王金梅

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和新課標(biāo)的普及，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代對人才發(fā)展的需求。為此，教師應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠迸發(fā)出更多的想象力和創(chuàng)造力。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中微課的應(yīng)用，淺析了微課對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?自主學(xué)習(xí) ?微課

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)在中國的普及，計(jì)算機(jī)科技迅猛發(fā)展，微課已成為一種新興的教學(xué)資源，在教學(xué)中受到學(xué)生和老師的喜愛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有效的素材。作為一名教育工作者，要時(shí)刻保持一顆與時(shí)俱進(jìn)的心，不斷更新教學(xué)理念、學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)習(xí)和進(jìn)步的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造力。新課程改革要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)進(jìn)去，清楚地講出來，樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位。這就要通過學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)來體現(xiàn)。而微課短小精悍，一個(gè)知識點(diǎn)、一個(gè)重點(diǎn)、一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，都針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，微課在自主學(xué)習(xí)中的地位毋庸置疑。微課不僅使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的困惑得到了解決，而且還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、微課，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)樂趣

眾所周知，傳統(tǒng)的課程教學(xué)不是教師口述就是多媒體教學(xué)，這是非常枯燥的過程，學(xué)生稍不留神，就有可能漏掉一個(gè)知識點(diǎn)，無疑為孩子的學(xué)習(xí)帶來一些困惑。有的學(xué)生通過自己看書來自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的打擾而造成注意力不集中，導(dǎo)致課堂教學(xué)或者自主學(xué)習(xí)中沒有足夠的興趣和注意力來學(xué)習(xí)。而微課以視頻的方式播放，有聲音有畫面，更加生動(dòng)形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性瞬間被調(diào)動(dòng)起來。

如在教學(xué)三年級下冊《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠在方格紙上畫出平移后的圖形，我利用微視頻播放了一段“小螞蟻在方格中搬房子的動(dòng)畫”。學(xué)生清楚地看出，在平移的過程中，圖形的大小、方向都沒有改變，而且對應(yīng)點(diǎn)之間的距離都相等。然后學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)的這一規(guī)律，自己嘗試畫平移后的圖形，巧妙地突破了教學(xué)難點(diǎn)，在輕松愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)到新知。

微課的特殊性和趣味性能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)樂趣，它的聲音和動(dòng)畫能夠非常恰當(dāng)和準(zhǔn)確地描述每一個(gè)知識點(diǎn)，讓孩子在快樂中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，孩子的學(xué)習(xí)樂趣被充分地激發(fā)出來，也就達(dá)到了快樂教學(xué)的基本目標(biāo)。

二、微課，能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)非常發(fā)達(dá)，據(jù)大數(shù)據(jù)調(diào)查，每個(gè)小學(xué)生基本上每天都在接觸電腦等各種智能電子產(chǎn)品。每個(gè)孩子可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的孩子可以看一些知識延伸部分的微課;學(xué)習(xí)不好的孩子可以根據(jù)自己的情況，有針對性地利用微課攻克那些不會(huì)的知識點(diǎn)，還可以反復(fù)多看幾遍，直到弄懂為止。在自主學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到難點(diǎn)問題，可以向微課尋求答案。微課幾乎囊括了所有的小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，所以能滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，既能滿足優(yōu)等生的求知欲望，又能讓后進(jìn)生達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，并按照自己的需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸。

三、微課，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效率

在學(xué)習(xí)效率這一塊，筆者深有體會(huì)。當(dāng)遇到不會(huì)的題，有時(shí)候想半天都不能找到突破口，當(dāng)別人提醒了之后，立馬豁然開朗。這個(gè)道理和自主學(xué)習(xí)是一樣的，當(dāng)遇到難點(diǎn)問題時(shí)，如果真的無法解答，微課肯定能幫助你。通過對相應(yīng)知識點(diǎn)的解決，問題也自然迎刃而解。從這個(gè)角度看，微課確實(shí)能夠讓孩子在自主學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)成績。

比如，學(xué)生在家遇到發(fā)散性的思考題想不通時(shí)，往往會(huì)通過微信向老師求助。我就會(huì)通過一段簡潔的微視頻對學(xué)生進(jìn)行跨越時(shí)空的講解，通過老師生動(dòng)的講解，學(xué)生豁然開朗，一下子打開了思路，并能觸類旁通，舉一反三，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)四年級上冊《認(rèn)識更大的數(shù)》一課時(shí)，在練習(xí)題中有一道這樣的思考題：請?jiān)诰€段圖中標(biāo)出約等于6萬的范圍。孩子看到這一題無從下手，我就利用微課，給學(xué)生講解：約等于6萬的數(shù)應(yīng)比6萬小一些或者比6萬大一些，那么根據(jù)我們學(xué)的四舍五入法，約等于6萬的數(shù)有5萬多，但千位上必須是大于等于5的數(shù)才約等于6萬，因此得出約等于6萬最小的數(shù)是55000;那么約等于6萬的數(shù)還有6萬多的，但千位上數(shù)必須是比5小的數(shù)，這樣萬位后面全部舍掉，依然約等于6萬，由此可得出約等于6萬最大的數(shù)是64999。通過此例，我鼓勵(lì)學(xué)生自己出幾道這樣的題目做一做，大部分學(xué)生能夠舉一反三，掌握這種難點(diǎn)題目。

學(xué)生們在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，這時(shí)微課就能派上用場。它不會(huì)直接告訴學(xué)生答案，而是總結(jié)同類問題的大致解答思路，引導(dǎo)學(xué)生向正確的解答方向靠攏，最終找出解題思路。理解能力弱一些的孩子，還可以反復(fù)觀看，直到學(xué)會(huì)為止！

四、微課能夠讓孩子養(yǎng)成深層次自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

眾所周知，部分小學(xué)生的注意力是不夠集中的，有時(shí)候只能安靜十幾分鐘，而整堂課需要四十分鐘，這樣會(huì)嚴(yán)重地影響孩子的學(xué)習(xí)。而微課的出現(xiàn)，大大解決了這一難題，讓孩子在看視頻的同時(shí)，愛上學(xué)習(xí)，并能進(jìn)一步對問題進(jìn)行思考，漸漸地也就能夠自主地進(jìn)行深層次的自主學(xué)習(xí)和思考了。那些悟性高的孩子，還會(huì)在微課的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，衍生出其他重要的知識。而且在觀看微課視頻時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度，點(diǎn)擊微課視頻中的快慢按鈕來決定播放的速度，對聽不懂的地方可以反復(fù)播放。長此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成向深層次思考的好習(xí)慣。

五、微課能夠促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)

微課是課堂教學(xué)有效的補(bǔ)充形式，對提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。微課放在課前，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;微課放在課中，可以突破教學(xué)重難點(diǎn);微課放在課后，可以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固甚至拓寬學(xué)生知識面的效果。如在教學(xué)四年級下冊中數(shù)學(xué)好玩中的《密鋪》一課時(shí)，我讓學(xué)生欣賞由密鋪形成的名畫，配上優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行烘托，這樣不僅鞏固了學(xué)生這一節(jié)課所學(xué)的新知，還培養(yǎng)了學(xué)生的美感，更激發(fā)了學(xué)生也想用密鋪的方法進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。微課大大提升了教學(xué)效果，那么班級的教學(xué)質(zhì)量也就能隨之得以提升。

結(jié)語

微課的應(yīng)用符合現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)和智能科技的發(fā)展形式，并能夠在此基礎(chǔ)上結(jié)合我們現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)和水平，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)形式而存在，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受到樂趣，并能快速地掌握知識，培養(yǎng)了小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。現(xiàn)代的市場非常多變，而微課也應(yīng)該結(jié)合不斷變化的市場而做出改變，或者創(chuàng)新更多的展現(xiàn)形式，讓我們的微課內(nèi)容更加豐富。經(jīng)過調(diào)查研究筆者發(fā)現(xiàn)，微課的應(yīng)用不僅提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更推動(dòng)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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