楊榮德

摘要：隨著我國邁入信息科技化時代，信息技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用到教師教學(xué)活動中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，可以將信息技術(shù)合理地利用到課堂中，這樣不但可以激發(fā)出學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能使教師自身的教學(xué)質(zhì)量得到提高。在新課改的基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已逐漸被社會所淘汰。因此，教師們應(yīng)不停地探尋合適的教學(xué)方法，從真正意義上實現(xiàn)教學(xué)課堂與信息技術(shù)的整合。本文主要分析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的整合策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?信息技術(shù) ?整合 ?策略分析

引言

科技的不斷發(fā)展促進了我國教育事業(yè)的改革。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生實際狀況制訂出相應(yīng)的教學(xué)計劃。教師開展課堂活動時，要把信息技術(shù)融入到教學(xué)活動中，對學(xué)生進行輔助性教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識更加生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，充分地調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效開展。

一、信息技術(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的作用

1.加快學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握

數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科來說是一門邏輯性很強的學(xué)科。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課堂活動時，可以將信息技術(shù)靈活應(yīng)用到教學(xué)中，從而充分顯現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性與連續(xù)性。同時，教師將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行整合，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，使學(xué)生更加具體地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的探究能力以及解決問題的能力，促使學(xué)生更好地吸收數(shù)學(xué)課堂中所學(xué)的知識。

2.活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍

由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，對于生活中的新鮮事物充滿了好奇心，因此任課教師在開展教學(xué)活動時需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)方式，可以將教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，使用信息技術(shù)可以將困難的知識點變得簡單化，烘托課堂氛圍，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而打造出高效數(shù)學(xué)課堂。

3.提高學(xué)生的自主探究能力

在我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生的小組合作能力以及自主探究能力得不到良好的培養(yǎng)。因此，將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)活動以及溫馨愉快的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)活動時，應(yīng)重視以學(xué)生為主體的教育原則，要在課堂教學(xué)時適時地引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂教學(xué)中。同時，同學(xué)之間相互交流溝通，探討學(xué)習(xí)方法，可以使自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到良好發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的使用將會為學(xué)生帶來更為清晰、直觀的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生的交流探討提供了全新素材。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的策略

1.利用信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相整合

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容進行整合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容十分豐富，教材里面包含了許多圖形概念以及數(shù)字等知識，為了讓學(xué)生在課堂活動中快速地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識點，教師可以使用多媒體工具對學(xué)生進行教學(xué)，將書本中枯燥無味的知識形象具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更易理解數(shù)學(xué)知識。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認識圖形》時，可以在課前準(zhǔn)備好生活中的相關(guān)圖形，如足球、手機、紅領(lǐng)巾等，然后讓學(xué)生對這些物品進行觀察，最后利用多媒體工具將這些物品改變成平面化狀態(tài)，從而展現(xiàn)出最終形狀。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中不僅加深了對于圖形的相關(guān)認識，同時還促進了學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.利用信息技術(shù)與教學(xué)形式相整合

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教育目的就是培養(yǎng)學(xué)生的收集能力以及處理信息的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)先改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)手段，加強課上對于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而進一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生更容易理解教材中的知識點，自主找到解決問題的方法，大大提高教師的課堂質(zhì)量。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《圖形的運動》這一課時，教師可以向?qū)W生舉個例子：正方形的兩條對角線相交于“O”點，要以“O”點為中心進行不同角度的旋轉(zhuǎn)，學(xué)生要在這個過程中觀察圖形的變化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以充分應(yīng)用到信息技術(shù)，將學(xué)生難以理解的這些數(shù)學(xué)問題通過多媒體工具演示出來，使學(xué)生們更形象、具體地觀察圖形發(fā)生的變化，從而使學(xué)生的解決問題的能力以及探究能力得到快速發(fā)展。

3.利用信息技術(shù)與小組合作相整合

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，可以采取小組合作的方式，將信息技術(shù)與小組合作方法進行整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點。教師在教學(xué)時需注重與學(xué)生之間溝通交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，來促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。比如，教師在開展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《統(tǒng)計與概率》這一課的教學(xué)時，可以充分地利用到計算機工具制作出扇形統(tǒng)計圖等，之后將學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組劃分，提出課堂問題：小組之間進行討論，分析探討各組成員的人數(shù)占據(jù)總?cè)藬?shù)比例是多少，各組討論過后將所得答案填入扇形統(tǒng)計圖內(nèi)，哪個小組完成得快并且準(zhǔn)確，才算成功。教師通過這樣的教學(xué)方法活躍學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以提高學(xué)生的課堂積極性，加強學(xué)生與教師的良好互動，同時還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及解決問題的能力，提高教師的教學(xué)水平，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上全面發(fā)展。

4.利用信息技術(shù)與教學(xué)情境相整合

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師可以利用信息技術(shù)，將教材中的數(shù)學(xué)知識更加生動形象地展現(xiàn)出來。同時，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使原本復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成直觀具體內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，教師在進行人教版小學(xué)一年級《十以內(nèi)加減法》教學(xué)時，可以使用多媒體工具來制作課件，利用動畫青蛙進行教學(xué)，通過讓學(xué)生觀察青蛙眼睛的數(shù)量、腿的數(shù)量等，把加減法計算的內(nèi)容以一種有趣而形象的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生更易理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

結(jié)束語

總而言之，小數(shù)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時將信息技術(shù)完美融合在其中，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，從而促進教育事業(yè)進一步發(fā)展。教師把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行整合，能夠讓教學(xué)模式與教學(xué)方法發(fā)生改變，在這一過程中可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及解決問題的能力。與此同時，這還提高了教師的教學(xué)水平，增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生成為未來創(chuàng)新型人才打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]佚名. 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效整合分析[J]. 學(xué)園， 2017，（36）：96.

[2]安霞. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)整合分析[J]. 中國校外教育， 2017，614（31）：168.

[3]盧風(fēng)年. 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J]. 教師， 2017，（24）：56.

[4]佚名. 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合所引發(fā)的思考[J]. 學(xué)周刊， 2019， 400（16）：142.

[5]孟兆飛. 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機整合[J]. 教師博覽（科研版）， 2017， 7（10）：71.

[6]閆津. 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J]. 中文信息， 2017，（5）.