng)節(jié)日中的體育活動與幼兒園體育游戲相融合的實踐初探 （14：121）

陳仁翠：淺議幼兒園繪本閱讀與區(qū)域活動的有效整合 （14：123）

何浩峰：農(nóng)村山區(qū)中學英語教師專業(yè)發(fā)展影響因素的調(diào)查分析 （15：102）

唐東培：核心素養(yǎng)下的信息技術(shù)課程設(shè)計探究 （15：106）

關(guān)勤生：淺談微課程在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用 （15：108）

孔 菊：微課在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用和思考 （15：110）

龔 輝：基于語料庫背景下的高中英語口語教學中存在的問題及建議研究 （15：112）

朱 軍：基于錄播教室環(huán)境下提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)的校本實踐研究 （15：114）

郭愛萍：網(wǎng)絡(luò)教研——教師專業(yè)成長的沃土 （15：116）

湯 玲：圖書伴成長 閱讀潤心靈 （15：118）

王丹丹：巧用電子白板，為幼兒數(shù)學學習活動注入新活力 （15：120）

丁美龍：實施現(xiàn)代學徒制 校企共育技能人 （15：122）

李 華 朱鵬信：規(guī)范校園文化，提升辦學品位 （16：109）

羅林東 王天梅：學校主題工作項目化管理 （16：111）

王 瑞：“互聯(lián)網(wǎng)+”小學數(shù)學移動教學特點與原則 （16：113）

蔡 葵 朱 清：有吸引力的閱讀室 （16：116）

王 ?。荷鐣髁x核心價值觀在高中歷史課堂中的滲透 （16：119）

徐 婧 倪 健：APP和移動終端在小學數(shù)學教學中的運用研究總結(jié) （16：121）

程國勝：基于科學史“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”的概念轉(zhuǎn)變教學實踐及價值分析 （16：123）

趙偉敏：智慧課堂模式下歷史教學反思 （17：107）

魏 喆 魏香三：基于高中生對生涯規(guī)劃認識的調(diào)查分析 （17：109）

王士春：淺談城區(qū)小學大自然課程的實踐研究 （17：114）

靳 文 楊梅艷：初探名校長工作室成員培養(yǎng)的六種機制 （17：117）

何增榮：基于電子書包環(huán)境“智慧課堂”模式下小學英語詞匯教學的探索實踐 （17：119）

鄭 娟：非遺“洋蛇燈”在幼兒園教育教學中的傳承初探 （17：121）

張 芳 徐玉宇：思辨性閱讀能力養(yǎng)成 （17：123）

楊使兵 侯新旺：新時代初高中思政課一體化教學實踐的探索與研究 （18：114）

張蓮娣：淺談如何培養(yǎng)小學生持久的英語學習興趣 （18：116）

李祖海：微寫作，乘上暢言的翅膀飛 （18：118）

潘新春 殷黎榮：高中地理校本課程的開發(fā)與實踐 （18：121）

劉晶晶：高職商務(wù)英語閱讀中協(xié)作學習策略的應(yīng)用及探索 （19：100）

李 磊：化靜為動，以繁入簡 （19：102）

孫 瑩 樊彩萍：國內(nèi)關(guān)于新教師職業(yè)適應(yīng)的研究綜述 （19：104）

馬麗華：農(nóng)村小學科青年教師專業(yè)發(fā)展問題及對策 （19：106）

梁龍飛：學習共同體背景下小學語文生本課堂深度學習策略（19：108）

衛(wèi) 衛(wèi)：小學高年級數(shù)學復習課的教學實踐研究 （19：110）

崔艷紅：“全程自主學習”方式下的整本書閱讀 （19：112）

任 蕾：立足數(shù)學核心素養(yǎng) 優(yōu)化課堂教學評價 （19：114）

趙貞霞：例談微課支持下的小學英語翻轉(zhuǎn)課堂活動設(shè)計 （19：117）

吳正平：從核心素養(yǎng)角度談高中研究性學習 （19：119）

肖 三 趙付永：校本課程資源：高中學生生涯規(guī)劃教育的源泉 （20：105）

楊萬松：道德與法治信息化教學案例的編制 （20：108）

鮑道成：從立德樹人的角度探討高中語文“梳理與探究”單元的教學策略 （20：111）

徐繼承：基于統(tǒng)編教材背景下民間故事文體的教學策略初探（20：113）

范 宿：小學生禮射校本教材中傳統(tǒng)射箭故事的選編 （20：116）

黃翠雅：淺談高考文言文備考策略 （20：118）

姚國玉：語言服務(wù)+跨境電商——廣東商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新思路 （20：120）

祁懷宇：以“共享智慧課堂”實現(xiàn)精準化教學 （20：123）

劉 潔：高中數(shù)學課堂數(shù)學文化教育缺失的現(xiàn)狀及解決策略探究 （21：112）

耿 健：把握深度學習特征，優(yōu)化物理實驗教學 （21：114）

邱雙雙 張希望 程明松：信息技術(shù)學科中學生信息素養(yǎng)發(fā)展共同體的構(gòu)建策略 （21：116）

洪 焱：淺談農(nóng)村初中體育大課間活動的實施 （21：118）

張 紅 徐振飛：新媒介背景下初中語文閱讀教學研究 （21：121）

涂 濤 張志峰 方雙虎：中學生自主學習問卷修訂及信效度分析 （22：113）

凌云龍：拾級而上——“全過程”質(zhì)量管理行動案例 （22：117）

王 彬：小學高段語文教學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究 （22：120）

陳玉鐵 吳佐建：基于信息技術(shù)深度融合的校本課程構(gòu)建 （23：111）

崔淮玲 汪 林：例析教育集團發(fā)展人力資源管控策略 （23：113）

張荊萍：試論利益相關(guān)者視角下的校企人才培養(yǎng)模式 （23：115）

陳曉群 王曉云：巧用微課 助力“圖形與幾何”學習 （23：118）

張雙根：提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進學校內(nèi)涵發(fā)展 （23：121）

趙媛媛：在循序遞進中成長 （23：123）

郭 俊 蔡 蕾：基于ADDIE模型的Scratch微課設(shè)計 （24：90）

王有茂：立足核心素養(yǎng)，探究項目化教學模式 （24：93）

王曉娟 笪久炳 張曉霞：立足縱橫碼輸入法提升學生創(chuàng)新能力 （24：97）

張蓓蓓：聚焦核心素養(yǎng)，在智慧課堂中構(gòu)建語文學習活動 （24：99）

教育微論

朱曉莉：農(nóng)村幼兒教育小學化傾向的原因與對策 （1：125）

張 遠：指揮威爾第《安魂曲》的技術(shù)處理初探 （2：119）

吳婷婷：我理解的哲學 （2：122）

陳 曦：絕望里的美麗驚喜 （2：124）

沈柔紅：用愛教育孩子 （3：123）

湯 飛：從“魔鬼”教師走向“天使”教師 （3：125）

李 輝：運動鍛煉增進健康案例 （4：123）

關(guān)道合：對“教育家辦學”的幾點認識 （4：125）

陸 瓊：讓孩子做班級的主人 （5：125）

畢昭科：關(guān)愛“留守兒童”工作的一點思考 （7：125）

祁紅全：淺談數(shù)學教育領(lǐng)域中的能力與責任的關(guān)系 （8：124）

方繼平：春風化雨潤心田 （9：125）

楊黎明：活躍課堂教學氣氛的冷思考 （10：123）

陳 敏：春風化雨 潛心育“花” （10：125）

趙傳環(huán)：一片冰心在玉壺 （11：125）

呂常芬：淺談“愛心教育”在班級管理中的應(yīng)用 （12：125）

許 靜：溝通，“春風化雨”潤人心 （13：123）

韓 源：相約清晨 （13：125）

袁 芳：高中美術(shù)鑒賞課程之工筆花鳥的空靈之美探索 （14：125）

高 峰：警惕班級管理中的“破窗效應(yīng)” （15：125）

劉 艷：以辯促思，以辯促行 （16：125）

韋 罕：漫漫耕耘路 家信墨痕新 （17：125）

丁勁松：恰同學少年，風華正茂 （18：123）

劉 梅：傾情打造詩意班級 （18：125）

嚴俊姬：明刊本《孟子全圖》：形象化、世俗化的孟子圣跡圖 （19：121）

趙季晨：“頗不寧靜”的《荷塘月色》 （19：125）

李家萬：論小學機器人編程社團對學生幾種能力的培養(yǎng) （20：125）

修效芳：美麗的約定 （21：123）

房新亮：淺析教師如何成為真正的學習者 （21：125）

孔祥德 陳 昱：故事·課題·感悟 （22：122）

程 晨：初中英語教學的幾點體會 （22：124）

張 彥：收獲·成長 （23：125）

宋海兵：讓愛伴孩子成長 （24：101）

何麗麗：“過家家”的歷史、價值及流傳 （24：103）